淺談小學語文教育中如何融入鄉土文化教學

小學語文教育是培養學生語言能力、傳承文化、塑造情感的重要環節。而鄉土文化作為中國文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化和價值觀念，在小學語文教育中扮演著不可或缺的角色。由于各種原因，鄉土文化在小學教育中或多或少存在著缺失的現象。本人是地地道道的農村教師，對于鄉土文化有著深厚的感情和深入的理解。下面就如何在語文教育中更好地融入鄉土文化教學，結合多年的工作實際，談一點兒淺顯的認識。

一、當下我國鄉村教育的文化現狀

鄉土文化是在長期的歷史發展中形成的，凝聚了地方風土人情以及人們的精神追求，也是非常寶貴的愛國教育資源。鄉村教育在新時代背景的變化之下，需要重新去調整、適應和探索。教育部頒布的《義務教育語文新課程標準（2022年版）》中的關于“課程資源開發與利用的建議”，提到要聯系學生的實際生活，積極開發本土的方言土語、風俗民情、自然風光、文化遺產等資源。不可否認的是，著名作家的作品比較規范典雅，對于小學生來說具有較強的示范性，有利于小學生打牢語文基礎。但對于小學生來說，具有鄉土文化氣息的作品更有親切感，既有語言風格，又有內容。如果能在語文課堂教學中融入這些作品，他們在學習上的興趣和動力會大大增強。因此，教師應充分結合教材內容，滲透鄉土文化，讓學生在語文學習中自然感受身邊生活中的文化。教師應調整課程知識結構，拉近學生與生活的距離，因地制宜地構建小學語文課堂，關注本地的鄉土文化，在課堂教學中有機地融入鄉土文化。在新課改背景下，語文教材中融入了大量的語言知識，教師可以對學生進行分組，讓學生通過完成教師所布置的任務去搜集相關資料和信息，最終完成整個任務。

二、鄉村小學語文教育對于鄉村兒童生命成長的重要意義

在核心素養的培養方面，鄉村語文教學應貼近鄉村生活，開發與利用豐富多彩的鄉村資源，建立一套與農村兒童生活相適應的開放而富有活力的課程體系，以促進學生核心素養的全面發展。鄉土文化教育有助于推動中華優秀傳統文化的傳承，彰顯教育特色，保障多元文化傳承，促進國家文化認同。鄉村小學語文教育作為傳承與發展鄉土文化的基本途徑，可以進一步促進小學生身心健康的全面發展。

在生命教育的滲透方面，在農村小學語文課堂教學中滲透生命教育的理念，能幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命，提高生存技能和生命質量。這種教育活動有助于培養學生的積極向上的心態，提高學生的內在潛能和生命質量。

在社會責任意識的培養方面，通過鄉村小學語文教育，可以引導學生關注農情，培養學生的社會責任意識，增強個人的社會責任感。鄉村語文教師應重視引導學生了解家鄉的節令文化、飲食文化、婚嫁文化等傳統風俗文化，讓學生真正受到優秀傳統文化的熏陶，增強愛鄉情感與民族情懷。

在綜合能力的提升方面，小學語文教學不僅能夠增強學生對字、詞、句的認、讀、寫能力，而且還能讓學生養成樂于閱讀、善于分析的良好習慣，從而更好地促進學生對生活的熱愛以及對文字的鐘情。

這些方面共同構成了鄉村小學語文教育對鄉村兒童生命成長的重要意義，強調了鄉土文化教育在促進兒童全面發展和文化傳承中的關鍵作用。

三、利用鄉土資源革新語文教學模式的有效路徑

通過設置具有導向性的知識內容，引導學生進行實踐學習，使學生能夠靈活利用鄉土文化資源進行學習，從而簡化學習難度，實踐學習與鄉土資源結合，促進學生創新能力及自主探究能力的提升。教師應將鄉土文化資源與教材內容有機互滲，使教學內容更具人性化的特點，幫助學生理解記憶。這種融合有助于學生在學習課文的過程中了解鄉土文化，同時深度理解課文內容。

利用鄉土文化資源，結合教材中的內容，開展形式多樣、內容豐富的語文實踐活動，提高學生的語文素養。這樣的實踐活動既拓寬了學生的視野，又培養了學生熱愛家鄉的感情。利用鄉土文化資源充分調動起學生的探究興趣和學好語文的積極性，教學效果自然就好了。積極開展鄉土文化課題研究，拓展校園文化，豐富校本課程內容。

在教學中，適時地引用當地鄉土文化資源，調動學生的感官，引導學生走進文本、感知知識，就能增強語文教學的直觀性，為釋疑解惑創設巧妙的突破口，化難為易。將鄉土自然、文化資源與語文教學有機融合，探索融合鄉土文化資源，有利于促進核心素養發展的“鄉土+”語文教學模式的構建與策略實施。

鄉土資源的引入可以激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。通過實踐活動，學生能夠將課本知識與現實生活相結合，從而提升實踐創新能力。鄉土資源的使用不僅限于知識的傳授，還包括讓學生的思想情感融入真實的情境中。這有助于學生了解家鄉的地理環境、氣候特點等，從而促進學生綜合思維水平的整體提升。通過鄉土資源的學習，學生能夠進一步了解和熱愛自己家鄉的文化，這不僅有助于地方文化的傳承，還能培養學生的家國情懷。幫助學生理解隱含在鄉土教育資源背后的文化內涵，讓學生因為有鄉土文化的滋養而具有豐富的精神世界。