小學(xué)信息技術(shù)融入跨學(xué)科整合教學(xué)策略研究

隨著數(shù)字化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用范圍也愈加廣泛，影響著每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作與生活。為培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的新型人才，教育領(lǐng)域也進(jìn)行著將信息技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐中的探索。作為教育基礎(chǔ)的一部分，小學(xué)教學(xué)也逐漸向著跨學(xué)科整合的方向發(fā)展。而小學(xué)信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的重要課程，在學(xué)科融合中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其在課程教學(xué)中的地位也日益凸顯。為打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)知識(shí)的吸收、加強(qiáng)信息素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，本文探討了如何將小學(xué)信息技術(shù)有效融入到跨學(xué)科整合教學(xué)中，為提高小學(xué)整體教學(xué)水平和教育質(zhì)量提供新的思路和方法。

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)融入跨學(xué)科整合教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。一直以來(lái)，信息技術(shù)在小學(xué)教育領(lǐng)域都是以課程形式呈現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主；隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今教育領(lǐng)域各學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展都離不開(kāi)信息技術(shù)，信息技術(shù)課程成為了一門(mén)具有教學(xué)工具性質(zhì)的課程，在其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。所以，教師要在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，如采用項(xiàng)目式教學(xué)，在完成信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作等基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)引入項(xiàng)目式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)、跨學(xué)科的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)進(jìn)行探究和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題和任務(wù)中。以此發(fā)揮小學(xué)信息科技課程的育人和教育雙重功能。

二、應(yīng)用多元信息技術(shù)，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，雖然許多小學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始嘗試信息技術(shù)與其他學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)，但往往都存在著教學(xué)資源整合不夠充分的問(wèn)題，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用往往局限于單一的學(xué)科或某一節(jié)課堂中。為實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，應(yīng)充分整合現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，利用多元化的數(shù)字信息技術(shù)，構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，豐富各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將不同學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，形成跨學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)。如：通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件，利用圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)制作自己的學(xué)習(xí)總結(jié)PPT、Word大綱等；教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)；利用虛擬現(xiàn)實(shí)等高科技信息技術(shù)，使學(xué)生獲得身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；建立跨學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，以便教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)多元信息技術(shù)來(lái)豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于提升學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)利用的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)還有利于跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新，以信息技術(shù)創(chuàng)造更多元的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生們的活躍程度和主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性。

三、促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施正在逐步完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一的問(wèn)題已得到有效解決。教師要引入數(shù)字化手段創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：建立學(xué)習(xí)社群與交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源、交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)與知識(shí)共享；開(kāi)展在線自主學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與競(jìng)賽，教師設(shè)計(jì)一些有趣的在線自主學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)或競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力；利用大數(shù)據(jù)采集并分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和信息，為他們提供更有針對(duì)性、更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐操作和探究，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

小學(xué)信息技術(shù)融入跨學(xué)科整合教學(xué)策略是教學(xué)改革的重要方向之一。通過(guò)創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式、應(yīng)用多元信息技術(shù)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等措施，可以有效提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。未來(lái)，我們還應(yīng)進(jìn)一步研究跨學(xué)科整合教學(xué)中出現(xiàn)的理論和實(shí)踐策略，利用信息技術(shù)為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。