喚醒班級管理中學生自我管理意識的探究

摘""要：“自我管理”是指一種在自我教育理論的指導下進行的教師引導學生自我管理自主發展的以培養創新性人才為價值取向的教育管理實踐理念。通過構建起“學生自主發展”的理論及操作規程，從而創設健康有序、寬松和諧的管理氛圍，培養學生的自主管理能力，發展其創造性思維，培育人格完善、思維廣博、知識豐富、個性鮮明的富有創新精神和創造能力的現代人。

關鍵詞：自我管理" 自我教育" 管理機制

蘇赫姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。因此，作為班主任，首先要組建和培養一個良好的班集體，對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，各種艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當然，經過一個學年的磨礪，對班主任工作也有了自己的經驗和體會，

首先，讓學生自己建立健全的班級管理制度

“以學生為本”就是管理好一個班級的根本途徑；然而，由于教育對象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單地進行“填鴨式”灌輸，因此，作為一班之主的班主任要面向全體學生，尊重全體學生，讓每一個學生都成為班集體的主人，參與班級管理。一學期來，我在這方面進行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

1、學生自選班干部

選舉是每一個公民應有的權利，同樣，班級學生也應擁有選舉權，這是對他們最大地尊重。要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班集體骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。對于班干部的選舉，這必須通過學生自己來完成，因為只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任，從而更好地為班級服務。我實行“毛遂自薦”和“無記名投票”相結合的方式選舉班干，先叫學生進行自我展示、自我推薦，再由全班同學進行無記名投票決定，最后，根據當選的學生的特長在征求他本人意見的基礎上確定他們的工作職責。由于班干是通過民主選舉產生的，所以學生大都聽從班干的指揮，而被當選的班干也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務，從而達到雙贏的局面。

2、學生自制班級制度

良好班級的形成離不開班級制度的建立。有了班級制度，學生才能不至于迷失前進的方向。班級制度的建立要由學生民主討論制定，因為制度涉及到每一個學生，制度能否順利執行要看它是否切合本班學生實際，而由學生自己討論制定出來的制度一般比較切合學生實際，實施起來就比較順利；此外，由于每一個學生都參與了制定班級制度的討論，所以，當他們違紀受到處罰時，就比較容易接受。因此，在制定班級制度時，我充分尊重學生的意見，把制度確定權交給他們。具體做法是：開學初，先由班主任擬定出班級制度若干細則，再拿到班上給學生討論修改和補充，然后印發成文付諸實踐，并在實踐中不斷修改、補充，不斷完善。由于班級制度由學生討論制定，因此，起到了應有的規范作用，收到了良好的教育效果。

3、學生自治策略

班主任雖然是班級的負責人，但班主任不應該獨攬班級管理大權，事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。而班主任如果獨攬大權，孤軍作戰，工作就難免陷入忙亂而不能盡如人意。相反，班主任如果把班級的管理權交給學生，把班級工作化整為零，就既可以減輕班主任的工作負擔，又可以培養學生的獨立自主能力，從而達到自己所預期的教育目的。

4、學生自我習慣養成

中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是初一年級的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉，有了好的課堂秩序，就能形成良好地讀書氛圍，更好地進行學習。

其次，加強師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關系

凡擔任過班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。根據各位前輩請教來的工作經驗，加上這段時間我的摸索，我認為以下幾點特別重要。

1、了解學生、認識學生、教育學生

班主任要想教育好學生，使他們成為未來的人才，了解學生是必不可少的一個重要作用。了解學生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方式。

多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應問問會不會適應新班級和新環境等等，在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的性格特點等，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在問題，為順利地開展工作準備。

巧談。和學生談話可以在正式場合，也可以在非正式場合，不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好、有收獲，，關鍵的是選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉，與你暢所欲言。

善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現發現其思想本質，真正做到真知灼見。這樣才能及時發現問題，妥善處理，把工作做在前頭，未雨綢繆。

2、“愛是教育的潤滑劑”，要愛學生，才能教育學生

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

3、公平、公正獎懲，促進和諧順利進行

對學生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果。

“萬事開頭難”，回頭看來，這一年的教育教學是我工作以來最棘手的，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。對于班級的德育教育，我還處在摸索階段，但我真誠地希望將自己的所學運用到學生的德育教育中，為孩子們的未來貢獻自己微薄的力量。

參考文獻

[1] 李鎮西《做最好的班主任》文化藝術出版社2010.8

[2] 萬瑋《班主任兵法》華東師范大學出版社2009.6