鄉(xiāng)村振興下推動農(nóng)村學校體育進階式發(fā)展

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是新時代做好“三農(nóng)”工作的總抓手，要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展。在此背景下，各地區(qū)政府需要著重加強農(nóng)村學校體育創(chuàng)新改革實踐工作，通過優(yōu)化整合利用農(nóng)村體育教學資源，健全體育教學工作體系，革新體育教師教學理念，有效提升農(nóng)村學校體育教學水平，促進學生身心健康發(fā)展。文章將進一步對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村學校體育改革展開分析與探討，旨在提出農(nóng)村學校體育可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)舉措。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，為了解決農(nóng)村學校體育供給側(cè)和需求側(cè)發(fā)展不平衡的問題，各地區(qū)政府必須積極響應(yīng)國家政府相關(guān)政策號召，加大對農(nóng)村學校體育改革工作的精準扶持力度，構(gòu)建農(nóng)村學校體育發(fā)展保障機制，幫助農(nóng)村學校完善體育教學基礎(chǔ)設(shè)施，指導(dǎo)體育教師有序開展多樣化的體育教學實踐活動，最大限度滿足學校學生的體育鍛煉學習需求，促進農(nóng)村學校體育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

當前我國農(nóng)村學校體育改革面臨的主要問題

農(nóng)村學校領(lǐng)導(dǎo)與教師思維觀念落后，教學基礎(chǔ)設(shè)施不完善

由于長期受應(yīng)試教育理念的影響，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的學校領(lǐng)導(dǎo)和教師在日常教育實踐工作中，會將更多精力與時間用于提升學生的文化課成績，更加關(guān)注學生的考試分數(shù)，一定程度上忽視了提升學生的身體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的體育運動學習能力。在農(nóng)村體育教學改革工作中，無論是學校領(lǐng)導(dǎo)，還是教師都對該項工作不夠重視。領(lǐng)導(dǎo)缺乏對體育教師的科學指導(dǎo)工作，體育教師自身教學實踐創(chuàng)新意識與能力不足，極少會參與到剖析課程教材與剖析多樣教學方法等集體活動中，從而導(dǎo)致體育教學工作流于形式，只是簡單組織學生參與一些基礎(chǔ)鍛煉。單一的體育教學內(nèi)容與方式，難以培養(yǎng)學生良好的體育學習興趣，無法充分發(fā)揮出體育教學的價值。除此之外，相較于經(jīng)濟發(fā)達的城市地區(qū)，經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)體育教學條件落后，缺乏足夠的體育教學經(jīng)費，各項教學基礎(chǔ)設(shè)施不完善，最終造成農(nóng)村學校體育資源供給長期不平衡。部分農(nóng)村學校的體育教學器材長期被鎖在儲藏室中，存在著老舊問題。只有等到每次上體育課，學生才有少許時間和機會接觸、使用這些體育器材，這無疑會降低學生長期參與體育鍛煉學習的興趣和熱情，阻礙我國農(nóng)村學校體育建設(shè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村學校體育教學內(nèi)容與方式單一，教師專業(yè)能力與素質(zhì)不足

當前，我國農(nóng)村學校體育教學改革工作中，存在著課程教學資源開發(fā)利用不夠充分的問題。大多數(shù)體育教師由其他課程教師兼任的，不具備專業(yè)的體育教學業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。這些體育教師在實踐教學活動開展過程中，只會單一按照基礎(chǔ)課程教材進行授課講解理論知識與技巧，缺乏一定的實踐創(chuàng)新意識與能力。在農(nóng)村學校體育教學課堂上，體育教師常常以自身為主導(dǎo)，按照自己的意愿和主觀經(jīng)驗向?qū)W生灌輸體育知識與學習方法，學生長期處于一種被動的體育學習狀態(tài)，無法有效發(fā)揮出他們學習的主觀能動性，從而導(dǎo)致體育課堂的教學效果大打折扣。大多數(shù)農(nóng)村學校缺乏豐富的體育專業(yè)教師人才資源，現(xiàn)有體育教師供給意識偏低、工作積極性不高，他們會將體育教學質(zhì)量差歸咎于學校場地器材缺乏，缺少自我教學理念的革新，不會花費太多時間用于創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法。一支整體專業(yè)能力與素質(zhì)不足的農(nóng)村體育教師隊伍，在一定程度上阻礙了農(nóng)村學校體育教學的順利發(fā)展。

