用筆尖傳遞教育的溫度

評(píng)語(yǔ)是教師筆端常見(jiàn)的文字，也是融入教師教育生命的特有語(yǔ)言。

用筆尖傳遞教育的溫度，是評(píng)語(yǔ)功能的詩(shī)意化表達(dá)，需要教師從三個(gè)維度突破。

首先，對(duì)始于筆端的評(píng)語(yǔ)有敬畏之心。評(píng)語(yǔ)一旦寫出，就帶著神圣的教育功能，教師只有真正意識(shí)到評(píng)語(yǔ)的嚴(yán)肅性、教育性，明晰評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，才會(huì)以審慎的態(tài)度對(duì)待評(píng)語(yǔ)。當(dāng)教師本著一顆教育人的初心，謹(jǐn)慎地書寫每一條評(píng)語(yǔ)時(shí)，教育的種子已然播于學(xué)生的心田了。其次，建設(shè)助力學(xué)生發(fā)展的評(píng)語(yǔ)資源庫(kù)。身為教師，我們不僅要積累一系列能正向評(píng)價(jià)學(xué)生的褒義詞，還要梳理適合不同學(xué)生特質(zhì)的話語(yǔ)資源，建設(shè)評(píng)語(yǔ)資源庫(kù)，以備日常不時(shí)之需。好的評(píng)語(yǔ)是有規(guī)律可循的，大致可用“學(xué)生優(yōu)點(diǎn)/進(jìn)步點(diǎn)描述+教師認(rèn)可與欣賞+對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的期待”這一公式來(lái)表達(dá)。當(dāng)學(xué)生回味自己的學(xué)習(xí)生涯時(shí)，一句句飽含師愛(ài)與肯定的評(píng)語(yǔ)會(huì)成為美好回憶的線索，讓學(xué)生相信自己，并心生力量，克服學(xué)習(xí)與生活中的各種困難，持續(xù)向前。其三，用筆端之語(yǔ)持續(xù)傳遞信任與期待。當(dāng)學(xué)生收獲教師對(duì)自己的肯定、激勵(lì)與期待時(shí)，心靈會(huì)受到觸動(dòng)，但這一動(dòng)力不足以支撐其完成明顯的行為改變。當(dāng)其一而再、再而三地從教師的評(píng)語(yǔ)中收獲肯定、激勵(lì)與期待時(shí)，其動(dòng)力系統(tǒng)會(huì)逐步建立，于是，評(píng)語(yǔ)開始發(fā)揮春風(fēng)化雨的作用。

陶行知先生倡導(dǎo)的“愛(ài)滿天下”的教育思想，對(duì)當(dāng)今教師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。評(píng)語(yǔ)，看起來(lái)略顯平常，卻承載著深遠(yuǎn)的教育功能。當(dāng)教師智慧地運(yùn)用評(píng)語(yǔ)傳遞教育溫度時(shí)，更好的教育也會(huì)在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的良性互動(dòng)中慢慢達(dá)成。