智能化高校音樂教育的特色發展研究

摘要：智能化的教學方式是推動高校教育特色發展的有力工具，尤其是現在我們可以充分利用之前積攢下來的在線教學經驗，形成具有中國特色和世界水平的智能化教學方案，并建立“互聯網+音樂教學”“智能+音樂教學”的新教學形態，促進音樂學習方式改革，提高音樂教學效率，激發教與學的活力。隨著技術的不斷進步和社會的不斷發展，高校音樂教育智能化發展將會越來越普及和完善。同時，本研究也提出了一些需要解決的問題和挑戰。

關鍵詞：智能化" 特色發展" 高校音樂教育

引言

根據二十大會議中提到的提高高等教育服務創新發展能力，想要更好地實施智能化音樂教育就有必要增強牽引上的需求、驅動上的應用、賦能上的創新并深化兩者的融合，積極發展“互聯網+教育”，同時還需要加快傳統音樂教育模式向智能化數字化音樂教學模式轉型與升級的速度。無論在過去幾年中的國情下還是未來的大環境中，網絡化教學模式將成為我們發展教育的一大重點，而構建新發展格局需要我們的共同奮斗，需要“破”和“立”的相互結合。智能化課程是教學改革不可或缺的一個部分，課堂教學方式需要向更智能的方向推進。從而實現走出傳統課堂的教學策略和新型課堂的教學模式的發展，使大學生成為有思想、有能力、有責任抱負的創新人才。

隨著社會現代化發展，智能化教學設備廣泛應用于音樂教學，提高了教學質量，促進了學生與社會生活的融合。本項目研究疫情后智能化高校音樂教育的特色發展，旨在通過智能化教學模式保障教學流程的正常進行，探索智能化技術與音樂教育的融合，豐富課堂云資源，處理學生音樂實踐問題，拓展智能樂器功能，支持個性化學習，智能化評價音樂教學，推進網絡音樂教學改革與發展。

一、智能化高校音樂教育發展的現狀及問題分析

通過這段時間對各音樂類課程的調研，發現在高校教學過程中最常用的音樂類課程教學電子設備主要有電腦、音響、DVD、話筒、投影儀、幻燈機等。除此之外還有其他的智能化設備在音樂教學中的使用。本次研究主要分為三類來具體分析在不同音樂課程中使用較為有效地智能化設備。

（一）有智能化設備的線上教學

所謂有智能化設備的線上教學是指學生可以進入智慧教室使用智能化設備，而教師被封控在家中無法進入學校進行線下教學的情況下，學生可以使用到的智能化設備主要包括智能鋼琴、智慧屏電視、可連接設備進行視頻通話，使學生通過大屏幕看到老師的演奏示范和講解，并有效地在課堂上及時完成現場實踐。有效地解決課上產生的問題與疑惑。

在線上教學中必不可少的就是線上教學軟件，目前常用到的線上教學軟件有釘釘、騰訊會議、在線雨課堂、微信、QQ等。在中國，這種智能化設備的線上教學模式從2002年中央音樂學院成立“遠程學院”之后，在中國音樂遠程教育上就已經開始不斷發展了。據趙洋教授在文獻中提到，為了便于開展鋼琴表演遠程教育的課程，我國目前已經有一部分的音樂專業藝術院校和其他綜合類大學的藝術院系成立了專門的遠程教育機構，并在2018年成立了“高校遠程藝術教育聯盟”。

我國目前的遠程音樂教育主要可分為兩種：一種是以理論為主的教育網站，另一種是以教學實踐為中心的教學網站。其中，鋼琴遠程教育可以分為三類，第一類是網絡短視頻，如“抖音”“嗶哩嗶哩”“小紅書”“蟲蟲鋼琴網”“蛐蛐鋼琴網”“彈琴吧”等具有較強娛樂性的軟件。這類遠程軟件不僅收錄了包括小湯姆森、哈農等不同層次的樂譜和演奏，還有各種古典、現代、流行等種類繁多的曲目。第二類是傳統鋼琴演奏遠程教育形式，以中央音樂學院現代遠程音樂教育學院為代表。這類教育有專業的教育體系，包括音樂工作室、培訓機構和高等職業教育。這些遠程教育形式通常教學方法比較新穎，可以針對成人或幼兒、青少年等不同年齡段學生制定出一些免費的遠程課程，并會在學員集中的地方做面對面教學和網絡教學的結合。所以遠程教育將成為中國音樂教育未來的主要發展方向。

