從書中汲取教育的智慧

王悅：我讀《在乎每一只鳥》

翻開《在乎每一只鳥》第一頁，作者那份對教育深沉的熱愛與執著便躍然紙上，引領我踏上了一段探尋教育真諦的旅程。

一、教育理念的結晶與呼喚

作為一位在教育田野上默默耕耘了二十余載的教育工作者，作者以細膩的筆觸，記錄了自己在教學實踐與生活中所讀、所見的深刻反思，記錄了對育人事業的無限遐想。這本書不僅是作者個人教育理念的結晶，更是對廣大教師、教育管理者以及家長的深情呼喚，它如同一盞明燈，照亮了優化教育實踐的道路。

二、豐富的教育智慧與人文關懷

《在乎每一只鳥》共有六個板塊，每個板塊都蘊含著豐富的教育智慧與人文關懷。從“在乎每一只鳥”的深情呼喚，到“順性而育”的理性思考；從“莫錯過了‘芳華’”的急切提醒，到“教育即心育”的深刻洞察；從“孩子，你是我的臉”的深情告白，到“謹防家庭教育的‘無證駕駛’”的警醒之言，作者以獨特視角和深刻洞察力，為我們描繪了一幅幅生動的教育畫卷。

三、關注每一個學生的成長

世上沒有兩只一模一樣的鳥，孔子提出的“有教無類”的教育原則強調了教育的普適性和公平性，要求我們必須“在乎每一只鳥”，關注每個學生的成長和進步——哪怕是一句鼓勵的話語、一個肯定的眼神，都可能引導他們做個至善、至真、至愛、至美的人，都可能成為他們人生道路上的重要轉折點。

四、讓教育的春天春意盎然

教育是國之大計、黨之大計。對待學生，我們要始終保持一份熱情和初心。讓我們以醫生和農民為榜樣，像他們對待病人和莊稼一樣，用心呵護每個孩子的心靈和成長。讓我們在教育過程中“在乎每一只鳥”，讓每一節課都充滿生機與活力，讓教育的春天永遠春意盎然。

班晴晴：我讀《給教師的100條建議》

我讀蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，每翻一頁，都仿佛在與大師對話，收獲滿滿。

一、書籍是教師的靈魂伴侶

在第37條建議中，蘇霍姆林斯基強調，教育智慧并非一蹴而就，需要日積月累，而書籍正是獲取智慧、滋養心靈的源泉。他建議：教師要建立自己的藏書，特別是要購買三類書籍，即專業書籍用來深化學科知識，青年楷模書籍用來激發奮斗精神，心理學書籍以洞察學生內心。我決定，將閱讀融入生活，讓書籍成為成長的階梯。

二、讓學科成為學生的摯愛

第22條建議“爭取學生熱愛你的學科”讓我陷入沉思。我回想起自己的求學經歷，正是美術教師的鼓勵和關愛，讓我愛上了美術，改變了我的人生軌跡。如今，站在講臺上，我深知激發學生對學科的興趣并非易事，它需要教師付出極大耐心和努力。我決定，更加關注學生的興趣點，用生動案例、有趣活動激發他們的學習熱情，讓學科成為他們的摯愛。

三、以愛之名，守護信任

第75條建議“教師要愛護兒童對你的信任”令我深受觸動。蘇霍姆林斯基指出，教育的核心在于讓學生始終體驗到尊嚴感。但在實際工作中，我們往往忽視這一點，尤其是面對問題學生時，更易陷入批評和指責的漩渦。其實，學生之所以做出一些在我們看來不可思議的事，往往是因為他們有自己的想法和感受。我決定，以更包容和理解的心態面對學生，用關愛呵護他們的信任，用耐心傾聽他們的聲音，用智慧引導他們的成長。

