中職信息技術教學中培養學生信息社會責任意識的探究

信息社會責任是指在信息社會中，個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。具有信息社會責任的學生，能夠遵守信息法律法規，遵守信息社會的道德規范，懂得合法使用信息資源，自覺抵制不良信息﹔具備信息安全意識，注意保護個人、他人的信息隱私，以及公共信息安全;關注信息技術革命所帶來的社會問題，對信息技術創新所產生的新觀念和新事物，具備積極的學習態度、理性的價值判斷和負責的行動能力。信息社會責任是中職信息技術的核心素養之一，也是社會發展的現實需求。中等職業學校信息技術課程是各專業學生必修的公共基礎課程，學生通過對信息技術基礎知識與技能的學習，有助于培養信息社會價值觀和責任感。在此，筆者就中職學校信息技術課程教學中培養學生信息社會責任意識作了一定探究。

一、強化課程育人導向，培養信息社會責任意識。

近年來，國家積極推動青少年思政教育，在思政教育工作上做出了很多研究和努力，提出了“思政課程”和“課程思政”兩個概念。《信息技術》課程在教學實施中應該落實課程思政，強化課程育人導向，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，挖掘具有信息技術學科特色的思政教育元素，使其與學科內容有機融合，形成知識、能力、課程思政于一體的內容體系。《信息技術》職業教育國家規劃教材在整體設計上，結合信息技術學科特點，安排了大量的思政教育內容，我們在教學準備過程中應當根據學生實際生活學習情況，結合學生專業特點，及時關注社會熱點，進行一定程度的篩選和補充。做到內容科學合理，貼近學生生活，形式豐富新穎，互動性強。

二、優化教學設計，培養信息社會責任意識。

在教學設計上，既要突出信息社會責任培養的重要性，又不能忽視信息技術基礎技能的訓練。教學設計要遵循職業教育教學規律，符合中職學生認知心理和學習習慣，結合教材選擇貼近生活實際需求的內容和案例，采用具有較強互動性的教學方法，設計合理的教學環節。在內容組織上應該循序漸進、層層推進、深入淺出，將抽象的問題具體化、將復雜的問題簡單化、將深奧的問題生活化，兼顧內容的科學性與實用性。以《信息技術應用基礎》模塊“認識信息技術與信息社會”這一內容的教學設計為例，教學內容既有常規基礎知識的講解與介紹，也有對信息技術熱點的關注，對現行有關信息技術法律法規的推介，對信息社會責任核心素養的培養有明確導向。在介紹信息時代信息技術的發展與應用時，增加“實踐體驗”環節，要求學生理解信息技術相關的新名詞，如“互聯網+”、云計算、大數據、量子計算等。學生通過網絡搜索，篩選出有效的信息，用自己的實際體驗來介紹和解釋新名詞的含義。在介紹信息社會的文化、道德和法律時，增加“拓展閱讀”環節，要求學生集體朗讀《全國青少年網絡文明公約》，熟悉公約內容，反思自己的網絡行為，是否符合公約要求，對照公約要求，在今后的網絡活動中規范自己的言行，做一個積極向上、充滿正能量的信息時代好少年。在“實踐體驗”環節中，判斷教師給出的案例的相關行為是否符合信息社會道德規范，如果不符合，那么其行為違反了什么法律法規，正確的做法應該是什么？同時也要求學生收集自己在網絡中曾經遇到過的案例共同分享和討論。在“探究與合作”環節介紹我國現行有關信息技術的法律法規及法制建設過程。

三、善于交流與協作，培養信息社會責任意識。

交流與協作是現代信息社會中人們活動的重要特點之一，群體智慧和力量遠比個體更加強大，互補互助才能達到更高的工作效率，協作精神的形成，有助于提升信息社會責任意識。因此，在學生成長時期，要創設必要的環境氛圍，鼓勵學生與他人合作，互相學習，取長補短，提高學習與實踐效率。在協作學習過程中，共享信息和資源，共同擔負學習責任，形成和諧互助的人際關系氛圍，促進學習任務完成，更有益于學生的身心健康成長。例如，在《網絡應用》模塊學習合法使用網絡信息資源時，先建立學習小組，各小組自選主題，分配給各小組成員不同的任務，相互配合，從網上搜索下載資料，討論整理后以電子報刊的形式提交。在這個過程中，學生首先要討論、交流，然后進行相應的分工與合作，互相學習，共同進步。通過這種方式，提升學生任務責任意識，讓學生在學習的同時深刻體會與人合作的快樂。

四、開展專題活動，培養信息社會責任意識。

信息社會責任感的塑造，是學生信息安全意識和判斷能力發展的過程，也是學生依照法律法規培育信息技術意識的過程，教師要懂得在實際中職信息技術課程改革的過程中合理地將這樣的訴求融入進去。為此，教師可以嘗試以專題活動的方式來進行，繼而使得學生的信息社會責任感得以塑造，確保學生在主題情境中可以正確理解網絡安全的價值，以正確的價值觀去理解、去實踐，繼而使學生在互聯網環境下更好地實現自身行為的管理。比如，在中職信息技術課程《信息安全基礎》模塊學習時，教師就設定了網絡安全的專題課程，引導學生依靠網絡渠道獲取大量的信息資料，制作教學視頻和課件，從而進入課前學習狀態;再者在課程導入時，讓學生觀看導入視頻，可以讓學生很好地對病毒的類型進行詮釋，并且展現出其危害。最后鼓勵學生站在維護網絡安全的角度，撰寫對應的倡導書，繼而在全班學生面前發出倡導，確保中職學生可以在實際網絡環境構建中發揮自身的效能。從上述的專題活動開展來看，學生的信息社會責任意識以培養。

總之，在信息技術課堂中，培養學生的信息素養和技能的同時，也要注重培養學生的信息社會責任意識，讓作為數字公民的青少年學生有健全的人格。