借力線上平臺為編程教學賦能

〔摘 要〕 小紅花編程管理教學平臺集編程教學資源、學生管理與教學評價于一體。本文深入探討了該平臺在小學Scratch圖形化編程課堂上的有效應用，以“切水果”課程為例，展示了如何利用線上平臺進行高效的編程教學，旨在為小學階段編程教學的實施提供參考，促進編程教學的普及與發展。期望此舉能激發教育工作者對線上編程教學的興趣，共同推動編程教學在小學階段的深入發展。

〔關鍵詞〕 線上教學平臺；圖形化編程；教學

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2025） 03 016-018

為了緊抓人工智能發展的重大歷史機遇，我國正加速創新型國家和世界科技強國的建設步伐。為此，政府已經相繼出臺了《中國教育現代化2035》《新一代人工智能發展規劃》以及《中小學人工智能教育系列標準》等政策，旨在推動中小學人工智能教育的普及與發展。在《新一代人工智能發展規劃》的指導下，我國從小學階段起就逐步引入人工智能課程，致力于培養學生的計算思維能力。

與歐美等發達國家相比，我國中小學階段的編程教學尚處于政策支持階段，各地區間存在顯著差距。教師的編程能力參差不齊，學校對編程教學的投入和支持力度也各不相同。以筆者所在的省份為例，小學階段編程教學主要依賴于五年級每周一節的信息科技課，課時量和教學資源相對有限。在這樣的背景下，開展對學生思維能力和實操能力要求更高的編程教學難度極大，這無疑更加阻礙了學生編程能力的培養。

因此，本文將結合筆者所在學校實際教學情況，深入探討如何在新課標理念的指導下，充分利用線上平臺開展編程教學，以提升課堂教學質量，有效培養學生的編程能力和計算思維能力。

一、借力線上平臺的必要性

在當今數字化時代，線上平臺已成為教育領域的關鍵驅動力，為學生提供了前所未有的學習體驗。特別是在編程教學中，Scratch軟件憑借其圖形化程序設計語言，深受學生喜愛。學生通過簡單的拖拽積木編寫程序，創作互動性強的作品，激發了學習興趣和創造力。

然而，盡管我省中小學已普遍引入Scratch軟件并開展編程教學，但教學內容往往浮于表面，未能深入培養學生的核心編程思維和技能。此外，由于多數學校計算機采用100%還原模式，學生作品常因下課而中斷，再次上課時需重新配置環境，極大地影響了學習效率和積極性。

因此，我們亟須尋找更有效的教學管理和方法。線上平臺以其豐富資源、互動環境和個性化學習路徑，為學生提供了穩定、便利的編程環境，學生可隨時隨地學習，教師也能獲得精準反饋以調整教學策略，進一步提升教學效果。

二、線上平臺在編程教學中的優勢

在編程教學中，線上平臺展現出了顯著優勢，為教學注入了新活力。小紅花編程平臺打破了傳統教學的時空限制，為師生提供了優質的學習環境。

（一）個性化學習體驗

小紅花編程平臺集成豐富的編程資源，提供個性化學習路徑，滿足不同學生的學習需求。教師只需輕松注冊，即可獲得一個功能齊全的編程教學平臺，大大節省了準備和調試教學設備的時間。

（二）虛實結合，趣味學習

在線上平臺上，學生可以隨時隨地進行編程實踐，實時展示作品效果，增強了學習的互動性和趣味性。同時，平臺還能根據學生的學習進度和能力差異，智能推薦相應難度的編程任務，幫助學生逐步提升編程技能。除此之外，其還能夠結合硬件設備，如機器人、傳感器等，實現編程教學的虛實結合，使教學更加貼近實際應用。學生可以通過實際操作硬件設備，更直觀地理解編程原理，提高動手實踐能力。

（三）教學管理利器，助力教師科學施教

線上平臺具備強大的教學管理功能。教師可以通過平臺輕松管理學生信息、布置作業、批改作業，并實時跟蹤學生的學習進度獲得反饋。平臺的數據分析工具還能幫助教師深入了解學生的學習情況，為教學決策提供科學依據。

