探究新課改下小學數學教學方法的創新

摘要：在小學數學的教學中，難免會存在著一些不足，比如：部分課堂教學結構有些模式化，忽略了學生的主體地位，沒有充分考慮學生的需求，因此，在進行教育時會遇到一些困難。為了解決上述問題，本文從激發學生的主觀能動性、加強學生的學習經驗、提高學生的實際操作能力等方面，對小學數學的教學方式進行了更新，從而提高學生的數學興趣，使他們的整體素質得到提高。

關鍵詞：小學數學 新課改 教學方法 創新

一、新課改下小學數學教學方法創新的意義

在中國的經濟與社會發展過程中，創造力是最主要的驅動力。在這一過程中，如何提高學生的創造力是非常關鍵的。從目前的情況來看，很多小學都采用了創新的教育思想。但在教學過程中，由于一些不可控的因素，教學效果并不能達到預期目標。在小學階段，學生們的思維方式相對靈活，經常會有很多創造性的想法，如果教師沒有用創造性的思想來引導他們，會不利于他們思維的發展。另外，小學生如果發現學習的科目很有趣，學習積極性也會很高，因此，在學習過程中，教師要多給學生一些展示的機會，提高其成就感，鼓勵學生自己去學習，從而提高學生的學習能力。對于學生而言，學習數學可以使他們的思想更加靈活。同時，要注重對學生進行全面的素質教育，培養他們具有高尚的品德，以實現“立德樹人”的教育目的。因此，在進行數學教學的過程中，教師不只是將課本上的知識傳授給學生，還要找到與教學內容有關的練習，讓學生去做，這樣就可以充分地激發學生的思維，從而為提高學生的學習水平奠定了堅實的基礎。在新課改的背景下，我們應在新課改的指引下，尋求最優的課堂教學方式。在當今素質教育的大背景下，教師要樹立新的教學觀念，以提高學生的道德品質，促進學生的全面發展。在小學數學教學中，通過教學創新，最大限度地提升學生的學習能力，同時還可以培養學生們的自主學習能力、創造力和邏輯思維能力。［1］

二、新課改下小學數學教學方法的創新策略

（一）以創新的教學觀念激發學生的學習積極性

在新課程改革的大環境下，以往單一的教育觀念已經不能滿足現代兒童發展的需要。在以往的課堂教學模式下，教師是課堂上的“主宰者”，學生總是聽教師怎么講他們就怎么學。而新課標則強調了學生的主體性，即教師不再是“主宰者”，而僅僅是一個“引導者”。在課堂上，學生始終是課堂上的主體，教師要考慮他們的需求，學生可以表達自己的觀點。這種教學觀念的改變，使教師與學生之間能夠建立良好的關系，使學生的學習積極性得到了極大的提高。在這種情況下，為滿足當前社會對新型人才的需求，新的教育理念要求教育必須以未來為導向，強調創新，教育必須全面、適度，教師必須重視學生的主體發展，在教學過程中對學生的實際情況采取有針對性的教育方式。初等教育是關系到國家教育事業發展的重要組成部分，它直接關系到高素質人才的培養。不管是從教師專業發展的心理狀態，還是從新課程和教學理念對教師的新要求，教師都應該在教學實踐中不斷地提升自己的教學能力。在新一輪新課改的不斷推進中，新的教育思想已經被廣大的一線教師所接受和接受。雖然在實踐上小學數學一線教師的素質得到了很大的提升，但是，教師仍需要逐步提高自身綜合素質。［2］

（二）在課堂上運用生活法，培養學生的動手能力

小學數學課堂教學環境包含著多種教學因素，這些因素都會對學生的學習狀態、過程和情感產生影響。教學環境可以塑造學生的行為，應通過創造學習環境來體現課程的特點。在新課程改革背景下，在小學數學教學方式上的革新，指的就是將實踐教學作為核心。它不再是教師進行簡單的示范教學，而是采用了小組活動的方式，讓學生有了切身的體會，在活動過程中，還可以進行探索和合作，同時還能讓學生們相互交流、相互討論。此時，數學教師要引導學生思考，更要懂得創設情境的目的。在這一過程中，我們可以充分地運用幾何、代數等知識，通過對這些知識的運用，來實現對這些知識的有效運用。我們常說，在數學教學中要從學生的實際生活出發，教師所布置的練習，一定要引起學生的興趣，只有引起了他們的興趣，他們才會從心中產生求知欲，這對他們的創新能力有很大的幫助，教師們應該給予支持。

三、結語

小學數學教學創新是在新課程改革的大背景下興起的一種全新的教學形式，其價值理念可以促進學生的全面發展，尊重學生的主體，重視學生的參與，指導學生進行有價值的、積極的、有意義的、有價值的活動，促進學生的個性體驗的形成。在小學數學教學中，要調動學生的學習積極性和主動性，提高他們的學習興趣，從而使他們達到全面發展的目的。［3］

參考文獻：

［1］ 李羚.新課改背景下的小學數學多元化教學方法探析［J］ .教育理論研究，2019（07）：49.

［2］ 李枝葉.淺談如何有效提升小學中高年級數學教育教學質量［J］ .課程教育研究，2019（31）：25-26.

［3］ 朱春雷.真實、樸實、扎實：數學教育教學的追求［J］. 小學教學研究，2019（07）：77-78.