國家政策執(zhí)行力偏低，農(nóng)村學校體育改革未落到實處

當前，我國農(nóng)村學校體育改革實踐工作中，仍然存在著較多問題。例如，對國家發(fā)布的相關(guān)政策文件解讀不到位，有關(guān)部門工作人員執(zhí)行力偏低難以將指導(dǎo)政策方針落實到位，幫助學校切實提升體育改革工作水平。各地區(qū)農(nóng)村學校的體育教師對自身教育發(fā)展要求模糊不清，未能結(jié)合時代發(fā)展趨勢要求與學生實際情況，合理制定體育教學目標與計劃，將學生培養(yǎng)成社會所需的綜合型人才。調(diào)查顯示在實施教學大綱比例方面，與東部沿海經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)相比較，我國西部地區(qū)農(nóng)村學校建設(shè)的比例要明顯小得多。部分農(nóng)村學校體育教師并未深入了解國家最新學校體育教學改革政策，難以全面理解體育與健康課程標準。他們在教學上更多是止步不前，無法幫助學校科學合理地構(gòu)建出制度化、專業(yè)化的體育教學體系，根據(jù)政策指導(dǎo)明確農(nóng)村學校體育改革發(fā)展方向，切實采取相關(guān)優(yōu)化改進措施，提升學校體育教學改革水平。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村學校體育改革的重要意義

提高學校體育教學質(zhì)量水平

在素質(zhì)教育背景下，各地區(qū)學校不僅要關(guān)注學生的文化課成績，還要重視學生綜合素質(zhì)的提升，促進他們?nèi)姘l(fā)展。通過加強農(nóng)村學校體育改革創(chuàng)新實踐工作，能夠切實提升學校體育教學質(zhì)量水平，幫助學生掌握運用各項專業(yè)運動技能，培養(yǎng)他們長期參與體育鍛煉良好的意識與習慣。《國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出了堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。與發(fā)達城市學校體育教學質(zhì)量相比，各地區(qū)農(nóng)村學校的體育教學現(xiàn)狀出現(xiàn)明顯落后，更需要得到有關(guān)部門和政策的精準扶持。因此，無論是政府有關(guān)部門，還是農(nóng)村學校都需要高度重視體育改革實踐工作，要結(jié)合實際情況優(yōu)化改善體育教學內(nèi)容與形式，健全體育教學工作體系，確保能夠支持師生開展多樣化的體育實踐教學活動，滿足他們多樣化、個性化的體育學習需求。

促進農(nóng)村學校教育走向現(xiàn)代化

哲學博士周治華關(guān)于解讀全面理解健康第一教育理念，有提到：“健康第一”理念既指明了健康是個體發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有身心健康，其他知識、技能學習就會失去承載體，也指明了健康教育是其他教育的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代學校教育發(fā)展過程中，健康教育理念的落實是首要條件，通過加強農(nóng)村學校體育改革工作，能夠更好促進農(nóng)村學校教育的現(xiàn)代化發(fā)展，將學生培養(yǎng)成社會所需的高能力、高素質(zhì)綜合型人才。農(nóng)村學校體育教學改革工作需全面完善體育教學工作體系，根據(jù)當代學生實際學習情況與需求特點，合理制定體育教學評價標準與目標，著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，其提到學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作。有關(guān)部門需科學明確區(qū)域性差異和學校差異，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學校體育發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育發(fā)展要求，給予其精準的教育扶持，更好地推動農(nóng)村體育的創(chuàng)新改革發(fā)展。

滿足農(nóng)村學校學生體育學習需求

在學校體育教學建設(shè)發(fā)展中，任何一個學生都享有平等接受體育教學的機會。因此，為了能夠最大限度滿足不同層次學生的體育學習需求，培養(yǎng)他們良好的體育運動能力。各地區(qū)政府必須加強農(nóng)村學校體育改革工作，給予其更多的支持與幫助，促使它們能夠優(yōu)化整合利用好各項資源，完善體育教學基礎(chǔ)設(shè)施，提高體育實踐教學質(zhì)量。《教育部關(guān)于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》提出：東部地區(qū)和中西部有條件地區(qū)要在推進教育現(xiàn)代化過程中，不斷深化改革，提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。廣大中西部農(nóng)村地區(qū)要不斷夯實義務(wù)教育發(fā)展基礎(chǔ)，在鞏固提高義務(wù)教育普及水平的基礎(chǔ)上，大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。農(nóng)村學校體育改革工作開展的根本目的就是切實提升體育教學質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)之間學校體育教學差距，推動我國學校教育事業(yè)的持續(xù)性、均衡性發(fā)展。與經(jīng)濟發(fā)達的城市地區(qū)相比較，農(nóng)村學校在體育教學場地、教學設(shè)施、師資水平等方面都有著明顯的差距，這難以保障農(nóng)村學校的體育教學質(zhì)量效果，無法實現(xiàn)預(yù)期制定好的教育發(fā)展目標，為廣大學生提供充足的體育學習體驗機會。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村學校體育改革實踐舉措

