重視培育學生數字素養

〔摘 要〕 教育的創新與變革，推動和促進數字素養理念的普及與發展，并將其融合在小學教育的發展中。首先要關注的是，潛移默化地對小學生信息意識加以影響與傳達，為小學生提供更多的機會進行信息技術實踐，讓他們更多地樹立創新理念，才能真正促進小學生的進步與發展。學生的發展，離不開數字素養的培育與提升。教師應注重轉變教學思路，在教學中進行摸索與創新，注重培育學生良好的信息意識、計算思維能力和數字化能力。

〔關鍵詞〕 信息科技；數字素養；培育

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2025） 01 106-108

一、小學信息科技學科的數字素養教學內容

社會的發展離不開科技的進步，將創新以及科技培養的元素融入小學信息科技的教學環節，以培養小學生的創新思維為課堂目標，以提高小學生的創新綜合能力為課堂任務，是必不可少的。這就要求教師具備全新的教育理念以及加入相關的創新元素進行教育實踐，為國家、為社會、為人民培養出一批綜合實力較強的創新人才隊伍。首先，教師應該認識到增強學生創新意識的重要性，引導學生開展正確的信息科技實操行動，為學生拓寬基礎知識總量，給予學生最大的扶持。其次，教師要不斷地創新教學技術手段與方法，一切以提高學生的學習興趣為目的，大大提升課堂效率。在小學的教育體系中，任何一門學科都有其發展的規律與特點以及教學目標，這就要求每一門學科都由獨特的數字素養元素組成。小學信息科技學科涵蓋的數字素養內容體系，通過以下幾點體現：

（一）信息意識

在新時代發展的背景下，計算機技術也在不斷地進步與變革，方便人們以更便捷的方式了解各行各業的各種知識。在信息時代，計算機成為人們了解社會信息的有效渠道與工具，學生應該從小就認識到這樣的變化及其重要性，將信息意識的培養元素滲透到日常的學習與生活中。信息科技已經與我們的日常生活融為一體，各國都對信息素養的培養與提升加以廣泛關注。開設小學信息科技課程，是非常有效的培養小學生的一種手段。但無法否認的是，目前，國內信息科技課程的開發與實踐仍然處于初步發展階段，在實踐環節仍然有問題亟待解決。在教育理念不斷更新以及教學模式不斷變革的背景下，小學信息科技教學已經有了更多的評價模式與標準，但目前需要突破的重點，在于尊重人的個性特征。舉例來說，客觀地評價學生的學習過程，以及評價信息科技帶來的積極意義，如果評價標準只以知識和技能來衡量，將會嚴重忽略學生的個體差異等因素。在傳統的教學模式中，課堂教學主要以教師為主導，其對學生進行的是一定時長的“填鴨式”教學。這種枯燥乏味的教學模式無法激發學生的學習熱情與興趣，最終會使課堂教學的效果大打折扣；學生對于基礎知識的學習只是一帶而過，而沒有形成扎實的記憶，將會導致他們無法將課堂上所學到的知識學以致用。小學生的發展特點在于其辨別能力尚處于初步發展階段，小學信息科技教學的重要目標之一在于，怎樣才能讓小學生擁有強烈的信息意識。在小學信息科技課程的教學環節上，一方面，教師需培養小學生的信息意識，另一方面，也需拓寬學生的基礎知識總量以及提升他們的綜合能力。這也是每一門學科實現學生數字素養價值的重要基礎。

（二）計算思維

應借助信息科技的課程設置培養和提升學生的計算意識（此處所說的計算，注重的是學生用計算機解決問題的思維能力，而并不只是針對數據的計算過程）。首先，在信息科技課程的教授與教育目標的實現方面，教師一方面要系統地培養學生的計算機知識，另一方面，要教會小學生如何操作和使用計算機設備。在已經全面進入信息化時代的當今，借助計算機這項工具解決生活中的實際問題，已成為小學生必須具備的一種能力，因此，應將計算機知識與生活實際緊密融合，提升小學生的綜合實踐能力。其次，要借助計算機這項工具，培養小學生的創新思維和邏輯思維能力。教師在信息科技課程的教學中，要教會學生借助計算機搜集相關數據，使他們能夠借助計算機設備系統地開展運算以及數據分析，培養學生的數字素養。