（二）無設備的智能化線上教學

對于實操比較重要的音樂課程來說，除了這些線上通訊軟件以外，教師還需要使用一些其他的智能化音樂設備。例如智能樂器，它不僅能夠儲存不同樂器的音色，還能用各種規定的指令對各種音色播放順序和方式進行控制，各種音色會按照指令進行相對應的演奏。這種創作功能是傳統樂器所無法做到的。現如今的人工智能技術已經可以融合智能樂器使用，使用AI進行不斷的自我學習。作為AI學習，它在音樂領域所做的就是提取音樂作品的各種數據，輸入給指定模式下進行學習音樂的各種特征，再對音樂數據進行分析和編排，達到想要的最佳效果。

當學生因為特殊原因無法線上上課時，有些學生會選擇購買智能樂器練習課程內容。面對種類繁多的智能樂器，教師需要使用不同的設備進行教學和示范。教師使用鋼琴并連接MIDI設備進行講解，所使用的MIDI設備是JBL KMP600聲卡，配合JBL KMC900大震膜電容麥，配合監聽耳機進行音樂類課程講授，聲卡與電容麥可在提高音質的同時降低噪音，讓聲樂與鋼琴課程聲音或作品示范的細節處理更加清晰，有效杜絕了因上課時音響與話筒失真所帶來的直播課程觀看聲音斷斷續續或電流音爆麥的“直播翻車現象”。

1.直播方法

在手機或電腦APP市場下載“釘釘”“雨課堂”“微信”“騰訊QQ”“騰訊會議”“Zoom”“全民K歌”等應用軟件，注意根據手機及電腦系統下載相應版本。

2.手機課程直播

首先將耳機連接到聲卡的耳機接口（建議選配JBL KMP10H有線耳機接入不帶麥克風功能的接口，其他帶耳麥功能的耳機插入可能引起耳機性能變差）。然后通過3.5mm的四段音頻線將手機的耳麥插孔與聲卡的任意一個直播接口連接。接著將電容麥克風連接到聲卡的5V電容麥和動圈麥克風接口，然后將聲卡的

48V開關撥到“ON”的位置；如果是動圈麥克風則接到聲卡的麥克風的接口；如果是耳麥，則接到聲卡的耳麥接口。最后長按聲卡電源鍵開啟聲卡，打開手機、電腦直播軟件。

3.電腦課程直播

首先按手機直播授課的方法將相關的設備（鋼琴、手機、電腦或音響）與聲卡連接好，并開啟聲卡電源。然后通過Type-C數據線將聲卡和電腦連接，電腦將自動識別聲卡并完成驅動安裝。接著用電腦打開直播課程APP進行直播授課。再將系統喇叭“播放”及“錄制”設備“JBL_ KMP600_ Smart WirelessSound Card\"設置為默認設備（默認自動切換為該設備，無需設置）。最后同時打開電腦及手機直播軟件，即可實現電腦、手機同步直播。

這些智能化的軟件及設備都為學生完成音樂課程提供了更加便利的途徑和基礎。

（三）有智能化設備的線下教育

對于線下課程來說，需要充分使用學校所擁有的智能化設備。其中，琴房智能化管理系統是很多高校都具備的一種智能化模式之一。它可以和門禁卡、LED技術、觸屏語音和IC等各種技術有效融合。還可以幫助處理琴房的分配任務，協助琴房的管理人員做好有關琴房使用的詳細記錄并提高對琴房的管理水平。它還可以實時記錄管理人員、教師和學生在琴房的使用情況，避免資產破壞或遺失的現象發生，對持卡人的身份做了非常嚴格的限定。琴房智能化管理系統既可以提高琴房管理的質量和效率，還可以更好地提升學校的管理形象。其主要可以歸納為五大功能：第一，管理操作簡單易懂；第二，自動識別身份，智能上下琴；第三，優化數據統計準確度；第四，提高琴房分配效率；第五，優化管理結構。

