美育背景下課程思政在高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新性路徑

學(xué)生從小學(xué)就會(huì)接觸“美”的概念，隨著教育程度的提升，自身審美會(huì)不斷產(chǎn)生變化。所謂“美育”，就是指對(duì)于審美的教育，這也是素質(zhì)教育的組成部分之一。在藝術(shù)類專業(yè)中是尤為重要的。作為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，需要不斷提高自身審美認(rèn)知，結(jié)合好自身專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行具體發(fā)展。對(duì)教師而言，則需要在美育背景下不斷提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。教師需要將學(xué)科教育與審美教育進(jìn)行有效結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，為我國(guó)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展做出自己的努力與貢獻(xiàn)。在高校鋼琴教學(xué)中，教師不僅需要做到美育與專業(yè)相結(jié)合，更要結(jié)合好課程思政的教育理念對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，課程思政逐漸在教學(xué)過程中進(jìn)行融入。作為高校教師，需要做好課程思政工作，在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，培養(yǎng)并提升學(xué)生愛國(guó)主義精神、集體主義精神及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師需要基于課堂特點(diǎn)及教學(xué)要求，深挖教學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思想發(fā)展的課堂，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)舉辦相關(guān)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)展藝術(shù)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

一、教學(xué)模式相對(duì)固化

高校鋼琴教學(xué)中，教師往往采用自身較為熟悉的教學(xué)方法，也就是傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)音樂的創(chuàng)新性發(fā)展會(huì)存在一定程度的抑制。誠(chéng)然，專業(yè)特殊性對(duì)于面授的需求是必不可少的。但隨著時(shí)代的發(fā)展、信息技術(shù)的逐漸成熟，在藝術(shù)類專業(yè)中也產(chǎn)生了大量的應(yīng)用，教師可以結(jié)合新興事物展開課堂教學(xué)，為鋼琴教學(xué)注入新鮮活力。作為高校教師，需要做到與時(shí)代相契合，在時(shí)代發(fā)展中找到培養(yǎng)學(xué)生的良好方法。在教學(xué)過程中，教師需要將課程思政有效融入，教師可以借助相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到“立德樹人”。教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)探索新時(shí)代適宜的教學(xué)模式，如借助微課展開教學(xué)或進(jìn)行混合式教學(xué)等。

二、實(shí)踐教學(xué)資源有限

在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過程中，實(shí)踐是必不可少的。學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更需要在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過程中感受音樂作品，并對(duì)自身美育進(jìn)行培養(yǎng)。在綜合類高校中，學(xué)科實(shí)踐教學(xué)資源并不十分豐富，無法完全滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐的需要。一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，藝術(shù)審美培養(yǎng)也就不到位。由此，作為高校，需要根據(jù)學(xué)校發(fā)展安排進(jìn)行學(xué)科資源的配置，教師也需要結(jié)合時(shí)下信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行引進(jìn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)資源配置，為學(xué)生積累更加厚實(shí)的學(xué)習(xí)底蘊(yùn)。

三、課程思政與專業(yè)教學(xué)結(jié)合不到位

在高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在教師與學(xué)生對(duì)于課程思政認(rèn)識(shí)不到位的情況，教師在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不到位，更加傾向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生愛國(guó)精神及德育的培養(yǎng)。藝術(shù)類學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)“藝術(shù)至上”“音樂至上”的理念，對(duì)于國(guó)家及社會(huì)的尊重也需要“往后排”。這是思政教育不到位的表現(xiàn)。作為高校鋼琴教師，在教學(xué)過程中首先需要提高自身思想認(rèn)知，在教學(xué)過程中更多結(jié)合課程思政展開有效教學(xué)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治水平，為將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才而努力。教師在教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，將課程思政與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生美育和德育，弘揚(yáng)中華民族美育精神。

將課程思政融入高校鋼琴教學(xué)的意義

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程，同時(shí)也指出立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。作為高校教學(xué)內(nèi)容的一部分，鋼琴教學(xué)也需要從德育層面對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。藝術(shù)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任，同時(shí)承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”的重任。作為高校，在展開教學(xué)過程中需要結(jié)合好新時(shí)代新思想，結(jié)合前沿教育教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以“立德樹人”為己任，切實(shí)做到“學(xué)藝先學(xué)德”，為國(guó)家及人民培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。同時(shí)，在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行政治教育工作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定思想，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