李靜：我讀《生活，是很好玩的》

翻開《生活，是很好玩的》，我被汪曾祺細膩入微、充滿人文關懷的筆觸吸引，感受到一種溫暖和治愈。

一、美食與生活的樂趣

書中，汪曾祺對美食的描寫令人印象深刻。從家鄉高郵的鴨蛋到北京的豆汁兒再到各種豆子，他不僅展示了食物的美味，也傳遞了一種對生活的熱愛和享受。這種對美食的熱愛，讓我聯想到了教學：我們是否能像汪曾祺那樣，從瑣碎的日常教學中發現樂趣，讓學生感受到知識的魅力呢？

二、包容與好奇

除了對美食的熱愛，汪曾祺的包容心態和好奇心讓我深受啟發。他允許一切事物存在，認為存在即合理，存在即有趣。這種包容和好奇，讓他在坎坷的人生中依然能注意到平常的一草一木、一茶一飯并從中找到快樂。這種態度，讓我看到生活的另一種可能——即使面對一地雞毛，也要在破碎與不堪中找到讓自己快樂的方式。

三、教學中的新啟示

在閱讀中，我還深刻體會到“松弛感”的內涵。松弛感不是慵懶、放松、隨意，而是一種從容、輕盈、自在的狀態。它讓我意識到，在教學工作中，我們需要學會調適自我心態，輕松駕馭松弛感。我開始嘗試以更從容的心態面對工作中的壓力，學會允許一切發生，認識到每個學生都是獨特的，不能用一個具體的標準衡量所有學生。

四、讓生活更美好

《生活，是很好玩的》不僅讓我了解了汪曾祺，而且讓我對生活有了更深的理解和感悟。它讓我明白，生活并不是一潭死水，而是充滿了無限可能和樂趣，只要我們用心去感受、體驗、創造，就能讓每一天充滿意義和快樂。

胡小彤：我讀《助燃·自燃·共燃"——點燃課堂的三重火焰》

我讀劉靜的《助燃·自燃·共燃——點燃課堂的三重火焰》，深刻理解了點燃課堂三重火焰的重要性。

一、教師在圖形化編程中培養學生的計算思維

教師不僅是學生學習知識的講授者，更是學生學習的引導者和促進者。在五年級圖形化編程教學中，教師要特別關注學生的計算思維發展。通過以問題解決為主線、將計算思維發展過程可視化、游戲化教學和人工智能應用情景驅動等方法，引導學生提出問題、分析問題、分解任務、抽象建模，最終進行算法設計和編程。只有讓學生真正理清程序思路，才能從所學中提取所需積木，一步步搭建完整程序。

二、學生在自主探究中點燃思維火花

劉靜說：“有生命力的課堂不應是教師自問自答，也不應是學生圍繞預設問題生成預定答案。學生是課堂的主體，自主探究是發展其思維的最佳方法。”在教四年級“浩瀚星空”一課時，學生初次接觸“克隆”積木，反饋僅使用“克隆自己”積木無法實現預期效果。我引導學生思考解決辦法。學生們經過討論，決定引入并使用“當作為克隆體啟動時”積木。由此，學生不僅掌握了克隆積木的使用方法，還結合所學創造出豐富多彩的克隆效果——有的學生點擊鼠標后出現旋轉小星星，有的學生讓樹上長出蘋果，有的學生做出一閃一閃的彩色小星星。

三、師生在信息科技課堂中共同成長

教學是教師與學生的共同活動。作為教師，我從學生身上積累了許多教學經驗：他們的疑問，讓我意識到教學的難點；他們的見解，給我帶來新的啟發；他們的創新，讓我欣喜不已。在信息科技課堂中，我們共同探索數字世界，進行思維的碰撞，在錯誤中成長，在成功中收獲喜悅。

張懿銘： 我讀《蘇東坡傳》

林語堂的《蘇東坡傳》堪稱經典，它將一代詞宗的生平事跡解讀得精準透徹，我讀后深受鼓舞。

一、蘇東坡的生平與人格魅力

林語堂用生動的筆墨，將一位鮮活樂觀的東坡居士帶到了世人面前，讓我們看到了他作為詩人、散文家、書畫家、工程師、瑜伽修煉者等多重身份的風采。這些都不足以概括這位大咖的全貌。蘇東坡最特別的是他的人格魅力，他將儒釋道的思想精髓融于一體，他的品格精神始終閃耀在中國歷史的星空，也為我們今天的教育提供了寶貴的啟示。

