借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性探究

導(dǎo)讀：在眾多學(xué)科門類中，作為較為基礎(chǔ)卻十分重要的一門學(xué)科——數(shù)學(xué)，在增強學(xué)生主動思考意識和提升學(xué)生解決問題能力方面有著不容忽視的意義。在實際教學(xué)過程中，許多學(xué)生正是缺乏數(shù)學(xué)思維，才會對數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生畏難心理，難以產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。為了擺脫這一教育困境，相關(guān)人士近些年來尋求了諸多方法。其中，通過數(shù)學(xué)繪本提升學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣作用十分明顯。本文將就此展開討論，探究如何利用繪本提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

近些年來，由于教育課程不斷進(jìn)行著完善，各個學(xué)科進(jìn)行改革時，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，還要將情境化教學(xué)融入日常活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容并不十分生動，結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是近些年來廣為流傳的教學(xué)方式。繪本中的數(shù)學(xué)知識是一種圖文結(jié)合的形式，圖像生動有趣，極易調(diào)動小學(xué)生閱讀興趣。教師要有效利用繪本的優(yōu)勢，將其融入實際教學(xué)過程中，打造多樣課堂，助力學(xué)生綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

一、在教學(xué)過程中結(jié)合繪本進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識傳授的意義

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生對繪本依然有著濃厚的閱讀興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往缺乏生動的教學(xué)因素，將繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以在滿足學(xué)生閱讀興趣的前提下，有效傳授數(shù)學(xué)的專業(yè)知識。此外，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅著眼于學(xué)生的知識掌握情況，更應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，將繪本帶進(jìn)小學(xué)課堂中，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主思考，逐步建立有序科學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維，提升綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、利用繪本進(jìn)行教學(xué)活動時不容忽視的情況

（一）教師引入繪本教學(xué)的認(rèn)知偏差

盡管在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入繪本進(jìn)行教學(xué)有著重點優(yōu)勢，但有些教師沒有意識到繪本在提升教學(xué)質(zhì)量方面的作用，不能有效利用繪本，依舊采取傳統(tǒng)授課模式。同時，雖有部分教師認(rèn)識到繪本在課堂中的優(yōu)勢，卻不懂得靈活變通、因地制宜，選取合適的繪本，只會將網(wǎng)上的教學(xué)方案原樣照搬，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（二）教學(xué)繪本應(yīng)用不合時宜

教師除了應(yīng)具備及時引入繪本進(jìn)行課堂輔助教學(xué)的意識外，也要注意選用的繪本是否適合當(dāng)下階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。部分教師選擇繪本時往往只著重數(shù)學(xué)元素，忽略了故事情節(jié)的合理性。如果繪本內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平之間出現(xiàn)不平衡，可能會產(chǎn)生與預(yù)期背道而馳的結(jié)果。同時，繪本應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)欲望。此外，教師應(yīng)注意繪本與教學(xué)安排的相互關(guān)聯(lián)，避免內(nèi)容與計劃課程不相符的情況出現(xiàn)。

（三）在實際教學(xué)過程中對繪本的使用不當(dāng)

教師在實際教學(xué)過程中如果無法正確掌握繪本的使用方法，不僅不會提升教學(xué)質(zhì)量，還會降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。這便要求教師對教材內(nèi)容了然于心，在不同的教學(xué)階段有所取舍，選擇與教材最為匹配的繪本，確保素材的全面性、適宜性和趣味性。為保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況采取對應(yīng)的教學(xué)模式，如自主閱讀、合作探討、小組演繹等，在不影響學(xué)生閱讀積極性的前提下，讓學(xué)生汲取專業(yè)知識。

三、將繪本應(yīng)用于日常教學(xué)中的高效方式

小學(xué)生認(rèn)知水平有限，將貼近生活的繪本與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，可以讓他們深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活也同樣離不開數(shù)學(xué)知識，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征、生活環(huán)境、個體差異選擇適宜的教學(xué)方案，有效提升教學(xué)質(zhì)量。在遵守注意事項的基礎(chǔ)上，將繪本高效應(yīng)用于日常教學(xué)中的方式包括以下幾點。

