體驗學習在高中語文教學中的運用策略

摘要：為了促進高中學生全方位的發展，需要及時更新教育方法與教學觀念，并努力改革和優化語文教育的體系。通過在高中語文課程中融入體驗學習，可以增強學生對語文學科的學習熱情和自主意識，深化他們對于語文知識的認知和探索，同時也能充分挖掘他們的個人特點，從而使學生更有效地掌握高中階段的語文內容。

關鍵詞：體驗學習" 高中" 語文教學" 運用對策

引言：

高中語文教學中，教師可以采用體驗式教育方法，以一種合理且有效的途徑引導學生進入到語文教學環境中去，這樣可以讓他們親身感受并理解教育的過程，進而更深入地研究及探索語文學科的內容。所以，在語文課上，教師需要精準而巧妙地設計體驗式的教學模式，以此來幫助學生更好地吸收語文知識，推動他們的全方位成長。

一、創設語文教學情境，進行學習體驗

在教授高中語文課程時，教師可以運用創新性的方法來讓學生參與到實際的學習過程中，讓他們身臨其境地感受教育環境。這種被稱為“體驗式”的教育方式強調了學生作為課堂主體的重要性，并鼓勵他們在教師的指導下，通過設置各種場景來引起他們的興趣，以營造良好的學習氛圍，同時也能調動他們對語文體驗學習的熱情與自主學習的積極性。教師可以用不同的語言或使用多媒體設備來創建這些場景，以便把學生帶入其中，讓他們在此種情況下能充分發揮想象力，進而更深入、全面地領悟教材內容。[1]

比如當教授《離騷》的時候，部分晦澀難懂的文句及詞語讓學生的記憶與解讀變得比較吃力。此時可以借助多元化的信息技術手段向他們展示課文相關的歷史背景和作者生平等視頻，以幫助學生理解課文內容。同時也可以設置相應的場景來激發他們的感觸，并讓他們能夠深入體會這首詩篇的核心思想及其所表達出的感情。這樣運用創新的教育方法營造恰當的課堂氣氛能幫助或指導學生積極參與到實際學習過程當中，進而使得他們在更深層次上把握住課文中知識點和內含。

二、加強課堂互動交流，增加學習體驗

在實施高中語文教育過程中，教師需要強化和學生的溝通及交流，以此加強課堂互動，提高學生的學習體驗。由于語文課程本身具備話題性和辯論特性，因此教師可以在教授語文課時，依據課內知識點與學生展開對話和爭論，也可以以感情為基礎與他們建立聯系并開展互動，以便構建舒適且富有活力的學習環境。此外，促進師生之間以及學生間的交流互動能有效地凸顯出學生在語文課堂中的主體地位，進而提高他們在課堂中的學習熱情和自主性。當學生掌握了閱讀技巧，懂得如何參與討論并擅長表達自己的觀點，他們就能透過閱讀去理解和體會作家的情緒，達到心靈的共振。[2]

比如，當教授《荊軻刺秦王》這篇文章的時候，因為其長度和部分生僻的古語文詞匯，教師可以首先引導學生整體閱讀全文，接著讓他們分組探討，把學生無法理解的部分先以小組的形式提出并解決。待到小組討論完畢后，詢問學生仍舊困惑的關鍵點和難點，針對這些問題詳細地解釋給學生聽，如此一來，學生既能深入領會課文的核心要點和難點，也能激發他們的求知欲望和自主探索精神，從而增強課上對話和互動的效果。

三、互換課堂角色，豐富學習體驗

教師可以在課程中轉換身份并讓學生擔任主導者來提升他們的語文學習體驗。為了更深入地了解學生的知識掌握情況及遇到的問題，教師可以轉換角色，站在課堂參與者的角度去觀察他們的情況，并讓學生以“小老師”的身份主導課堂學習。這種互動式的方法有效利用了創新性的方法提高學生對文本主題深度認知的能力，并且提高課堂教學效果。

比如，當教授《父母與孩子之間的愛》一課時，教師可以讓學生擔任父母的角色，由自己來扮演子女。這樣一種角色交換的教學方法可以使學生親身經歷作為家長的感覺，而教師也可以嘗試成為學生的感覺。這種做法能讓他們更深入理解到父母對于孩子的不同類型的愛，以及他們彼此間特殊的感情聯系。在角色轉換過程中，學生更有可能與教材建立起情感連接，并進一步深化對文本內容的學習理解。

四、劃分學習小組，提高學習效率

要想在高中語文教學中有效運用體驗式教學方法，適合的教育環境是一個重要的元素。教師可以把學生分成幾個小組來開展課上的互動與探討活動，以此方式讓每個小組的學生分享他們的觀點并互相借鑒想法，從而深化他們對自己學習的認識及體會。此外也可以讓他們找到更多的視角去考慮問題，拓寬其思路廣度，在這一過程中訓練并提升了學生的合作能力、表達技巧，使他們在掌握新知的同時也能夠將其有效地應用到實際生活當中。

以《鴻門宴》這節課為例，教師可以在課程開講之前通過科學合理的分組來組織學生，并根據文本內容提前分配任務給他們，讓他們以團隊的形式開展預習任務。比如針對“項羽的個性特征”這個主題，要保證每個小組有足夠時間去深入探討和表達各自見解，從而形成統一認識，之后再由教師做總結評價，這樣就實現了師生的互動溝通。

五、結語

綜上所述，實施于高中語文教育中應用體驗式學習的主要策略包含以下幾點：創設語文教學情境進行學習體驗，加強課堂互動交流增加學習體驗，互換課堂角色豐富學習體驗，以及劃分學習小組提高學習效率。利用這些方法把體驗式學習融入到高中語文課堂中，可以有效地調動起學生對于語文學習的熱情和自主性，并有助于他們更深入理解課文的內容，進而提高語文學習效率。

參考文獻：

[1]蘇美緣.體驗學習在高中語文教學中的運用策略探討[J].考試周刊，2015（50）：39.

[2]余志平.體驗學習在高中語文教學中的運用策略[J].作文成功之路（中），2015（11）：44.