二、智能化高校音樂教育特色發展的相關策略

（一）拓寬和優化智能化音樂設備和軟件

1.音樂課堂教學的教學質量測評可以通過智能評價平臺進行。還可以考察評價學生在音樂方面的各項知識點掌握情況，例如對演奏器樂或人聲音色的辨別、學生對音樂體裁的選擇、演唱或演奏的形式、曲式結構的分析、調式的辨別以及音樂作品的特點等。使以往大多數的主觀評價可以轉為客觀性評價。

2.利用智能化軟件完成云數據的提取、處理和存儲，構建龐大的音樂資源庫。并分享在學校的網站上供學生閱讀和學習。

3.智慧教室可加入智慧鋼琴或平板AI音樂軟件。幫助教師指導學生改正錯誤，更有效更全面地幫助每一位學生處理實踐中產生的問題。

4.可引用琴房智能化管理系統。幫助管理員有效管理琴房的使用時間和更清晰地幫助學生規劃使用琴房的練習時間。

5.辦理一卡通，即可刷卡使用琴房，結合琴房智能化管理系統使用。并應用于宿舍、圖書館等管理地點以及食堂的飯卡和校門的進出使用。使學校各管理層管理方便，學生及教師使用便捷。

6.建立加入智能化設備的專業音樂廳。使學生可以有條件、有機會、有環境去展示音樂類表演成果。

（二）改進高校音樂教育教學模式

1.可專項開展《MIDI設備調試技術與設備使用》課程展演，鼓勵設備使用技術優秀的音樂教師進行示范推廣，保障廣大音樂教師“少走彎路”，將課程因遠程講授形式的影響大大降低，課程質量隨之提高。

2.可加入類似Smart Music、Amper Music等智能化軟件的教學課程，幫助學生學習和掌握現有的智能化軟件及設備的使用。

3.探索音樂課程智能化的教學設計與實施，教師應學會使用智能化設備并積極研究對于音樂類課程的課程目標、課程設計、課程內容、課程組織、教學資源、課程活動以及教學實踐的基本操作方案上的改革。智能化設備融入音樂課堂，首先要從智能化音樂教室建設開始，要與數字化功能的平臺相連，分析在平臺上學習的學生在音樂課堂中的活動和表現的數據，提供反饋信息。

4.成立專門的遠程音樂教育機構。

（三）國家加強對高校智能化音樂教育的推動

1.發展國家級的智慧教育公共服務網絡平臺，推動數字化資源提供方式的革新，擴充數字教學資源與服務的種類，增強在線學習環境的應用深度，優化課堂教學模式及學生評估機制。

2.搭建覆蓋全國的基礎教育綜合管理服務平臺以及教育治理的公共服務網絡平臺。加大對音樂教育相關數據的分析和挖掘力度，完善數據集并構建全面的教育治理新框架。

3.引導和激勵智能化教育的新領域、新模型的試驗和示范，促進信息技術與音樂教育的深度融合與創新發展。

4.完善智能教育的標準規范體系，推動利用智能化設備支持教師隊伍建設的試點項目。

5.建立智能教育產品和服務進入校園的審核機制，強化關鍵信息基礎設施的保護措施，提升個人數據保護的能力。

結論

通過對高校音樂教育智能化教學方式的研究，考察了音樂專業不同學科、專業學生的教學過程，分析了現有智能化音樂教育方法、課程資源和教學模式。選擇適合每所高校音樂專業課程的智能化設備和軟件，將設備與軟件需求融入課程中，幫助學生有效理解內容。圍繞音樂表演和學前教育專業的發展現狀和社會需求，設計了智能化教學方案，強調互動式教學、參與式學習和探究式學習，融合智能化設備與軟件，實現網絡教學和線下智能化教學，使課堂內容更具趣味性、現代化和青年化。

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