幼兒園家校共育中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用分析

幼兒園與家庭是兩個(gè)重要的幼兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在教育改革不斷深入的環(huán)境下，家園共育也成為當(dāng)下育人新方向，能夠?yàn)橛變禾峁└鼮槿媲矣行У慕逃瑥亩袑?shí)提升幼兒園育人效果。但是，就當(dāng)下家園共育實(shí)施情況來(lái)看，家園溝通不及時(shí)是影響家園共育質(zhì)量的重要問(wèn)題，不利于幼兒身心健康發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)則能有效改善上述問(wèn)題，為家園共育提供暢通的溝通渠道及全新的陣地，以此來(lái)真正促使幼兒在家園共育過(guò)程中全面發(fā)展。鑒于此，本文也就家園共育中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提出了如下建議。

一、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)社交軟件，暢通家園溝通渠道

家園共育的關(guān)鍵就在于幼兒園與家庭能否形成良好溝通。以往家園共育大多局限于家長(zhǎng)會(huì)，家園溝通即時(shí)性、便捷性不足，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用則能改善上述問(wèn)題。幼兒園可以借由互聯(lián)網(wǎng)社交軟件來(lái)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣就能突破以往家校溝通不足而造成的共育質(zhì)量有待提升等問(wèn)題，從而切實(shí)提升家園共育的實(shí)施效果。例如，幼兒園可以在家園共育過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建微信家長(zhǎng)群，通過(guò)微信群來(lái)與幼兒家長(zhǎng)分享幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況；或者直接借助公眾號(hào)來(lái)為幼兒家長(zhǎng)推送一些正確的教育理念、教育方法，借此來(lái)提升家庭教育質(zhì)量。除此之外，幼兒園還可以在家校共育過(guò)程中借助互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺(tái)定期召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，這樣就能解決一些家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)到校的問(wèn)題，在暢通家園通溝渠道的過(guò)程中，為家園共育高質(zhì)量推進(jìn)打好基礎(chǔ)，從而真正提升幼兒園育人實(shí)效。

二、整合教育資源，共建家園教育網(wǎng)站

在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)家園共育時(shí)，幼兒園還可以加大對(duì)教育資源的整合，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)共建家園教育網(wǎng)站，這樣就能更好地凸顯互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中的應(yīng)用效果。在這一過(guò)程中，教育資源主要有教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幼兒園官方收集及整理的景點(diǎn)教學(xué)課程資源、家長(zhǎng)反饋的幼兒園生活相關(guān)表現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)上的一些典型教育資源等多項(xiàng)內(nèi)容。教師即可在家園共育過(guò)程中整理、歸納上述教育資源，然后再與學(xué)生家長(zhǎng)一同通過(guò)家園互動(dòng)教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上直觀展示了這些教育資源，這樣就能形成一個(gè)資源完善的家園共育網(wǎng)站，為教師教育、幼兒家長(zhǎng)教育提供支持，從而更好地推進(jìn)家園共育質(zhì)量得以提升。

三、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建線上家園共育平臺(tái)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，家園共育平臺(tái)構(gòu)建也因此而變得越發(fā)完善。“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。”幼兒園可以在家園共育過(guò)程中借由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)線上家園共育平臺(tái)，這不僅能夠很好地促進(jìn)幼兒園與家庭之間的友好溝通，還能為幼兒園教育、家庭教育提供豐富的資源。這樣家園雙方就能及時(shí)了解幼兒的表現(xiàn)情況，然后再基于此來(lái)對(duì)幼兒展開(kāi)針對(duì)性的教育及指導(dǎo)，從而有效助力幼兒健康成長(zhǎng)。家園共育中，要想使互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值得以有效發(fā)揮，教師還可以在教育過(guò)程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富功能來(lái)與幼兒家長(zhǎng)一同探索家園共育新方式，這能進(jìn)一步推進(jìn)家校共育活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展。例如，幼兒園與幼兒家長(zhǎng)可以基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共建多元化云平臺(tái)，抑或者是共建幼兒電子成長(zhǎng)檔案。這樣，雙方就能在不同情況填寫中形成有效了解及認(rèn)識(shí)，此后再共同協(xié)商教育方案，切實(shí)提升家園共育實(shí)施效果。

四、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，助推家園共育活動(dòng)開(kāi)展

家園共育過(guò)程中，還可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)更好地助推家園共育活動(dòng)開(kāi)展。縱觀以往親子活動(dòng)的開(kāi)展情況即可發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇閱讀來(lái)開(kāi)展親子活動(dòng)，親子活動(dòng)形式較為單一，家園共育活動(dòng)形式較為單一，無(wú)法真正起到良好的家園共育效果。為了改善這一情況，教師即可指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，這能有效豐富活動(dòng)內(nèi)容及形式，從而更好地提升家園共育效果。具體而言，教師可以在親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的視聽(tīng)情境，借此來(lái)有效引導(dǎo)幼兒及幼兒家長(zhǎng)進(jìn)入到活動(dòng)情境之中。另外，還可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒及其家長(zhǎng)形成良好互動(dòng)，這樣就能更好地助推家園共育活動(dòng)高質(zhì)量推進(jìn)。以“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”為例，教師可以在家園共育過(guò)程中借由微信來(lái)為幼兒搜集一些日常生活中的親子照片及視頻，借此來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，此后再借由PPT的形式來(lái)為每一位幼兒家長(zhǎng)單獨(dú)展示幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)及實(shí)際情況，然后再指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在親子活動(dòng)過(guò)程中結(jié)合孩子實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，并且以上傳視頻的形式進(jìn)行反饋。這樣就能切實(shí)提升家園共育活動(dòng)的實(shí)施效果，最大程度地凸顯出互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中的應(yīng)用價(jià)值，有效助推幼兒身心健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家園共育過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠暢通家校通溝渠道，也能為家庭教育宣傳科學(xué)的教育理念及方法，以此來(lái)為家園共育質(zhì)量提升提供良好保障。為此，在開(kāi)展幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，不僅要意識(shí)到家園共育的價(jià)值，還需加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，借此來(lái)為幼兒打造線上家園共育新渠道、推進(jìn)家園共育活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展，從而切實(shí)提升幼兒教育質(zhì)量，有效助推幼兒綜合素質(zhì)提升。