參與式幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的樣態(tài)剖析

摘要：本文旨在探討參與式幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的樣態(tài)剖析。游戲環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響，而參與式的創(chuàng)設(shè)方式則更能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神。通過(guò)對(duì)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的樣態(tài)進(jìn)行深入剖析，從空間布置、材料選擇、角色扮演等方面展開(kāi)討論，以期為幼兒園教育實(shí)踐提供有益的啟示和建議。

關(guān)鍵詞：參與式" 幼兒園" 游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)" 樣態(tài)剖析

幼兒期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵階段，游戲在幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。游戲不僅是幼兒自我表達(dá)和情感釋放的方式，更是幼兒認(rèn)知、社交、情感等多方面能力的培養(yǎng)場(chǎng)所。在游戲中，幼兒通過(guò)模擬、角色扮演等方式積極參與，探索世界、建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展。而游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的游戲體驗(yàn)和發(fā)展具有重要影響。一個(gè)富有啟發(fā)性、豐富多彩、參與度高的游戲環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的好奇心、創(chuàng)造力和合作精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，參與式的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為當(dāng)今幼教領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。

一、空間布置的樣態(tài)剖析

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境

參與式的創(chuàng)設(shè)方式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和互動(dòng)性，因此在空間布置上需要綜合考慮幼兒的需求和興趣。教師可以通過(guò)設(shè)置不同的游戲區(qū)域，例如角色扮演區(qū)、探索區(qū)、創(chuàng)意制作區(qū)等，為幼兒提供豐富多樣的選擇和參與機(jī)會(huì)。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們?cè)谟螒蛑械姆e極參與和全面發(fā)展。[1]

（二）布置原則

參與式創(chuàng)設(shè)的空間布置應(yīng)遵循一些基本原則。首先是以幼兒為中心，考慮到他們的身高、動(dòng)作能力等特點(diǎn)，布置合適的家具和設(shè)備；其次是創(chuàng)造豐富的游戲情境，通過(guò)裝飾、道具等營(yíng)造具有啟發(fā)性和情感共鳴的環(huán)境；最后是注重靈活性和變化性，不斷根據(jù)幼兒的需求和反饋調(diào)整布置，保持環(huán)境的新鮮感和吸引力。

二、材料選擇的樣態(tài)剖析

（一）材料多樣性

參與式的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)材料的多樣性和豐富性。在選擇游戲材料時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡、興趣和發(fā)展需求，提供符合他們認(rèn)知水平和能力的材料。比如，在角色扮演游戲中，可以提供各種服裝、道具和小道具，讓幼兒可以身臨其境地體驗(yàn)不同角色；在探索游戲中，可以準(zhǔn)備各類(lèi)探索工具、實(shí)驗(yàn)器材等，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。[2]

（二）創(chuàng)意啟發(fā)

創(chuàng)意啟發(fā)是參與式幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要方面，這種創(chuàng)設(shè)方式鼓勵(lì)幼兒在游戲中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為此，選擇的游戲材料應(yīng)具有多樣性和開(kāi)放性，能夠適應(yīng)不同的游戲場(chǎng)景和角色扮演。同時(shí)，也要注重材料的安全性和環(huán)保性，確保幼兒在游戲中的健康和安全。這樣的創(chuàng)意啟發(fā)能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，使游戲環(huán)境更具啟發(fā)性和教育性。[3]

（三）材料更新

為了確保幼兒園游戲環(huán)境的持續(xù)吸引力和新鮮感，參與式創(chuàng)設(shè)需要定期進(jìn)行材料更新。這意味著根據(jù)幼兒的反饋和需求，及時(shí)調(diào)整和替換游戲材料，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)新的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。更新材料可以引入新的玩具、道具或者布景，也可以通過(guò)改變布局和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出新的游戲情境和體驗(yàn)。這樣做不僅可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，還能夠保持他們的參與度和興趣，促進(jìn)他們?cè)谟螒蛑械娜姘l(fā)展。同時(shí)，定期更新材料也有助于延長(zhǎng)游戲環(huán)境的使用周期，保持其良好狀態(tài)和安全性，為幼兒提供一個(gè)更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。

三、角色扮演的樣態(tài)剖析

（一）角色設(shè)置

參與式的創(chuàng)設(shè)方式應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，自由選擇和扮演各種不同的角色，例如醫(yī)生、消防員、教師等，以此來(lái)體驗(yàn)和模擬不同的社會(huì)角色和職責(zé)。這種角色扮演不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和社交能力。在角色設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的興趣和發(fā)展需求。可以提供多樣化的角色選擇，包括各種職業(yè)、動(dòng)物、超級(jí)英雄等，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好和想象，自由選擇和切換角色。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以豐富游戲的內(nèi)容和體驗(yàn)，還能夠讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到不同的情境和人物，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)角色扮演游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)到合作、溝通、共享等社交技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和解決問(wèn)題的能力。

（二）情境營(yíng)造

參與式創(chuàng)設(shè)還需要營(yíng)造豐富多彩的角色扮演情境，可以通過(guò)布置角色扮演區(qū)、提供適合的服裝和道具、設(shè)置情境背景等方式，讓幼兒在游戲中感受到真實(shí)性和參與感，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

（三）角色引導(dǎo)

在角色扮演游戲中，教師或者監(jiān)督者的角色也很重要。他們可以扮演引導(dǎo)者的角色，給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們理解角色任務(wù)和規(guī)則，引導(dǎo)他們進(jìn)行合作和交流，促進(jìn)游戲的積極開(kāi)展和有效管理。[4]

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)參與式幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的樣態(tài)進(jìn)行剖析，我們可以看到參與式的創(chuàng)設(shè)方式具有許多優(yōu)勢(shì)。它能夠充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神，營(yíng)造豐富多彩、具有啟發(fā)性的游戲環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展提供有益支持和保障。因此，在幼兒園教育實(shí)踐中，應(yīng)積極倡導(dǎo)和推廣參與式的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堯芳. 基于兒童視角的農(nóng)村幼兒園戶(hù)外自主游戲環(huán)境優(yōu)化研究[D]. 導(dǎo)師：張地容. 貴州師范大學(xué)，2023.

[2]周海倩. 幼兒園教師對(duì)“安吉游戲”理念理解下的戶(hù)外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)個(gè)案研究[D]. 導(dǎo)師：侯莉敏. 廣西師范大學(xué)，2022.

[3]唐春秋. 基于兒童視角的幼兒園戶(hù)外沙水區(qū)環(huán)境優(yōu)化研究[D]. 導(dǎo)師：鄒海瑞. 廣西師范大學(xué)，2022.

[4]趙冉. 基于大班幼兒視角的戶(hù)外游戲環(huán)境研究[D]. 導(dǎo)師：王玉華；公桂蘭. 山東師范大學(xué)，2021.