我們就是借力該線上教學平臺，探索如何有效地開展圖形化編程教學。相對于傳統的“計算機+編程軟件”課堂，基于小紅花編程平臺的編程教學其主要的特點如表所示：

傳統編程課堂與基于線上平臺課堂的比較

[類別 傳統的編程教學 基于線上平臺 教學

素材 1.教學素材和編程軟件相對分離

2.教師需要自己準備教學素材

3.只能利用教師機分發到學生機 1.教學素材和編程軟件合而為一

2.教學素材可以在線打開，素材豐富

3.教師不需要準備和分發教學素材，學生只需打開自己的賬號即可開始制作 教學

內容 教學內容單一 教學資源豐富 教學

評價 僅現場觀看、口頭評價，作品不能保留 可對學生作品進行在線評價，作品可永久保存 課后

鞏固 學生無法看到課堂作品，很難進行鞏固 線上居家學習、課后鞏固復習便捷 ]

綜上所述，線上平臺在編程教學中的優勢在于其高效性、便捷性、互動性和個性化。它不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能夠提高編程教學的質量和效果，為培養具有計算思維能力和動手實踐能力的人才奠定堅實基礎。

三、利用線上平臺深化教學實踐的探索

克隆是Scratch編程中的重要概念，對于學生來說，理解和掌握這一概念具有一定的難度。為了使學生更好地掌握這一知識，本文以“接蘋果”游戲為例，通過小紅花線上平臺，設計了一節集趣味性、實踐性和互動性于一體的Scratch編程課程。

（一）案例引入

“接蘋果”游戲旨在幫助學生理解克隆的概念并掌握如何在實際項目中應用這一功能。學生在學習本節課之前，已經掌握了基本的順序結構、條件結構和循環結構，并對運動、外觀、聲音、畫筆和事件控制模塊有了一定的了解。本節課的目標是讓學生區分本體和克隆體，并能利用克隆功能制作出有趣的游戲。

（二）案例探究

在課前預習環節，教師通過小紅花平臺發布預習視頻，引導學生自主學習克隆指令的基本用法。視頻詳細介紹了如何創建Bowl和Apple角色，以及如何實現Bowl的左右移動、蘋果掉落和計分的功能。學生觀看視頻后，需要完成一個簡單的在線預習測試，以幫助教師了解學生的預習情況。這個測試可以是3～5道選擇題，學生完成后，教師可以在后臺看到學生的在線測試成績及各題的正確率。通過對測試的數據分析，檢驗學生是否理解了克隆指令的基本概念和應用方法。同時，教師可以根據此預習測試結果，對課堂上的教學重點和教學方法進行適當的調整，以滿足學生的學習需求。

在課堂教學中，教師首先對預習內容進行簡要回顧，然后重點講解如何實現蘋果的克隆和掉落效果。通過引導學生思考如何實現一個角色控制多個蘋果，自然地引入克隆的概念。在講解過程中，教師要注意強調克隆體的屬性繼承問題，以及如何編輯克隆體的程序。此外，教師還需對比何時需要刪除克隆體的情況，并讓學生根據實際作品效果進行歸納總結。如果舞臺上只需要有限的克隆體，則不需要刪除克隆；但如果需要不斷生成克隆體角色，則需要刪除克隆體。為了使學生更好地掌握這一知識，教師可以安排小組討論或學生自主探究活動。

在課后復習階段，教師可以要求學生完成一些拓展任務，如制作“飛翔的小鳥”游戲，進一步鞏固和應用克隆指令。同時，教師可以通過小紅花平臺對學生的作品進行在線批閱和點評，以便學生及時了解自己的學習情況。此外，教師還可以在平臺上發布相關的練習題和擴展資料，幫助學生加深對克隆指令的理解和應用。

在整個教學過程中，教師還需要注意以下幾點。

1.及時反饋。對于學生在預習測試、課堂表現和課后作業中存在的問題，教師應該及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤并提高學習質量。

