多媒體與情景教學在初中英語教學中的應用

【摘要】英語教學是初中教育教學中的重要組成部分，在促進學生全面發展方面具有重要意義。將多媒體技術和英語情景教學應用于課堂教學過程中，利用多種新型的教育技術和教育設備為學生創設特色化教學情境，營造良好、有趣的教學環境，能夠提高學生的英語學習興趣，培養學生的英語運用和自主學習能力。同時，可以有效達成理想的教學效果。本文主要探討了多媒體技術和情景教學在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】初中英語 多媒體 情景教學 應用

情景教學是通過創設相關場景來引導學生主動參與到教學活動中的一種方式，在英語教學中，有意識的創設情景，調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣和信心，尤為重要。而將其與多媒體有效結合，能夠充分體現學生的課堂主體地位和激發學生的學習興趣，增強其課堂學習效果，以便有效達成理想的教學效果。

因為傳統教學觀念的影響，很多初中英語教師在教學實踐中往往采用傳統灌輸式教學模式，而學生只能被動接收。在這種模式下，英語課堂氛圍十分沉悶，學生學習興趣缺失，缺乏實踐鍛煉的機會。而有效利用多媒體和情景教學這種教學手段，可以激發學生學習興趣、創設真實生活情景、提高課堂教學效率、改變課堂教學模式、同時培養學生多種能力。因此，加強多媒體環境下初中英語情景教學探究意義重大。

（一）在聽說教學中的應用。多媒體集動畫、聲音與圖像等為一體，能夠根據教材知識向學生提供規范、純正以及生動有趣的語音教學情景，從而有效激起學生的學習興趣，幫助學生解決聽力學習難這一問題，推動聽力教學質量有效地提高。針對聽力材料中的難詞，教師可以設置層次性的聽力內容，以及靈活把控聽力次數，多關注學生的學習效果。與此同時，在教學中，教師還可以有意識地進行聽力材料的拓展，轉變傳統發音訓練的枯燥性，使得學生可以積極主動地參與到英語聽力學習中，實現學生英語聽力能力的發展，為其今后英語學習奠定扎實的基礎。

（二）在詞匯教學中的應用。初中階段的英語詞匯量比較大，學生記憶起來比較吃力。因此，初中英語教師應該探究一些詞匯學習的方法與技巧，轉變學生死記硬背的局面，提升詞匯學習效率。通過多媒體合理構建英語詞匯競賽活動便十分合適。教師可以將新單詞插入至英語故事、英語歌謠等載體中，以便有效調動學生英語學習熱情，實現詞匯的掌握。教師也可以借助多媒體制作一些詞匯復習小游戲，以便有效增強詞匯學習趣味性，提升學生的學習熱情，切實提升詞匯教學效果。

（三）在閱讀教學中的應用。初中英語教師可以合理應用多媒體，將教材文本知識融入教學情景中，同時實現教材知識的擴充，這樣能很好激發學生的學習興趣，豐富他們的認知，促使他們閱讀能力的發展。如借助PPT課件呈現閱讀內容，教師可以通過多媒體為學生呈現各種和閱讀文本相關的圖片與新聞，以便吸引學生的注意力，加深他們對閱讀知識的把握，培養他們的英語閱讀學習興趣，通過這種方式，可以有效提升學生的英語閱讀能力。

（四）在寫作教學中的應用。初中英語教師在寫作教學過程中，可以借助多媒體構建豐富有趣的英語寫作情景，能夠有效激發學生的寫作積極性，幫助他們樹立良好的寫作信心。比如，初中英語教師可以在寫作課前制作微課，幫助學生樹立寫作思路；同時借助PPT制作相應的問題、反思等內容，以便使學生可以準確地把握寫作要點；然后組織學生針對課件與問題，以及寫作主題展開討論與分析；最后再讓學生進行寫作。通過這種方式，能很好地活躍課堂氛圍，激發學生寫作欲望，從而提高寫作質量。

綜上所述，在初中英語課堂上充分考慮到教材內容與學生實際，合理將多媒體技術和情景教學模式結合起來，有助于活躍課堂氛圍，激發學生的學習欲望，促使學生主動參與到教學活動中，最終實現知識的理解與能力的發展，達成理想的教學目標，促使課堂教學質量更上一個臺階。

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