教師如何應對未來

人工智能的賦能、新課程改革的深化將深切地改變教育的樣態(tài)，教師如何適應、怎樣改變？已成為擺在每一位教育工作者面前的課題。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”教書育人也是如此，需要以“ 讀”為徑、以“ 學”為舟。近年來，讀書推廣活動雖然早已在各地各校全面鋪開，但淺層化、碎片化的“讀屏閱讀”占去教師們很多時間，我們呼喚“深閱讀”的發(fā)生。新時代的教育需要廣大教師拓展閱讀的深度和廣度，讓思考“向青草更青處漫溯”。這需要廣大教師改變閱讀的方式和習慣，提升閱讀質(zhì)量，拓寬閱讀的半徑，把讀和思、讀和做、讀和研結合起來，讓閱讀豐盈生命、滋潤心靈、激揚斗志，使之成為前行的“助推器”，以“增益其所不能”。“寫”也是一種學，一種深度的學，是“讀”的走深、走細、走實。人們常說，“讀萬卷書，行萬里路。”“行萬里路”要通過“寫”進行深度思考，為“讀”提供效果反饋，為教育之行把舵定航。“寫”是成長的方式，比讀更深邃、更持久，更能觸及靈魂深處。

總而言之，多學習是教師應對新變化的不變之舉。社會發(fā)展日新月異，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等信息化技術的飛速發(fā)展，教育已經(jīng)步入新的“歷史方位”，教育環(huán)境、教育模式、教師的教學方式、學生的學習方式都在發(fā)生結構性變化、格局性調(diào)整，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，每一位教師都應準確識“變”、積極應“變”、主動求“變”，用實干為“槳”、創(chuàng)新為“帆”，才能實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，促進學生全面而有個性地發(fā)展。