初中議論文寫作素材的積累與運(yùn)用初探

【摘要】議論文是初中生必須掌握的作文文體，是使用頻率最高、應(yīng)用范圍最廣的文體之一。在議論文寫作中，素材的積累與運(yùn)用至關(guān)重要，它是支撐論點、豐富論證的基石，素材運(yùn)用得當(dāng)才能使議論文中心明確、內(nèi)容充實。文章以語文議論文寫作的真實情況為依托，就議論文寫作素材的積累與運(yùn)用策略展開分析和討論。

【關(guān)鍵詞】初中語文；議論文；寫作素材；積累；運(yùn)用；策略

【中圖分類號】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）12—0101—03

議論文又叫說理文，是一種剖析事理，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體，以擺事實、講道理、辨是非、舉例子等方法，來確定某個觀點正確與否，樹立或否定某種主張，具有觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。一篇優(yōu)質(zhì)的議論文，不僅涵蓋著鮮明的中心論點、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，還應(yīng)具備豐富的寫作素材。為此，在議論文寫作教學(xué)和指導(dǎo)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生梳理議論文寫作素材的類型，讓他們初步明確寫作素材的分類，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合議論文寫作的具體要求，合理地運(yùn)用寫作素材，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和不斷調(diào)整后，學(xué)生的議論文寫作能力方可有所提升。

一、初中議論文寫作的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在議論文寫作過程中，學(xué)生需要對所給材料進(jìn)行深入分析，挖掘其內(nèi)在含義，提出自己的見解和主張。這就需要學(xué)生具備獨立思考和判斷的能力，不盲從他人，能夠理性地分析和評價問題。在此過程中，學(xué)生將形成良好的批判性思維，進(jìn)而在面對眾多的觀點和論據(jù)時可以獨立分析與判斷。

2.有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)與運(yùn)用能力。議論文寫作要求學(xué)生以清晰的邏輯、準(zhǔn)確的語言來闡述觀點、論證道理，這就促使學(xué)生必須精心組織語言，斟酌用詞，從而鍛煉他們遣詞造句的能力。為了使論證有力，學(xué)生需要不斷地尋找最恰當(dāng)、最精確的詞匯來表達(dá)自己的思想，在這個過程中，語言的準(zhǔn)確性和豐富性會得到逐步提升。通過撰寫議論文，學(xué)生需學(xué)會如何構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬁蚣埽靼渍Z句之間的連貫性與過渡性，進(jìn)而提升語言的邏輯性和條理性。同時，他們會更加注重段落的布局、句子的銜接，讓文字表達(dá)更加流暢自然，避免雜亂無章。而且，在論證過程中，學(xué)生需要引用各種事例、名言等素材，這就需要他們對不同類型的語言風(fēng)格和表達(dá)方式有一定的了解和掌握。在整合這些素材的過程中，他們能夠接觸到更多元的語言形式，從而拓寬自己的語言視野，豐富語言的表現(xiàn)手法。

二、初中議論文寫作素材運(yùn)用策略

1.提煉觀點，選擇典型材料。初中議論文寫作素材積累后需要合理運(yùn)用，完成理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，以發(fā)揮素材積累的價值和作用。在議論文寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對論據(jù)進(jìn)行有針對性的選擇，應(yīng)結(jié)合議論文主題運(yùn)用不同的論據(jù)，并能夠依據(jù)提煉出的觀點選擇典型的材料，只有這樣，才能充分論證觀點，讓論據(jù)的作用充分發(fā)揮。例如，在以“自立自強(qiáng)方可獲得成功”為主題的議論文寫作中，應(yīng)先提煉觀點，確定觀點是“自立自強(qiáng)”，那么在選擇寫作素材時就需要從典型視角出發(fā)，從而讓論據(jù)更具說服力，列舉的例子可以充分論述觀點[1]。在選擇材料時可以依據(jù)論證的方法確定典型材料的選擇方向。比如，采取對比論證方法，那么就需要選擇正面和反面兩種材料，以對比論證的方式陳述正面材料和反面材料后，突出論點，證明立場，提出主張。如，正面材料可選擇“自強(qiáng)自立”的典型代表歐陽修，歐陽修是一代文豪，但其并沒有因為家貧就放棄讀書，也沒有因為條件艱苦就尋找各種理由反抗讀書，而是勤奮好學(xué)，勤勤懇懇地完成學(xué)業(yè)，終成一代文豪。反面材料應(yīng)對應(yīng)正面材料選擇，要有可比性，可選擇后主劉禪，其在相對較好的環(huán)境中不思進(jìn)取，最終將江山拱手讓給他人。從正面和反面兩個典型材料對比論述中可以發(fā)現(xiàn)“自強(qiáng)自立”才是獲得成功的關(guān)鍵，外在環(huán)境及條件只是幫襯，決定不了成功，卻能決定失敗。反之，若選擇的材料不具可比性，或者是內(nèi)容不準(zhǔn)確，那么由論據(jù)支持的論點也將難以成立，最終寫出的議論文會偏離思想，質(zhì)量不高。