2.調整教學策略。根據學生的預習測試結果、課堂表現和課后作業完成情況，教師可以及時調整自己的教學策略和方法，以滿足學生的學習需求提高教學效果。

3.培養學生的自主學習能力。通過引導學生自主學習、小組討論和自主探究活動等方式，教師可以培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高學生的綜合素質和終身學習的意識。

（三）案例思考

通過“接蘋果”這一案例，我們發現趣味編程在Scratch教學中具有重要作用。通過游戲化的編程內容，可以有效地激發學生的學習興趣。在Scratch教學中，教師可以設計一些富有挑戰性和趣味性的游戲任務，讓學生在玩游戲的過程中學習編程知識。這種教學方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性和參與度。本節課讓學生在實踐“接蘋果”這一任務中，學習了克隆的編程技巧和方法，從而根據需要解決各種問題，例如，如何讓Bow1跟隨鼠標左右移動，如何控制Apple角色下落的動作。這些問題都需要學生運用所學的編程知識來解決，會加深他們對編程知識的理解和掌握。

教師借助小紅花線上平臺，能夠實現編程教學的教、學、研、評一體化，從而推動學校編程課程的廣泛實施。線上平臺的運用有諸多優勢。首先，它大大節約了教師的教學時間，使他們能夠聚焦教學中的難點問題。其次，線上平臺可以通過線上批閱作品的方式解決編程教學難以進行課后評價的痛點。這不僅提升了評價的效率，還使評價更加精準和有針對性。同時，學生在課內外均能通過線上觀看自己的作業反饋情況。作為新時代的教師，更應該積極擁抱變革，將傳統教學與現代信息技術相結合，為學生創造一個更加豐富、有趣和有益的學習環境。

四、總結與展望

在被數字化浪潮席卷的今天，線上平臺已成為教育領域不可或缺的重要工具。尤其是在編程教學領域，其優勢愈發凸顯，它能為教學注入新的活力，提供更為豐富、靈活和高效的學習體驗。

首先，編程作為21世紀的關鍵技能，不僅代表著技術革新的進步，更象征著人類思維方式的深刻變革。在中小學階段，編程教育的重要性日益凸顯，它不僅關乎技術知識的傳授，更關乎創新思維能力的培養和問題解決能力的提升。

其次，編程教學有助于激發學生的興趣和動力。借助線上平臺，編程教學得以突破傳統模式的束縛，開啟全新的教學模式。線上平臺為編程教學提供海量的學習資源和有趣的項目挑戰，使教學內容更加豐富多元。教師可以根據學生的興趣和需求，靈活選擇適合的教學資源和項目，讓學生在實踐中掌握編程技能，提升創新思維能力。同時，線上平臺還具備實時互動和反饋機制，使教學過程更加生動有趣，激發學生的學習興趣和動力。

此外，線上平臺還有助于促進教育公平。優質的教育資源不再局限于特定地區或學校，而是可以通過線上平臺實現廣泛傳播和共享。無論學生身處何地，只要有互聯網連接，就能享受到同等質量的編程教育。這為那些資源相對匱乏的地區的學生提供了平等的學習機會，有助于縮小地域間的教育差距。傳統的編程教學在實施過程中往往面臨諸多挑戰，如學生資源管理、作業反饋等問題。而線上平臺則能夠有效解決這些問題，通過完善的學生管理功能、教學評價和反饋機制以及在線編程環境等，為教師的課堂教學提供極大的便利和支持。

綜上所述，編程教學在培養學生的創新思維能力、激發學生的興趣和促進教育公平方面具有巨大的潛力。隨著技術的不斷進步和教育理念的不斷更新，我們有理由相信，編程教學將在未來的教育領域發揮更加重要的作用。而借力線上平臺可以為編程教學帶來諸多優勢，不僅能豐富學習資源、提高教學效率，還能為學生提供更多實踐機會和個性化指導。因此，教師應該充分利用線上平臺的優勢，為編程教學賦能，培養更多具有創新性思維和實踐能力的優秀人才。

參考文獻

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