美育背景下課程思政在高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新性路徑

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化，進(jìn)行鋼琴教學(xué)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的藝術(shù)作品。隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)于國(guó)民精神的培養(yǎng)也在逐漸發(fā)力，要增強(qiáng)民族的文化自信，真正認(rèn)可本民族文化，喜愛本民族文化。近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大數(shù)據(jù)進(jìn)行了非常有效的結(jié)合，為文化的傳播和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)今非常多的年輕人都愿意在生活中采用民族文化元素來為自身生活增色。高校學(xué)生更是年輕人中的重要力量，作為高校教師，需要抓住年輕人對(duì)于民族文化的熱愛之心，在教學(xué)過程中進(jìn)行良好結(jié)合，將民間歌曲、小調(diào)等融入高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂教學(xué)。

民間歌曲、小調(diào)等是具有中華民族特色的藝術(shù)作品之一，也是反映人民生活的意識(shí)形態(tài)之一。將這一特色融入課堂教學(xué)當(dāng)中去，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的活躍度，更能夠加深學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)。在甲辰龍年（2024年）的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，著名鋼琴家郎朗演奏的曲目當(dāng)中就有由民間作品改編而來的作品，是由《送情郎》等多首東北民歌重新進(jìn)行編排，融入了鋼琴、嗩吶等多種樂器進(jìn)行演奏，結(jié)合舞美等呈現(xiàn)出來非常好的視覺及聽覺效果。教師在教學(xué)過程中也可以將民間作品融入其中，為此，教師需要對(duì)大量民間歌曲、小調(diào)等進(jìn)行收集與整理工作，篩選出適合課堂教學(xué)的曲目并展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間作品進(jìn)行改編，并在改編過程中感受作品的魅力。音樂的魅力是非常直觀的，不同的樂器能夠帶來不同的音樂體驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于其他樂理知識(shí)及樂器知識(shí)的調(diào)動(dòng)，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)作能力，為學(xué)生從事音樂創(chuàng)作工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以結(jié)合戲曲展開教學(xué)，戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，如何將戲曲進(jìn)行傳播和弘揚(yáng)也是新時(shí)代戲曲發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)之一。作為高校音樂教師、音樂工作者，需要為音樂發(fā)展做出努力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，也可以結(jié)合新興藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編。如將豫劇、秦腔等獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與鋼琴演奏進(jìn)行有效融合，必然能呈現(xiàn)出不一樣的視聽盛宴。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)離不開年輕一代的藝術(shù)工作者們，因此，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)必須更加重視，切實(shí)落實(shí)課程思政教學(xué)。

二、結(jié)合紅色作品，進(jìn)行鋼琴教學(xué)

在高校鋼琴教學(xué)中，紅色鋼琴作品是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。作為新時(shí)代學(xué)生，如何提高自身思想認(rèn)知是非常重要的。作為高校教師，需要在日常教學(xué)及活動(dòng)中融入好課程思政思想，結(jié)合紅色鋼琴作品進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，做到思想、專業(yè)“兩手抓”。教師需要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活力。

紅色鋼琴作品具有非常明顯的“紅色”特點(diǎn)，這些作品中蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨及中國(guó)人民一步一步走向如今的發(fā)展階段的聲音，是人民思想覺醒的見證。在鋼琴教學(xué)中，紅色鋼琴作品具有非常高的教學(xué)價(jià)值。不僅在于作品演奏技巧，更在于作品中蘊(yùn)含的紅色精神，這是中華民族覺醒的精神，也是新時(shí)代學(xué)生必須傳承和發(fā)揚(yáng)的精神。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于作品的理解。既往教學(xué)中，教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)教師教學(xué)之后才會(huì)進(jìn)行練習(xí)，這在無形之中“打壓”了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。由此，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合新興教學(xué)方式，如微課展開教學(xué)。教師預(yù)先準(zhǔn)備好微課內(nèi)容，在下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始之前將微課上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生需要通過自學(xué)對(duì)于作品的演奏技巧進(jìn)行初步掌握。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)練習(xí)，學(xué)生可以自由組隊(duì)進(jìn)行“幫扶”，也可以組隊(duì)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，在課堂演奏中不斷提升。學(xué)生與學(xué)生之間可以以督促的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以以良性競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師可以利用好多媒體等設(shè)備為學(xué)生展示作品背景的影視資料，更好地將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的氛圍當(dāng)中去。此外，教師可以結(jié)合學(xué)校音樂節(jié)舉辦鋼琴演奏會(huì)或演奏比賽等，以紅色作品為題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