革新體育改革工作思維觀念，完善學校體育教學基礎(chǔ)設(shè)施

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下，農(nóng)村地區(qū)的學校領(lǐng)導(dǎo)與教師都必須正確認識到體育改革工作的重要性，積極帶領(lǐng)學生參與多樣化的體育實踐教學活動，培養(yǎng)他們良好的綜合能力與素養(yǎng)。農(nóng)村學校教師需要及時有效樹立起先進的體育教學理念，以學生為中心開展體育教學活動。根據(jù)農(nóng)村學校學生的體育學習情況與需求，優(yōu)化改善體育教學內(nèi)容與形式，確保能夠充分激發(fā)學生的體育學習興趣和熱情，更好地保障體育課堂的教學效果。此外，當?shù)卣枰訌妼r(nóng)村學校體育改革的科學指導(dǎo)工作，要求學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育教學創(chuàng)新實踐工作，將體育教學納入學校教育現(xiàn)代化發(fā)展體系中。農(nóng)村學校應(yīng)適當增加體育教學時間，著重培養(yǎng)學生各項先進體育運動知識與技能，使他們能夠深入了解并愛上體育運動。學校領(lǐng)導(dǎo)與教師要全面及時解讀學習最新體育教學發(fā)展政策方針內(nèi)容，堅決貫徹落實相關(guān)文件的內(nèi)容要求，對農(nóng)村學校體育教學工作進行科學規(guī)劃，加強各項工作的考核工作，確保各項改革措施能夠落實到位。此外，針對當前我國農(nóng)村學校體育教學基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的發(fā)展問題。一方面，國家政府需要結(jié)合各地體育教學的實際發(fā)展情況和需求，適當加大財政資金投入，讓農(nóng)村學校能夠有更多教育經(jīng)費進行更新完善體育教學基礎(chǔ)設(shè)施。另一方面，當?shù)卣e極主動拓寬資金流入渠道，通過制定實施各項激勵措施，爭取引導(dǎo)更多的社會資本力量支持農(nóng)村體育教學建設(shè)，這有利于幫助農(nóng)村學校持續(xù)性完善體育教學資源配置。當?shù)卣€需加強引導(dǎo)城鄉(xiāng)之間學校的合作聯(lián)系，采取共建共享的方式，讓農(nóng)村學校與周邊城鎮(zhèn)學校合作，共同建設(shè)體育場地，共享體育器材設(shè)施，這樣也能夠提高農(nóng)村學校的體育教學物質(zhì)基礎(chǔ)條件，讓師生能夠獲取到更多的體育學習資源，豐富完善體育教學實踐活動。

