以愛(ài)銘初心 “蓉”耀芙蓉橋

初冬已至，省內(nèi)各地氣溫驟降，寒潮席卷；但在桑植縣芙蓉橋小學(xué)的校園里，卻有另一番景象，師生們?cè)诖笳n間跳起極具民族特色的仗鼓舞，一擺手一雀躍，立馬驅(qū)散了寒意。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。近年來(lái)，芙蓉橋小學(xué)深入挖掘本土資源，充分利用好鄉(xiāng)村的廣闊天地，積極推動(dòng)地方文化的創(chuàng)新和發(fā)展，探索出一條特色化辦學(xué)道路。

以“蓉”之名，育堅(jiān)韌之魂

2024年2月，芙蓉橋小學(xué)的校園里，春意盎然。校長(zhǎng)向妮帶著從省卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)中汲取的靈感，結(jié)合芙蓉橋當(dāng)?shù)氐奈幕厣岢隽恕叭亍逼放莆幕慕ㄔO(shè)構(gòu)想。

在黨建引領(lǐng)下，學(xué)校以德育為抓手，創(chuàng)設(shè)了“種蓉、品蓉、展蓉”系列課程。從秋季學(xué)期開(kāi)始，師生們共同在校園里種下了一株株芙蓉花苗，每一株芙蓉花都有一名學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。孩子們?cè)谌粘５姆N植、養(yǎng)護(hù)中，學(xué)會(huì)了耐心與責(zé)任，更懂得了生命的成長(zhǎng)與珍貴。

“種蓉”不僅讓孩子們體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，更在他們心中埋下了堅(jiān)韌不拔的種子；在“品蓉”階段，學(xué)校深入挖掘芙蓉文化的內(nèi)涵，通過(guò)詩(shī)詞歌賦、繪畫(huà)書(shū)法等形式，讓孩子們感受芙蓉的高潔之美。

而“展蓉”則是孩子們展示自我、分享成果的舞臺(tái)，無(wú)論是芙蓉花展上的攝影作品，還是文藝匯演中的詩(shī)詞朗誦、美術(shù)畫(huà)展，都充滿(mǎn)了孩子們對(duì)“蓉”課程的熱愛(ài)與投入。

以“融”之名，繪德育新篇章

芙蓉橋小學(xué)充分利用課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。紅色教育讓孩子們的心靈得到了洗禮，他們懷著崇敬的心情，前往距離學(xué)校5 公里的烈士陵園，擦拭烈士墓碑，聆聽(tīng)英雄的故事，那莊嚴(yán)的氛圍，讓孩子們深刻體會(huì)到幸福生活的來(lái)之不易。

學(xué)校還開(kāi)展了扎染、仗鼓舞、桑植民歌等豐富多彩的白族文化活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)白族文化的過(guò)程中，培養(yǎng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。三道茶的醇厚、扎染的絢麗、仗鼓舞的豪邁、桑植民歌的悠揚(yáng)，都讓孩子們陶醉其中，流連忘返。

特別是仗鼓舞，已堅(jiān)持融入學(xué)校大課間10年之久，校園里充滿(mǎn)著孩子們歡快的舞動(dòng)聲。而桑植民歌更是在音樂(lè)課和課后服務(wù)中深入開(kāi)展，成為了孩子們最喜歡的音樂(lè)課程之一。

以“榮”之名，共建美好校園

學(xué)校的成功離不開(kāi)師生的共同努力與家長(zhǎng)的鼎力支持。芙蓉橋小學(xué)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，形成了家校共育的良好局面。

每學(xué)期評(píng)選的“最美家長(zhǎng)”，已然成為家校合作的典范。五年級(jí)（113）班學(xué)生谷鑫睿的媽媽能歌善舞，對(duì)學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)都是積極參與，不僅熱心指導(dǎo)學(xué)校的文化活動(dòng)，還成為了學(xué)校文藝匯演中的常客。

而那些走出芙蓉橋小學(xué)的學(xué)子們，無(wú)論身在何方，都心系家鄉(xiāng)教育。優(yōu)冠實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)鐘高明就是其中代表。創(chuàng)業(yè)成功后，他不忘回饋家鄉(xiāng)，為母校捐贈(zèng)了塑膠球場(chǎng)、校服和體育用品，希望為更多的孩子創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

鐘高明的故事，在芙蓉橋小學(xué)傳為佳話。他的知恩圖報(bào)、回饋社會(huì)的精神，激勵(lì)著每一位芙蓉橋的學(xué)子。這種深厚的“蓉”情結(jié)，是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。