三、創(chuàng)新課堂方式，進(jìn)行鋼琴教學(xué)

高校鋼琴教學(xué)中，教師想要進(jìn)行創(chuàng)新，不僅需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師以多樣化的教學(xué)方法來充實(shí)課堂教學(xué)。同時(shí)，教師需要將課程思政貫穿于教學(xué)之中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，傾聽學(xué)生訴求。

教師在教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)興趣展開調(diào)研，在高校中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)研是不可或缺的。新時(shí)代的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)作欲望是非常強(qiáng)烈的，不僅在于鋼琴演奏方面，與其他藝術(shù)專業(yè)的跨學(xué)科合作也能給予學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的刺激，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域的創(chuàng)作能力。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，也具有較強(qiáng)的探索能力。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)大膽將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的“主導(dǎo)者”。教師可以預(yù)先安排好教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己進(jìn)行小組合作，對(duì)相關(guān)曲目進(jìn)行演奏和改編，可以不限于本領(lǐng)域。學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以借助數(shù)字音樂軟件進(jìn)行音頻編輯等等。教師可以每節(jié)課為學(xué)生教學(xué)預(yù)留一定時(shí)間，在剩余時(shí)間中對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的培養(yǎng)方式更加適合新時(shí)代的學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷作品的改編、創(chuàng)作與演出，會(huì)讓學(xué)生有不一樣的感受，不僅能提高學(xué)生對(duì)于音樂的領(lǐng)悟，更能增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行鋼琴教學(xué)

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的，新時(shí)代需要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，不能僅限于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟都是不同的，有的學(xué)生長(zhǎng)于演奏，有的學(xué)生長(zhǎng)于創(chuàng)作，還有的學(xué)生長(zhǎng)于藝術(shù)點(diǎn)評(píng)等，這些都是學(xué)生的成長(zhǎng)積累。

在建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，教師需要進(jìn)行全方面的考量，不僅需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，還需要關(guān)注學(xué)生政治思想的發(fā)展。既往評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師往往會(huì)忽略對(duì)于學(xué)生思想的關(guān)注，而這種關(guān)注在藝術(shù)類教學(xué)中是非常重要的。教師在教學(xué)中需要融入課程思政，在評(píng)價(jià)當(dāng)中也是同樣。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)過程的始終，教師也應(yīng)當(dāng)采用更多發(fā)展性、積極性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。每個(gè)學(xué)生在鋼琴專業(yè)方面的造詣都是不同的，作為教師，需要在與學(xué)生相處的過程中挖掘?qū)W生身上的藝術(shù)閃光點(diǎn)，并幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)更多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多創(chuàng)新性嘗試，對(duì)自己的藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我。藝術(shù)有時(shí)候是孤獨(dú)的，學(xué)生在漫漫長(zhǎng)路上也許要一個(gè)人獨(dú)行許久才能看到光明。作為教師，需要更多從旁鼓勵(lì)，堅(jiān)定學(xué)生的藝術(shù)之路的信念。教師也需要從學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋中不斷提升自己，在教學(xué)中與學(xué)生共同進(jìn)步。

本文由結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行鋼琴教學(xué)、結(jié)合紅色作品進(jìn)行鋼琴教學(xué)、創(chuàng)新課堂方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行鋼琴教學(xué)四方面闡述了美育背景下課程思政在高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新性路徑研究。在高校鋼琴教學(xué)中，教師需要從教育本身出發(fā)，將課程思政貫穿教學(xué)始終，增強(qiáng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感及文化自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)發(fā)展作出努力。

本文系2023年廣西省校級(jí)教學(xué)改革課題“美育背景下課程思政在高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新性路徑研究”（編號(hào)：2023XJG31）的階段性成果。作者單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。