用愛呵護鄉(xiāng)村學子

地處偏僻的寧鄉(xiāng)市老糧倉鎮(zhèn)毛公橋中學，有幼兒園、小學、初中三個學段共148名學生，其中104名是留守兒童。他們?nèi)鄙俑改傅呐惆椋砷L受限，童年不完整。如何才能讓這些孩子用陽光般燦爛的笑臉面對生活和學習？這是毛公橋中學黨支部書記、校長吳佳春常常思考的問題。

自1994年參加工作以來，他先后在偕樂橋鎮(zhèn)、青山橋鎮(zhèn)、橫市鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中學任教，將滿腔的愛奉獻給教育事業(yè)，全身心呵護農(nóng)村學子成長。

2022年，吳佳春調(diào)任毛公橋中學黨支部書記、校長，留守兒童成了他心里的牽掛。他做的第一件事情就是多途徑、多方式了解這些孩子的學習基礎(chǔ)、班級紀律、家庭背景、個性特點等情況。

學校的留守兒童大多有著特殊的家庭背景：有的父母離異后，母親不知所終，父親外出打工，伯伯不得已肩負起撫養(yǎng)孩子的責任；有的母親去世，父親精神失常，孩子由奶奶照管……他看在眼里、急在心里，暗下決心，要讓這些孩子感受到學校的關(guān)愛，絕不放棄任何一個孩子。

學生垂垂是單親孩子，平時主要由八十歲的奶奶照看。由于家里離校車停靠點路途較遠，親人無法接送，垂垂上下學路上的安全成為了令家人犯難的問題。回到學校后，吳佳春先聯(lián)系校車辦，請求把校車線路開通到垂垂家門口。發(fā)現(xiàn)不是最好的方案后，又聯(lián)系唐市小學單獨安排孩子在校住宿，由老師協(xié)助看護，并指導垂垂親戚召開家族會議，形成幫護協(xié)議。一年中，他多次去垂垂家中過問孩子的學習生活情況，得知孩子一切安好，他才放下心來。

還在上幼兒園的萍萍與爺爺奶奶一起生活，二老年事已高，且奶奶有智力障礙，家里生活十分困難。得知情況后的吳佳春趕緊和萍萍爸爸通電話，商量萍萍上學的事。了解到萍萍家離黃材鎮(zhèn)井沖學校近，他立馬聯(lián)系井沖學校商量入學事宜，并拜托學校多多關(guān)心照顧萍萍。

“ 教學無小事，育人需精心”。從孩子們的眼睛里，吳佳春常常可以看到對陪伴的渴望，對被愛的渴求。吳佳春心想：孩子們只有感受到愛的陽光雨露，才能懂得去愛，明白愛的可貴。每年，他都為畢業(yè)班的孩子們定制專屬禮物，禮物上有每個孩子的姓名及對孩子的祝福語。他還鼓勵班主任關(guān)注孩子們的生日，每當有孩子過生日，學校都會為他們舉行慶祝活動：吃面條、唱生日歌、送生日禮物。小卿悄悄告訴吳佳春：“第一次有老師做長壽面給我吃，這是我吃過的最好吃的面，里面有媽媽的味道。”

由于大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護人是爺爺奶奶，行動多有不便，每到開學日，吳佳春總是擠出時間，開車將偏遠家庭的留守兒童和家長分批接送至學校，引導他們報道、入班。

為了激勵孩子們進步，他帶領(lǐng)孩子們觀看勵志教育視頻、講述勵志典型事跡，鼓勵孩子們努力追尋自己的夢想；制訂了“小手拉大手”V 計劃，優(yōu)生帶潛能生，進步的和優(yōu)秀的孩子都有對應的獎勵；策劃了班級讀書活動，并拍下孩子們上臺展示的照片發(fā)給家長，讓家長及時了解自己孩子的近況，提高對孩子的關(guān)注度。

熟知孩子愛運動的天性，他利用學校的文體設施，組織學生喜聞樂見的課外活動。很多時候他也參與其中，與學生一起運動，既豐富了校園文化生活，也培養(yǎng)了學生的興趣愛好。

從事鄉(xiāng)村教育30 年，吳佳春以一顆全心愛教育、安靜做教育的熾熱之心，守護著這塊需要傾注愛的土地，踐行著教育初心。人心向暖，歲月情長。談及未來，他堅定地說：“教師這份職業(yè)帶給了我無上的幸福。我將盡我所能關(guān)愛好身邊的每一個留守學生，用細心、耐心、巧心，為這些孩子的成長鋪就燦爛底色。”