新課程理念下的初中生物教學探究

摘要：生物教學在整個初中階段都是至關重要的，在新課程改革的背景下，教師需要不斷更新教學觀念，堅持以學生為主體的教學理念，通過多樣的教學手段來調動學生的課堂學習主動性，以此來有效提升初中生物教學質量。

關鍵詞：新課程改革" 初中生物" 教學策略

引言

生物是初中階段的重要科目之一，重點在于培養學生的生物學科核心素養。在新課程改革不斷深化的背景下，生物教師越來越注重對于學生核心素養的培養和提升。生物教師需要思考創建多元化的生物課堂教學模式，幫助學生發揮學習主體作用，營造良好的生物課堂教學氛圍，使學生主動地探究生物知識，培養和發展個人的綜合素質。本文探究了新課程理念下的初中生物教學的有效策略，以期為初中生物教學工作者提供一些有價值的思路和參考。

一、教師深入學習新課程改革的相關教學理念，尊重學生的學習主體地位

新課程改革的教學理念是順應當前社會經濟發展和學生的實際需求而提出的新的教學理念，每位教師都需要認真學習新課改的相關內容，同時在實際教學工作中結合學科的特點來踐行新課程改革的相關理念。新課程改革提倡在教學中要從以教育者為中心向以學習者為中心轉變，從教會學生知識向教會學生學習轉變，從重結論輕過程向重結論更重過程轉變，以及從關注學科向關注人轉變。新課程改革要求教師在開展教學工作時尊重學生、關愛學生、理解學生、寬容學生，發展學生的學科核心素養。教師要關注每一位學生的個性差異，尊重學生的興趣和特長，促進學生的個性化發展，注重學生的長遠發展，關注學生的道德發展、人格養成和綜合素質提高，為學生的可持續發展奠定基礎。教師要意識到教學過程的重要性，認識到教學過程本身就是一種價值傳播的過程，不能只追求教學結果。[1]在新課程改革的背景下，強調以學生的發展為本，“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革強調的，這要求教師在教學過程中關心每一位學生，關注每一名學生在學校的情感體驗和生活體驗。教師在教學過程中要堅持“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，做學生學習的促進者、課程的開發者和研究者。

二、充分運用多樣化的教學手段，調動學生的生物課堂學習興趣

在生物課堂教學過程中，課堂教學的開展往往需要借助一定的教學手段和教學工具。在初中生物教學中，教學工具的選取原則是其切實符合學生的年齡和認知特征，能夠切實提升初中生物課堂的教學質量。具體如何運用還需要結合實際課程目標和學生的興趣、感知能力來決定。教師要相信，在興趣的引導和教學工具的輔助下下，學生的學習能力定會大幅提升。在初中生物教學中，教師可以采用的教學方式包括小組合作探究、情境教學法等。教師可以有效地采用小組合作學習的方式來開展生物課堂教學，調動學生的課堂參與積極性。在小組學習的過程中，學生可以被一種同學們之間積極的情感所帶動，這將大大有助于學生們投入課堂，激發學生們在小組中分享和表達的欲望。學習小組的形式不同于以教師為中心的課堂教學模式，學生在課堂中的互動和在小組中與同學們之間的互動又不一樣，在小組中更容易讓學生感覺自己是學習的主體，自己是課堂的中心，更利于達到提高初中生物課堂教學效率的目的。學生圍繞教師給定的討論問題在小組中自由地交流想法和表達感受，更有利于學生學習主體意識的激發。[2]

三、完善生物課堂的教學評價方式

教學評價也是生物課堂的重要組成部分，學生在教學活動中對于教學內容的掌握程度到底如何，這些往往是依靠教學評價來體現的。教學評價的種類包含很多，比如階段性的教學內容的評價、期中評價、期末評價、鼓勵性的評價等。還可以根據不同的評價主體進行區分，如教師評價、學生互評、學生自評等。在初中生物教學活動中，教師可以通過對學生進行課堂觀察、作業分析、階段性測試、學習反饋等方面來對生物教學的效果有一個整體上的感知和把握。教師通過觀察學生在生物課堂中的實際表現和反應，在一定程度上就可以了解學生對于本堂課程的知識掌握和理解情況，通過對學生完成本堂課程的相關課后作業情況，教師也可以了解學生對于實際知識的掌握和應用情況。同時，教師需要注意，在針對學生的課堂表現進行評價時要多采取鼓勵和激勵的方式，通過評價環節的作用發揮來幫助學生鞏固課堂學習成果，并增強學生的學習動力，以此來達到初中生物教學效果最大化的教學目標。[3]

總結：綜上所述，本文主要論述了新課程改革背景下初中生物教學的有效策略，如教師深入學習新課程改革的相關理念、教師創設問題情境、調動學生學習主動性、教師采用問題驅動，調動學生已有知識、小組合作學習，學生互評和交流、聯系生活實際，拓展課堂知識應用范圍等。新課程改革已經和現階段的初中生物學科教學緊密結合，新課程改革對于學生的學科學習和教師的日常教學工作的指導作用都是關鍵性的。作為生物教師，教師要注重分析生物學科的學科特點，注重教學方式上的研究和整合，加強對學生思維的訓練，進而建立有效的教學體系，在與學生充分有效的互動和交流中幫助學生解決學習困難，對學生提供引導，進而真正實現新課程改革背景下學生生物學科核心素養的提升。

參考文獻：

[1]戴國強.關于新課程理念下的初中生物教學的探究[J].學周刊：中旬，2013（4）：1.

[2]林建偉.關于新課程理念下初中生物教學的探究[J].愛人，2023（11）：0278-0280.

[3]章惠婷.關于新課程理念下初中生物教學的探究[J].試題與研究，2022（33）：188-190.