2.發(fā)散思維，靈活運(yùn)用素材。初中議論文寫作教學(xué)中，學(xué)生常會陷入一個誤區(qū)：素材積累得越多，寫作質(zhì)量就越高。但事實上單純的積累意義不大，積累是為靈活運(yùn)用做準(zhǔn)備的。因此，語文教師需重視在教學(xué)中運(yùn)用一些豐富多彩方法來幫助學(xué)生打開思路，發(fā)散思維，靈活運(yùn)用素材，將積累的素材進(jìn)行歸納整理，再結(jié)合文章主題用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。在完成寫作后，教師要將學(xué)生在議論文寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總和分析，確定原因后，運(yùn)用正反素材、舊例新用、一材多用等方法指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用素材，逐步使文章變得完整、合理。例如，在運(yùn)用正反素材方法教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先分析論點，提煉論點后，從論點的正反兩面進(jìn)行素材的收集與運(yùn)用。如，“學(xué)習(xí)重在積累”這個論點的素材選擇，可以先選擇正面素材說明“只有有效積累才能獲得豐富知識，提高學(xué)習(xí)效果”，接著選擇反面素材“不積累知識將寫無可寫，說無可說，一事無成”。在正反面兩個素材例子的對比論證中，可以將論點的本質(zhì)充分顯露，達(dá)到論證目的[2]。再比如，“素材舊例新用”方法教學(xué)中，教師可給出一個論點，然后讓學(xué)生將自己首先想到的論據(jù)說出，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)這些論據(jù)是經(jīng)常用到的，且大部分學(xué)生都在使用。這時教師告知學(xué)生這些舊的案例也可以創(chuàng)新應(yīng)用，可以從不同視角分析素材，尋找新的論據(jù)，讓舊例也能重新發(fā)揮作用。

3.剖析素材，運(yùn)用多種表達(dá)方式。初中議論文寫作教學(xué)中，素材的運(yùn)用方式有很多，可以從不同視角剖析素材后運(yùn)用與往常使用不同的論點，進(jìn)而讓素材運(yùn)用價值突出。但在素材的實際運(yùn)用中，大部分的學(xué)生只是將素材按部就班地羅列在文章中，并沒有進(jìn)行深入的分析及論述，導(dǎo)致素材的助“議”作用沒有充分發(fā)揮，只是單純地為了表達(dá)而表達(dá)，論點缺乏主題[3]。因此，教師需指導(dǎo)學(xué)生剖析素材，以多種表達(dá)方式發(fā)揮素材作用。例如，將事例類的素材與道理類的素材組合在一起運(yùn)用，以事例說明道理，以道理突出事例，從而將論點清晰表述。在議論文寫作中，許多學(xué)生都愿意選用事例類素材，這類素材好用且好理解，但學(xué)生很容易忽視議論文核心思想，將“述”放在首位，將“議”放在結(jié)尾，導(dǎo)致文章的說服力不足，議論文變成記敘文。如，以“善惡有報，應(yīng)行善”為論點的議論文寫作中，教師就將事例類的素材和道理類的素材放在一處組合運(yùn)用。在寫作時，將事例類的素材以簡潔明了的語言概述后運(yùn)用，接著用道理類的素材完善內(nèi)容，提升論證說服力[4]。同時，因果論證法也是很好用的議論文表達(dá)方式，它強(qiáng)調(diào)將事物之間的關(guān)系由因到果進(jìn)行系統(tǒng)分析，從而在分析中多角度看待問題，分析問題，在尋找問題答案的過程中論述論據(jù)，證明自己的觀點。此外，假設(shè)論證法、比喻論證法、敘議結(jié)合論證法等都是非常實用的剖析素材方法，可讓論據(jù)更好地支持論點，進(jìn)而論證深刻，論點清晰，使整篇議論文具有明顯的說服力。

4.契合論點，合理優(yōu)化素材。初中議論文寫作教學(xué)中，論點是文章的核心，素材是用來支持論點的證據(jù)，只有契合論點，合理優(yōu)化素材，才能讓這些素材更好地融入到論點中，從而寫出高質(zhì)量的議論文。目前，有許多學(xué)生在議論文寫作中存在論點清晰、素材論據(jù)模糊不清問題，究其原因是學(xué)生沒有正確定位論點和論據(jù)的關(guān)系，導(dǎo)致二者之間的關(guān)系模糊不清。所以，教師需要教授學(xué)生一些優(yōu)化素材的方法，引導(dǎo)學(xué)生明白論點是自己要表達(dá)的觀點，論據(jù)是證明論點的依據(jù)，所以，論點要簡潔精煉、核心突出，論據(jù)要有理有據(jù)、證明論點，完整闡述主題內(nèi)容，使論點更鮮明，論據(jù)更具說服力。例如，在“進(jìn)步和退步”為論點的議論文寫作教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生直接引用寫作素材的方法，如可以選擇《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文內(nèi)容作為寫作素材，將進(jìn)步作為需要鼓勵的觀點，直接引用三國時期孫權(quán)勸說陸遜學(xué)習(xí)的語言，從而讓論據(jù)更加充分，更有力地支撐論點[5]。此外，教師還應(yīng)告知學(xué)生間接運(yùn)用寫作素材的方法。因一些素材整體內(nèi)容較為分散且字?jǐn)?shù)較多，并不適合直接引用，那么教師就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生將素材進(jìn)行精簡概括，整理以后再使用。如以“無懼困難才能取得成功”為論點的議論文寫作中，教師便可鼓勵學(xué)生多找一些名人故事作為論據(jù)，并以一兩句話概括的方式引用，形成排比句，以此增強(qiáng)論據(jù)實力，讓論點得到更多支持。

總之，議論文從引論到本論和結(jié)論的過程，都是認(rèn)識不斷提升的過程，也是需要素材強(qiáng)力支撐的過程。對此，作為初中語文教師，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生主動且積極地進(jìn)行議論文寫作素材積累并合理運(yùn)用，只有這樣，才能穩(wěn)步提升議論文寫作質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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[5]張傳宗.語文教學(xué)需要作深層次的研究和改革[J].課程·教材·教法，2023（12）：63-66.

編輯：趙玉梅