提升小學語文教學有效性路徑探究

摘要：本文主要對語文學科教學有效性的基本概念及其意義展開詳細的分析，并探索提高小學語文教學有效性的具體路徑。

關鍵詞：小學語文" 教學探索" 有效性

引言：語文學科教學有效性的提升，對于語文學科的可持續發展以及學生核心素養的有效提升起著積極的促進作用，老師要積極主動地探索可行方法來提高學科教學有效性。

1語文教學有效性的基本概念及其意義

提高小學語文學科教學有效性指的是：老師通過采取針對性的教學策略，經過一段時間的教學引導來推動學生實現長足的進步和發展。有效性不僅在于教師在一定時間內完成相應的教學進度和學生完成學習任務，還在于學生是否能夠在有限的時間內獲得良好的學習成效和進步。即使老師花費大量的時間和精力來進行教學和引導，如果學生在一定時間內未能付出足夠的努力和取得相應的收獲，那么近段時間的教學活動開展就是低效甚至是無效的。因此，需要老師在教學開展環節過程中，能夠根據本班學生實際采取合適的方法來獲得良好的教學成效。

提升小學語文學科課堂教學有效性，不僅能夠有效推動語文學科實現可持續發展，進一步加快學生學習效率和質量的提升，也是響應國家新課改以及素質教育要求的有效舉措。教學有效性的提升也有利于在學科教學過程中優化教師的教學水平和學生的學習能力，提高教學的針對性和實效性。

2 提高小學語文教學有效性的具體路徑

2.1創設問題情境模式

在教學環節中，通過借助創設問題情境這一模式，結合某一問題或主題來開展教學，能夠激發學生的探索欲望和好奇心，同時也能夠保證學生在相對輕松和愉悅的教學氛圍以及學習狀態下，配合老師開展各項教學活動，加深對于文章的理解和促進語文學科核心素養的發展。[1]

例如在學習《草船借鑒》有關內容時，在帶領學生快速瀏覽本篇文章后，教師就可以設問：“諸葛亮能夠成功的原因是什么？赤壁之戰的勝利者是誰？”通過問題的引導來促使學生對文本內容進行深度閱讀和思考。對于學生們在閱讀環節過程中未能解決的問題，也能夠通過小組合作探究和老師提供相應的材料來進行探討。通過“提出設問→仔細閱讀文章→發現問題→交流并解決問題”的環節，能夠幫助學生有效把握文章中諸葛亮、周瑜、曹操等角色的人物性格以及成功的具體原因，同時也能夠幫助學生結合教師提出的問題更好地把握文章的主體脈絡和情感，有助于鍛煉學生的閱讀能力和培養學生的獨立思考意識，使學生形成小組合作探究學習的習慣和合作精神。

2.2激發學生興趣

激發學生興趣是提高教學效率和提升課堂教學有效性的關鍵要素，因此，需要教師在課堂教學環節融入更多具有趣味性的元素來激發學生對于文章的探索熱情和興趣。例如，在學習《趙州橋》這篇文章的過程中，教師就可以通過多媒體來展示我國古代和現代不同類型的橋梁，幫助學生在導學階段激活學習文章的動力和興趣。同時，也可以在教學環節借助游戲的形式來提高學生的學習興趣和降低學習難度。例如，在學習《賣油翁》這篇文章的過程中，教師就可以要求學生扮演本篇文章中的人物角色。同時，教師也可以鼓勵學生結合角色人物的形象和故事主體脈絡來進行適當的人物臺詞和劇情的改寫和創新，以此來促進學生對于人物形象的深刻理解和對于文章作者情感的領悟。通過趣味性的教學活動，能夠激發學生對于文章的理解、把握能力，以及提升小學語文教學的有效性。[2]

2.3融入生活化元素

理論結合實踐是幫助學生有效提高語文學習能力、實踐能力和應用能力的關鍵渠道，需要老師在實際教學環節中結合具體的文章內容和教學要求融入更多生活化的元素，幫助學生在理論結合實踐的過程中激發對于語文學科的學習興趣，借助熟悉的生活情境來降低學習難度。[3]

例如，在學習《北京的春天》這篇文章的過程中，教師可以通過在導學階段提問的方式引導學生：“在我國，什么節日最為重要和熱鬧？”在學生們答出春節之后再次引導學生思考：“春節有哪些活動？說一說你印象中最為深刻的經歷。”通過在課堂導學階段結合具體的生活化元素和問題，來營造積極活躍的教學氛圍和激發學生的探索熱情。同時，結合本篇文章中講到的不同地區在春節內容形式和飲食等方面存在的差異，來幫助學生加強對于文章內容的深刻理解，感受到語文學科與日常生活的緊密聯系。這可以有效激發學生對語文學科的學習積極性和在實踐中應用所學知識的熱情。

2.4注重學習效果的檢測和反饋

小學語文教學有效性的提升，不能只對現有的教學形式和內容進行優化和創新，同時還需要老師時刻關注學生的階段性變化以及學習效果的評價。因此也就需要老師定期對語文學科教學成果進行反思和總結，并鼓勵學生以個人、小組的形式來進行相互評價，分析近期在學習和練習環節中存在的問題和優缺點。通過集思廣益的方式來探索可行的解決思路，并將此作為后續教學階段優化和調整的重要參考依據。

3結束語

綜上所述，創設問題情境模式、激發學生的學習興趣、融入生活化元素、注重學習效果的檢測和反饋等措施，是提高小學語文教學有效性的具體路徑。

參考文獻：

[1]劉莉.提升小學語文教學有效性路徑探究[J].國家通用語言文字教學與研究，2023（6）：153-155.

[2]胡羅軍.探究小學語文閱讀教學有效性的提升路徑[J].互動軟件，2022（5）：125-126.

[3]孟士榮，郭平，胡勃.新課改背景下提升小學語文閱讀教學有效性的路徑探究[J].電腦愛好者（電子刊），2021（11）：1845-1846.