二、蘇東坡的教育啟示

1.堅持自我，勇于表達

蘇軾剛滿20歲就參加“千年科舉第一榜”，從眾多才俊學子中脫穎而出。他的恣意文采和豐厚學識，引得時任考官歐陽修的連連感嘆。這啟示我們，教育過程中，應鼓勵學生堅持自我，勇于表達自己的觀點和想法。只有敢于發聲，才能讓別人看到自己的才華和潛力。

2.樂觀面對困境，積極尋求解脫

蘇軾的人生充滿坎坷。他初涉仕途，就遇上新黨王安石變法。為了百姓的生計，他直言不諱，針砭時弊，卻觸怒新黨，以至于幾次陷于死地。面對困境，蘇軾沒有放棄，而是樂觀面對。他在黃州寫下《定風波》，感慨生活的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇景。這啟示我們，在教育過程中，應培養學生的樂觀精神，讓他們學會在困境中積極尋求解脫的方法，從而保持積極向上的心態。

3.熱愛生活，勇于創新

在黃州，蘇軾脫下文人長衫，換上布衣芒鞋，躬耕于東坡，自號“東坡居士”。他研究發明了東坡肉、東坡羹等美食，在貧困艱辛的日子里，依然將生活過得熱氣騰騰。這啟示我們，在教育過程中，應引導學生熱愛生活，發現生活中的美好。

三、蘇東坡精神在教育中的傳承

蘇東坡積極面對人生的態度，在困境中不屈不撓的勇氣以及勇于創新的精神，不僅是我們人生的信仰，更是我們教育的重要資源。在教育過程中，我們應像蘇東坡一樣，保持一顆樂觀向上的心，勇于面對挑戰和困難。

王婭： 我讀《做一個專業的班主任》

《做一個專業的班主任》宛如一本翔實的工作筆記，又似一位和藹可親的老教師，不僅讓我窺見了班主任工作的專業性，更讓我深刻領悟到了其中真諦。

一、專業素養：班主任工作的尊嚴之源

面對一群活潑可愛的學生，班主任在忙碌之余，更應保持冷靜并思考：教育并非一腔熱血就能勝任，更需要科學的思維方式和扎實的專業素養。

針對學生的問題，我始終秉持追根溯源的態度，站在學生的角度去理解他們的困惑與需求。班主任的專業素養不僅體現在處理問題的能力上，更體現在對學生心理的洞察與引導上——唯有通過專業思考與實踐，才能不斷增長智慧，提升工作的專業性，進而贏得學生的尊重與信任。

二、喚醒引領：助力學生成長的關鍵

我始終堅信，優秀的班主任不僅要有扎實的專業知識，更要有影響并改變學生的能力，閱讀正是實現這一目標的重要途徑。

為了培養學生的閱讀習慣，我推出了“閱讀明星”打卡任務，鼓勵學生每天堅持閱讀并打卡記錄。隨著時間的推移，一些學生逐漸失去興趣，變得懈怠。我及時調整策略，利用學生的好勝心態，在班里開展閱讀比賽。每周五隊會課上，我會進行一周閱讀匯總，評選出本周的“閱讀大王”。同時，我以身作則，進班時必帶一本書，利用早讀、午讀、自習時間閱讀。在我的帶動下，學生們逐漸養成了手捧書本閱讀的好習慣。

三、熱愛與堅持：班主任工作的風景所在

如何成為優秀的班主任？在擔任班主任過程中，我逐漸讀懂了“班主任”這三個字的內涵與價值。它不僅僅是一份職業、一份責任，更是一份熱愛與堅持。正是這份熱愛與堅持，讓我面對困難與挑戰時依然能勇往直前；正是這份熱愛與堅持，讓我在與學生們共同成長的道路上收獲了無盡的喜悅與感動。