核心素養下英語學習習慣培養的探索

眾所周知，有一個好的學習習慣對學生的成長是至關重要的。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”作為一名小學英語教師，我深知良好學習習慣的培養在小學英語教學中的重要性，所以在我的教學和教研中，我一直把培養學生的良好學習習慣放在首要位置。培養學生的英語學習習慣，我從理解的技能——聽、讀和表達的技能——說、寫兩個大方面進行，因為它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，并非獨立存在的。

一、善于聽，樂于讀

《英語課程標準》對不同年級學生的聽和讀提出了不同的目標要求。鑒于課程標準中提出的要求，結合農村學校英語學習環境的實際，我在教學中這樣做：從三年級開始，我充分利用偶數日上英語課前三分鐘的時間讓學生聽幾個單詞、簡單的句子或一首英文歌曲，讓學生認真聽示范發音，聽清后再模仿、跟讀，進一步嘗試朗讀。用這種方法有意識地給學生營造一個“磨耳朵”的語言環境，培養學生聽時注意力要集中的好習慣。隨著年級的升高，我會適當調整聽的內容，比如增加聽的單詞的數量、聽對話、聽短文等，很好地培養了學生聽的能力，有助于培養學生對英語的敏捷反應。

我通過以下活動來培養學生讀的習慣。比如：我編排了領讀值日表，奇數日上英語課時，前三分鐘讓一名學生領讀，領讀的內容會根據具體年級來確定。低年級主要是領讀單詞、簡單的句子，注重“指讀”的練習；高年級會讓學生領讀單詞、短語、句子、對話或短文等，通過朗讀培養學生的語音、語調、語感。我認為僅僅是課本中內容的朗讀還是不夠的，我充分利用學校資源，借閱英語社團中的繪本來讓學生閱讀，讓學生模仿繪本中的人物，讀出自己喜歡的單詞、句子，和同學們交流繪本故事，做閱讀記錄單，記錄自己喜歡的文段，畫出自己喜歡的圖畫，通過繪本閱讀來增加學生的詞匯量。在有序的潛移默化的訓練中，學生的聽和讀的習慣不斷得以鞏固。

二、勇敢說，規范寫

英語作為一種工具，其最終目的是為了交際。如何讓學生勇敢地開口說英語，進而把想表達的用英語規范地寫出來，并形成一種習慣，是英語教學中面臨的難題。我積極探索并在教學中做了如下實踐。

在教學中，我每節英語課上都會堅持用英語和學生交流，鼓勵學生用英語回答問題，凡是課堂上積極用英語發言的學生都會得到表揚信，以此來激發學生說英語的積極性。課下，我要求學生在日常生活和同學打招呼、問好等都要用英語去表達。剛開始學生也是有些膽怯，怕說錯了，后來慢慢地學生好像都習慣成自然了，由最初的說一個簡單的單詞到簡單的句子，再到后來會有學生主動跑到辦公室問我：“老師，我想問同學早上吃什么了，怎么說？”看到學生由不敢說英語到主動請教老師英語知識來進行交流，心中又驚又喜。再后來，我在班級內每月開展一次英語情景劇表演競賽活動，在家長會或六一兒童節時，我會選送有感染力的節目，讓學生展現說英語的風采，并渲染努力學習英語、說英語的氣氛。在英語教學實踐中，結合班級英語教學實際，我在班里組建了英語角，每天安排五分鐘口語作業，要求學生在班級英語角時間完成。為了鼓勵學生勇于說英語，我會把每組學生參與英語角、大膽說英語的過程錄成視頻并共享在家長群中，很多家長都紛紛為孩子的表現點贊，孩子們也在說英語中收獲了成功的喜悅。通過一段時間的實踐，“勇敢說”在學生中落地扎根，我班形成了很好的英語學習氛圍，班級英語學習水平居于全年級首位，這也為我開展勇敢說英語的教學活動提供了論據。

《英語課程標準》指出，寫也是英語的一種表達技能。寫一手正確、漂亮的英文，是學生必備的素質。在英語教學中，我注重對學生書寫的示范引導，按照規范筆順示范書寫，在四線三格中位置正確，每個字母都要稍向右斜，斜度要一致，大小寫和標點符號正確。在批閱作業的時候，我也會認真地寫好評語，把評語寫得正確、規范、漂亮，給學生做好示范。為了培養學生良好的書寫習慣，每天中午開展二十分鐘的英語練字，不同的年級我會制訂不同的書寫內容和要求，低年級主要是字母、單詞的書寫、模仿范例寫詞句等，高年級除了正確書寫課本中的重點單詞和核心句子外，還應先聽后寫，先看后寫，先想后寫，努力做到聽音能寫。在這個過程中，我會及時糾正學生的坐姿、執筆姿勢及錯誤單詞、句子的書寫。每一份練字我都會進行激勵性的圈閱，找出班里書寫正確、美觀的學生，這些學生會獲得“書寫小明星”稱號，并將他們的作品張貼在班級展示欄進行展示。我也會找出班里書寫進步的學生，發表揚信進行表揚。為保持學生規范書寫的習慣，每個學期我都會定期舉行英語書寫書法競賽和優秀作業展示活動，凡是書寫正確美觀、有進步的學生都可以獲得表揚信和花樣書法專用紙作為獎勵。通過以上活動的開展，加強學生英語書寫習慣和能力的培養，學生能自覺主動地書寫好英語。

以上是我在善于聽勇敢說，樂于讀規范寫兩個大方面開展的英語學習習慣的探索和實踐。葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道，要有觀察的能力，必須真個用心去觀察；要有勞動的能力，必須真個動手去勞動；要有讀書的能力，必須真個把書本打開，認認真真去讀；要有做好公民的能力，必須真個把公民應做的一切認認真真去做。這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質。

作為一名小學教育工作者，在教書育人的教學實踐中，我不斷學習、不斷探索、不斷反思、總結經驗，幫助學生養成好習慣，塑造學生健康的人格，發展學生的核心素養，促進學生全面發展。