創(chuàng)新完善體育教學內(nèi)容與方式，組建培養(yǎng)優(yōu)秀體育師資人才隊伍

在學校教育改革發(fā)展新時期，農(nóng)村學校體育教師要主動提升自我實踐創(chuàng)新意識與能力，積極發(fā)散自我教育創(chuàng)新工作思維，結(jié)合學生學習情況與時代發(fā)展趨勢要求，以現(xiàn)有資源創(chuàng)新完善體育教學內(nèi)容與方式，為學生創(chuàng)建出優(yōu)越的體育學習環(huán)境，滿足他們個性化的體驗需求。首先，農(nóng)村體育教師不能局限于課程教材進行講課方案的設(shè)計。單一、乏味的體育教學內(nèi)容無法拓寬學生的體育學習視野，不能幫助他們接觸、了解多樣化的體育知識，無法激發(fā)他們培養(yǎng)良好的體育學習興趣的熱情。因此，體育教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)收集、整理更多具有價值的體育教學資源，將其以文字、圖片，以及視頻等形式直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓他們能夠更好地理解、掌握體育專業(yè)知識，切實提高體育教學質(zhì)量和效率。例如，當體育教師在進行武術(shù)教學時，教師可以運用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各項武術(shù)動作，讓學生先自己觀察學習武術(shù)動作，然后帶領(lǐng)學生進行現(xiàn)場演練，以動靜結(jié)合的教學方式，提升課堂實踐教學質(zhì)量。體育教師也需要合理引進更多實踐教學案例，帶領(lǐng)學生走出課堂，進行戶外實踐鍛煉學習。在教師的親身示范下，讓學生自主地學習、掌握各項體育運動技能，教師在一旁指導(dǎo)糾正他們的錯誤動作，從而提高學生的體育學習能力水平。其次，農(nóng)村學校體育教師要積極創(chuàng)新實踐教學方式，基于農(nóng)村學校學生的學習發(fā)展特點與體育學習需求，綜合采用項目教學法、游戲教學法以及競賽教學法等教學方式，促使學生能夠全身心投入到體育實踐教學活動中，充分發(fā)揮出他們學習體育的主觀能動性，真正享受參與體育運動的樂趣。

農(nóng)村體育教學質(zhì)量的提升離不開師資人才隊伍的支撐，各地區(qū)政府可以采取外援扶持的方式，以“走教”“支教”等方式，為農(nóng)村學校體育教學提供優(yōu)質(zhì)的教師資源，促使他們能夠?qū)⒏嘞冗M的教學理念與經(jīng)驗帶到本校體育改革工作中，幫助現(xiàn)有體育教師提高實踐教學水平。農(nóng)村學校也需要通過合理設(shè)置各項人才激勵措施，基于人才引進的方式，從社會上引進更多優(yōu)秀的體育專業(yè)生和教師，為農(nóng)村學校組建培養(yǎng)優(yōu)秀的師資人才隊伍打下良好的基礎(chǔ)。學校需要定期組織全體體育教師參與專業(yè)的培訓(xùn)教育工作，讓他們學習、掌握、運用先進的教學方法，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)，切實保障體育教學發(fā)展的改革要求，為學生提供高質(zhì)量的教學服務(wù)。

提高政策執(zhí)行效率，落實農(nóng)村學校體育改革工作

針對國家政府制定頒布的關(guān)于學校體育發(fā)展的政策方針內(nèi)容，農(nóng)村學校領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)工作人員共同參與政策方針的討論交流和研讀理解活動，并主動加強與學生、家長等利益主體的對話溝通，利用現(xiàn)代媒體渠道加強對體育教學發(fā)展政策的宣傳工作，以此推進農(nóng)村學校體育教學發(fā)展政策的順利有效實施。學校領(lǐng)導(dǎo)和教師還可以通過組織召開政策科學論證、專題座談等活動，賦予基層充分的參與權(quán)和制度化的利益表達權(quán)利，這樣能夠有效提升相關(guān)政策在農(nóng)村學校體育改革中的執(zhí)行科學性和明確性，確保真正落實好各項體育教學改革措施，為農(nóng)村學校體育建設(shè)發(fā)展提供全方位的支持。除此之外，農(nóng)村學校要牢牢抓住國家政策紅利，借助政策紅利快速提升學校教育發(fā)展能力。學校要主動加強與社會企業(yè)組織、個體的合作聯(lián)系，激發(fā)社會力量參與農(nóng)村學校體育建設(shè)發(fā)展的熱情，充分發(fā)揮各方體育教學資源的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)共贏發(fā)展。

綜上所述，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，各地區(qū)政府要切實加強對農(nóng)村學校體育教學改革發(fā)展的科學指導(dǎo)工作。各地政府要積極響應(yīng)國家政策號召，加大對農(nóng)村學校體育教學的投入經(jīng)費，并采取一系列激勵扶持政策，邀請社會力量共同參與到農(nóng)村學校體育教學建設(shè)中。農(nóng)村學校領(lǐng)導(dǎo)與教師要革新自身的體育教學工作理念，結(jié)合實際情況與發(fā)展要求，優(yōu)化改善體育教學內(nèi)容與形式，完善體育教學基礎(chǔ)設(shè)施，提高相關(guān)政策執(zhí)行效率，落實農(nóng)村學校各項體育改革工作措施，推動農(nóng)村學校體育改革工作順利進行。

（作者單位：西安市蓮湖區(qū)南小巷小學）