一堂有關(guān)馬的課

統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的文章《神筆馬良》中寫(xiě)道：馬良用神筆畫(huà)了大駿馬，一路疾馳，載著馬良逃出了壞蛋縣令的追討。這個(gè)故事讓學(xué)生回味無(wú)窮，一是為了馬良的精湛畫(huà)藝，二是為了大駿馬的精彩神奇。

恰好學(xué)校附近就有一個(gè)規(guī)模較大的馬場(chǎng)，這不就是最好的“教室”嗎？于是，學(xué)校將勞動(dòng)課與語(yǔ)文課本結(jié)合，發(fā)起了一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目“以夢(mèng)為馬，走進(jìn)馬場(chǎng)”。

身臨其境，將課文情節(jié)還原為生活場(chǎng)景，這是“以夢(mèng)為馬，走進(jìn)馬場(chǎng)”項(xiàng)目的初級(jí)目標(biāo)。幾十名師生走進(jìn)馬場(chǎng)，直觀欣賞駿馬的形態(tài)、跑姿，比對(duì)著課文，腦海中立刻就有了馬良英勇、駿馬飛馳、縣令氣急敗壞的畫(huà)面。

項(xiàng)目組精心設(shè)計(jì)了5個(gè)維度的任務(wù)。一是“馬韻深深”，這是“識(shí)馬環(huán)節(jié)”，師生一起探究馬術(shù)的起源與發(fā)展，了解馬術(shù)的特點(diǎn)及代表人物；二是“乘騎指南”，從馬的品種、馬術(shù)工具和裝備、注意事項(xiàng)、乘騎技巧、安全乘騎等方面，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“懂馬”到“騎馬”的飛躍式體驗(yàn)；三是“愛(ài)馬大師”，了解馬兒營(yíng)養(yǎng)，知道馬兒的護(hù)理，最后再參與到馬房設(shè)計(jì)，大家明白了馬兒也是有情感、有情緒的，要精心呵護(hù)，也能正面管教；四是“馬趣知識(shí)”，掌握馬的一些趣味知識(shí)，如馬兒是不是真的在笑、馬臉為何那么長(zhǎng)、奇特的眼睛、“會(huì)說(shuō)話”的尾巴等，這也就提升到情感上的“樂(lè)馬環(huán)節(jié)”；五是“馬影繪心”，學(xué)生先欣賞國(guó)畫(huà)、剪紙、油畫(huà)及漫畫(huà)中的馬，然后現(xiàn)場(chǎng)選定喜歡的馬匹，從造型觀察、色彩感受等方面進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐。“讀一萬(wàn)匹‘馬’，不如訪一匹馬”，活動(dòng)后，大家一致認(rèn)為。