（三）數字化創新

如今，在全新的時代發展背景下，信息化的普及和應用程度非常迅速。小學科技信息教師在開展教學中，需清晰地把握大數據時代的發展特征與規律，為順利和有效開展教學工作奠定良好基礎。這樣，既可以大大提升信息科技課程的課堂教學效率，也能夠扎扎實實地提高小學生的邏輯思維能力。在具體的教學實踐中，教師要轉變傳統理念，改變過去一成不變的教學模式，努力營造數字化的信息科技課程環境展開教學，將計算機技術體現的價值與意義完整地呈現給小學生，激發小學生的學習熱情和欲望。對于信息科技課程而言，數字化既是其本質的體現，也是課程變革的內在要求。因此，教師在進行信息科技課程的課堂教學中，要持續不斷地進行學習與摸索，努力提高自己的教學專業能力，在有效開展科技信息課程教學的同時，努力提升小學生的思維能力，培養他們的創新思維，為祖國的建設培養優秀的人才。

二、重視培育學生數字素養

（一）培育學生良好的信息意識

以小學信息科技課程為載體，采用先進的、創新的教學模式，著力加強學生的信息意識和對信息科技的理解、判斷和評估能力，是學生學好科技信息課程知識的根本前提。在如今這個大數據已經全面普及的時代，整合和利用信息資源是社會發展的時代要求，信息技術已經融入各行各業以及人們日常生活的方方面面，有效地判斷、處理和應用信息已經成為每個人必不可少的基本能力。這就意味著，提升信息科技意識、培養信息應用技能，應該從小做起。小學信息科技教師在教育實踐中，應著力培養學生的信息意識，引導他們能夠準確地辨別信息，并且合理地發揮有價值信息的作用，做到學以致用。

以“圖片的下載”的教學為例，教師在講解之前，可以先向學生拋出一個引導性問題：“如果一張圖片是被你所需要的，那么我們可以通過怎樣的方式查找它？當我們找到它的時候，又該以怎樣的方式保存它呢？”在人們的日常生活中，計算機隨處可見，小學生對計算機也并不感到陌生。因此，學生會根據日常生活中的經驗，回答教師的問題。他們會說，先搜索圖片，找到后再進行下載。在這個問題回答完畢之后，教師就可以展開具體的教學，向學生闡述信息科技的相關內容，在講授中有意識地強化學生的信息意識，并結合生活實際，組織學生開展相關的實踐活動。

（二）培育學生良好的計算思維

在小學信息科技課程體系中，計算思維是必不可少的一項內容，它能夠為小學生提供計算思維培養的機會與平臺，解決實際生活中的計算問題。教師應學習先進的教學理念，注重信息科技教學的課堂效果以及課堂目標的實現。比如，筆者在進行信息科技中“畫圓”這一課堂的教學環節中，一般通過Python來畫圓，因此，進行基礎知識的講解是必然的過程，而對其進行更多的課堂延伸，才是點睛之筆，可讓學生感受語言編程自動畫圓的影響力與優勢。教師第一步要做的是輸入代碼，點擊運行，學生將會看到編程自動畫圓的過程，圓形的大小與代碼的內容相關聯。這樣一來，學生將會好奇該如何實現這一過程，進而培養自己的計算思維。通過對課堂案例的學習，學生可以將所學運用于日常生活中。

（三）培養學生的數字化能力

信息社會每時每刻都在產生大量的數據，人們期待能依靠數據提高生產效率，提高生活質量。數據作為信息社會中的一種新型生產要素，對信息社會的運行和發展起著舉足輕重的作用，而數據編碼可以讓信息得到有效利用。由此可見，數據編碼是信息科技學科中必不可少的部分，學好編碼能為后續信息科技課程的學習奠定基礎。因此，本文基于義務教育階段信息科技課程標準的要求，確定了學生學習主題。

例如，在小學信息科技“便捷訪問網站”的教學中，教師可以引導學生運用學過的知識查詢在其他學科學習中遇到的難題，從而讓學生更深入地理解“便捷訪問網站”的作用，也有助于鍛煉小學生的數字化意識。這能讓小學生在實際學習和生活中下意識地學習信息科技，可提高小學生對信息科技學習的自主性，同時提高其數字化學習能力，對小學生數字素養的提升具有重要意義。開展“訪問便捷網站”的課程教學，教師首先告知學生可自主地查找翻閱相關的知識，并且可以對任何學科問題的解決提供渠道，以實現訪問便捷網站課堂教學的目標。培養學生的數字化意識，并將其運用到實踐生活當中，提升學生的自主運用能力，是推動和促進小學生素質素養提升的重要基礎。

三、結語

綜上所述，在實施小學教育改革的時代背景下，對小學生進行信息意識的強化和數字素養的培養，是小學信息科技教師義不容辭的工作職責。任何一個學科都有其獨有的特征與規律，厚實的數字素養是培養小學生信息意識的有效手段，也是幫助學生開闊計算思維的重要工具，著力培養小學生的數字素養和信息科技能力，無論對于小學生在日常生活中的運用還是未來的發展，都有著至關重要的價值與作用。

參考文獻

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