（一）因地制宜進(jìn)行繪本篩選

不同階段、不同生活環(huán)境、不同興趣愛好、不同認(rèn)知能力的學(xué)生對繪本知識的理解是存在偏差的。在將繪本融入日常教學(xué)活動前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取“因地制宜”的繪本選擇策略，適時調(diào)整教學(xué)計劃。教師也可以積極學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀經(jīng)驗，將其融入課堂中。繪本《小貓的算術(shù)冒險》講述了小貓在探險過程中利用加、減、乘、除等基礎(chǔ)知識有效突破各種困境，最終取得勝利的故事。作品蘊含的數(shù)學(xué)知識難度適中，小貓這一動畫形象學(xué)生具有吸引力。隨著主人公冒險經(jīng)歷的展開，知識難度升級。綜上所述，此繪本適用于中年級學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)其由淺至深地思考數(shù)學(xué)問題，在知識過渡階段夯實基礎(chǔ)。

（二）緊密關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容

與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的繪本可以更好地幫助學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行消化吸收和理解記憶，全面提升課堂質(zhì)量。教師要了解課堂內(nèi)容是否與故事情節(jié)相聯(lián)系，實現(xiàn)繪本素材與教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合。教師可以鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)繪本，整體了解知識。盡管繪本教學(xué)有著諸多優(yōu)勢，教師也不能完全摒棄傳統(tǒng)課堂，要最大程度發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和繪本教學(xué)的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求中，有一節(jié)知識內(nèi)容為分?jǐn)?shù)，教師在進(jìn)行該章節(jié)知識內(nèi)容傳授時可以將相關(guān)繪本引入課堂中。繪本《分?jǐn)?shù)國的大冒險》通過生動有趣的故事情節(jié)，吸引學(xué)生閱讀，引導(dǎo)其由淺至深地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念。在布置繪本預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師可與學(xué)生一起共同回憶繪本中涉及分?jǐn)?shù)的情節(jié)，增強學(xué)生參與積極性，深化學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容的理解記憶。教師可以在課后布置繪本回顧任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合實際生活解決分?jǐn)?shù)問題，有效鞏固知識。

（三）課堂充分設(shè)置互動內(nèi)容

教師可以設(shè)計高效有趣的課堂互動環(huán)節(jié)，在保證不影響教學(xué)進(jìn)度的同時，豐富教學(xué)形式。教師設(shè)計問題時不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的提問形式，而要打造生動與高效并存的趣味課堂。通過設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情境再現(xiàn)等活動，在故事中穿插自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，積極發(fā)表數(shù)學(xué)見解，提升課堂參與度。針對加減法知識，教師可以選擇繪本《森林里的加減法冒險》。這一作品情節(jié)以森林為背景，講述了每個小動物主角對加減法的應(yīng)用方式，故事豐富生動，知識安排得當(dāng)，主題趣味橫生，十分適合小學(xué)生閱讀。該繪本可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其由淺至深地掌握加減法知識。教師可以設(shè)置故事扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真實體驗主人公面臨的困境，在向前走六步（加六）的同時向左走五步（減五），獲得最終寶藏，在趣味故事中熟練應(yīng)用加減法。教師還可以設(shè)置“我是小老師”的活動，讓學(xué)生互相詢問加減法知識，了解同伴的知識掌握情況，加深知識理解，有效培養(yǎng)團隊合作精神。

（四）豐富閱讀類型

要想針對性提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生知識儲備，繪本閱讀是十分有效的途徑。在日常教學(xué)活動中，教師可以適時引入有助于拓寬學(xué)生視野的繪本，讓學(xué)生在閱讀中了解課本之外的數(shù)學(xué)知識，開闊眼界。除了專業(yè)知識講解類書籍，教師也可以選擇數(shù)學(xué)家傳記、貼近生活的應(yīng)用類書籍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并非遙不可及、十分抽象，而是切實蘊于生活的方方面面，從而意識到掌握數(shù)學(xué)知識的重要性，增強內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力。《數(shù)學(xué)王國的奇幻冒險》是針對小學(xué)三年級學(xué)生設(shè)計的繪本，以有趣合理的故事情節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生動有趣、邏輯縝密的數(shù)學(xué)世界。在豐富的閱讀類型中，學(xué)生會不自覺代入主人公視角，主動思考如何利用數(shù)學(xué)知識解決當(dāng)下面臨的難題，在實際生活中舉一反三，學(xué)以致用，對相應(yīng)知識產(chǎn)生更深刻的了解，如用量角器測量家具尺度、在交易中計算所需錢數(shù)等，培養(yǎng)主動思考能力、數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。這樣他們就能找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸屬感，了解不同數(shù)學(xué)家的成長過程，充分激發(fā)探究欲望，將閱讀興趣持續(xù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入日常生活中。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以將繪本引入課堂，豐富課程模式，讓學(xué)生沉浸于有趣生動的數(shù)學(xué)世界中，培養(yǎng)謹(jǐn)慎科學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯，全面提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)“樂學(xué)、好學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。