新時代背景下幼兒園教師隊伍建設的有效策略

教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子都健康成長的重任。在新時代背景下，幼兒園不僅要提升教師的師德水平，也要引領和推動教師向著“心中有教育、眼中有兒童、腳下有行動”的教育家型教師轉變。近年來，我園堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以提升教師專業素養和實踐能力為核心，努力探索新形勢下幼兒園教師隊伍建設的有效途徑。

一、對教師隊伍建設的深刻認識

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。2014年9月9日，習近平總書記到北京師范大學看望教師學生時提出了做新時代“四有”好老師的重要要求。2017年11月20日，習近平總書記在十九屆中央全面深化改革領導小組第一次會議上強調，全面深化新時代教師隊伍建設改革要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循教育規律和教師成長發展規律，全面提升教師素質能力，深入推進教師管理體制機制改革，形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。

在新時代背景下，作為有40年辦園歷史的省級示范性幼兒園，我園對教師隊伍建設也有了新的定位和要求。

第一，保證方向。加強黨的領導，教育引導廣大教師樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，全面貫徹黨的教育方針，樹立為黨育人、為國育才的理念，堅持依法治教，完善考核評價機制，強化關愛和引領，確保教師隊伍建設的正確政治方向。

第二，突出師德。評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風。師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導。我園將師德建設列為黨支部重點工作，通過層級管理、制度優化、多元學習、廣泛宣傳、樹立典范等方式，努力培育有高尚師德、人格魅力的幼兒教師。

第三，保障待遇。我園重視為教師創設良好的工作環境，在教師績效考核、職稱評聘、評優評先方面向一線教師傾斜；實現臨聘教師和編制教師同工同酬；教師培訓經費逐年提高……只要是關于教師的需求，學校都會優先保障和滿足。

第四，制度改革。幼兒園積極創新教師培育機制，實行星級教師管理制度，讓每一名教師都能在團隊中找到位置、在幼兒園發展中做出貢獻；制訂新教師培養計劃、青年教師培養計劃、骨干教師培養計劃、名師培養計劃，滿足老、中、青教師的不同專業發展需求；健全聘用、引進、評價、激勵約束等機制，創設平等、寬松、和諧的環境，為教師專業發展提供方向與動力。

二、緊扣“研、培、賽”，促進教師隊伍建設

（一）“研”師——培養心中有教育的教師隊伍

教研和科研是優秀教師成長的必由之路。我園通過“定規劃、做計劃、細落實”，讓園本教研有實效、隊伍提升見效果。

2019年，我園制定了“悅之城”課程三年規劃，計劃每學年完成一個年齡段的園本課程研發任務。為保證園本教研質量，我們靈活采用橫向和縱向交織的網格化教研模式：橫向教研是指年級長引領的教研活動，主要解決平行班的差異問題；縱向教研是指教研組組長引領的教研，主要解決大、中、小班的系統性問題。在這樣的園本教研機制中，教師自主查閱資料學習，同伴互助交流碰撞，寒暑無休線上打磨，既完成了園本教研三年規劃任務——研發了“悅之城”各領域課程，也為教師做科研課題注入了動力。

近年來，我園成功申報3項省級課題，科研課題獲市級一等獎4項、二等獎5項。通過教研與科研，教師不斷學習新思想、新理念，樹立了正確的教育觀、課程觀，向著“教育家型教師”轉變。

（二）“培”師——培養眼中有兒童的教師隊伍

培訓學習是提升教師隊伍專業素養的重要途徑。我園歷來重視教師學習提升，鼓勵教師學歷進修，目前我園教師學歷全部達標，碩士學歷2人，本科學歷占78%；重視教師繼續教育，利用國培、省培的機會，每年都會派教師到南京、北京、上海等地學習，確保有學時、有匯報、有轉變；積極利用信息技術進行線上學習，每次學習有筆記、有分享、有反思。全覆蓋、分層次、求實效的學習開闊了教師的視野，豐富了教育策略與智慧，為教師正確解讀兒童的語言與行為及提升實踐能力打牢了根基。

（三）“賽”師——培養腳下有行動的教師隊伍

園外比賽——一人參賽，眾人出彩。我們本著“一人參賽，眾人出彩”的理念，緊緊抓住各種市區競賽的機會，鼓勵教師積極參賽，認真準備。同時，成立參賽團體，集中聽課，共同診斷，使得每一次試講的反饋活動都成為一次專項的小教研，有效調動了全園教師學習的積極性。近年來，我園教師每次參加區級比賽都獲得一等獎，優質課獲省級一等獎1項、二等獎1項，市級一等獎6項；游戲案例獲省級二等獎2項、市級一等獎3項。

園內比賽——多角度，分層次，有重點。幼兒園有多角度的比賽活動，如提升教學技能的觀摩課、優質課、同課異構、說課等比賽，提升教育理論水平的《幼兒園工作規程》《3—6歲兒童學習與發展指南》等學習測試，提升教育能力的半日活動評優、案例分析比賽等。同時，也有面向不同層次教師的比賽，如面向骨干教師開展的創新課、課程故事、活動方案設計等比賽；面向青年教師開展的示范課、游戲創編、教育案例等比賽；面向新教師開展的常規課、基本功等比賽。

2019年—2020年，我園新進教師20名，占我園教師的38%，新教師的成長被列為教師培養的重點工作，為此我們設計了教師“會課”比賽方案。比賽指向“彈、唱、跳、畫、講”五項技能，面向教育教學實際應用，每月一次，有評比、有考核。經過幾年的磨練，這些新教師無論是在專業技能方面，還是在自信心方面都有了大幅進步，有效提升了我園教師隊伍的整體實力。