數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力分析

一、前言

近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，高等教育逐漸從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，其對(duì)職業(yè)人才的需求和技能要求發(fā)生了顯著變化，具備數(shù)字化技能和創(chuàng)新思維的人才成為市場(chǎng)的稀缺資源。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，其學(xué)生的就業(yè)能力直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外前沿學(xué)術(shù)理論，旨在探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀，并分析其影響因素，為職業(yè)院校教學(xué)改革和創(chuàng)新提出了建設(shè)性意見，以期促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校健康發(fā)展。

二、研究背景

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的通知》提出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是以數(shù)據(jù)資源為關(guān)鍵要素，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為主要載體，以信息通信技術(shù)融合應(yīng)用、全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型為重要推動(dòng)力，促進(jìn)公平與效率更加統(tǒng)一的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。黨的二十大報(bào)告指出，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要推動(dòng)力登上歷史舞臺(tái)。

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域的專業(yè)人才以及能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的復(fù)合型人才的需求，正呈現(xiàn)出顯著且不斷上升的趨勢(shì)，突顯了市場(chǎng)對(duì)具備數(shù)字化技能人才的高度重視與迫切需求。與此同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)人才的需求和技能要求也發(fā)生了顯著變化[1]。作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，職業(yè)院校扮演著不可或缺的角色。他們不僅是培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需專業(yè)技能人才的搖籃，也是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀，并分析其影響因素，對(duì)于提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

在我國(guó)眾多學(xué)者深入探究新經(jīng)濟(jì)及數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的進(jìn)程中，技術(shù)革新與制度變遷對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力成為他們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。這些學(xué)者致力于從紛繁復(fù)雜的數(shù)字化現(xiàn)象中“抽絲剝繭”，逐步構(gòu)建起一套從現(xiàn)象剖析向規(guī)范化經(jīng)濟(jì)學(xué)分析過渡的理論框架。當(dāng)前，隨著科技飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力也提出了更為嚴(yán)苛與多元的要求。這一趨勢(shì)促使國(guó)內(nèi)眾多高校、研究機(jī)構(gòu)及社會(huì)團(tuán)體紛紛將目光投向職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，開展各項(xiàng)調(diào)查分析與研究。但是，對(duì)于某一特定背景條件下，職業(yè)院校就業(yè)情況研究并不是很多。本文旨在探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素，以期為提升職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供參考。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的影響

數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了顯著影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）就業(yè)崗位

一是新興崗位涌現(xiàn)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了大量新興崗位，如數(shù)據(jù)安全工程技術(shù)人員、數(shù)字化解決方案設(shè)計(jì)師、商務(wù)數(shù)據(jù)分析師等。這些崗位為高校畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是掌握數(shù)字技術(shù)的學(xué)生[2]。

二是崗位需求變化。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使得許多傳統(tǒng)崗位的工作內(nèi)容和技能要求發(fā)生了變化。例如，傳統(tǒng)制造業(yè)和零售業(yè)需要更多掌握電子商務(wù)和數(shù)字營(yíng)銷技能的員工。因此，對(duì)于希望在這些行業(yè)就業(yè)的學(xué)生來說，需要不斷提升自己的數(shù)字技能。

（二）就業(yè)質(zhì)量

一是綜合素質(zhì)提升。數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，促使職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從而提高就業(yè)質(zhì)量[3]。

二是就業(yè)環(huán)境改善。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來了工作環(huán)境的改善，許多企業(yè)開始采用遠(yuǎn)程辦公和靈活工作制度，提供了更加靈活和舒適的工作環(huán)境。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增加。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的興起為創(chuàng)業(yè)者提供了豐富的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)空間。例如，電子商務(wù)、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、云計(jì)算等領(lǐng)域都為創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的舞臺(tái)。

二是創(chuàng)業(yè)門檻降低。數(shù)字技術(shù)降低了初創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，特別是在市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品開發(fā)和客戶服務(wù)等方面，使得更多有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生能夠更容易地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃[4]。

（四）就業(yè)結(jié)構(gòu)

一是就業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，第三產(chǎn)業(yè)比重持續(xù)上升，導(dǎo)致勞動(dòng)力逐漸由第一、二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，第三產(chǎn)業(yè)成為吸納就業(yè)的主要領(lǐng)域。對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來說，有更多機(jī)會(huì)在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)[5]。

二是就業(yè)靈活性增加。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得就業(yè)更加靈活，許多企業(yè)開始采用靈活用工和共享經(jīng)濟(jì)模式，求職者能夠在多個(gè)平臺(tái)上兼職或從事自由職業(yè)。這種就業(yè)模式不僅緩解了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)壓力，在一定程度上增加了收入來源，提高了就業(yè)靈活度。

（五）產(chǎn)教融合

一是深化產(chǎn)教融合。政府在推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》明確提出了產(chǎn)教融合對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持作用，鼓勵(lì)高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等加強(qiáng)協(xié)同，建設(shè)綜合測(cè)試驗(yàn)證環(huán)境，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)共性解決方案供給[6]。

二是校企合作模式創(chuàng)新。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)教融合的模式不斷創(chuàng)新。高校與企業(yè)攜手共創(chuàng)，共同構(gòu)建一系列現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地，旨在推動(dòng)多元化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其中包括訂單式培養(yǎng)與現(xiàn)代學(xué)徒制等前沿教育模式。這些合作模式深度融合了高等教育與產(chǎn)業(yè)界的資源，不僅促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合，還為培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)道路。

綜上所述，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的影響是全方位的，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生技能和素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學(xué)生需要關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，選擇適合自己的專業(yè)方向，并不斷提升自己的數(shù)字技能。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，共同推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)的順暢過渡，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

四、職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。從教育部、人力資源社會(huì)保障部召開的2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議上獲悉，2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1179萬人，同比增加21萬人，大學(xué)生就業(yè)難的問題不斷凸顯和升級(jí)[7]。而高職教育的普及，使得高職院校畢業(yè)生總數(shù)呈現(xiàn)出一種穩(wěn)定且持續(xù)的增長(zhǎng)趨勢(shì)。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)，本文從就業(yè)能力、就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)形態(tài)進(jìn)行闡述。

（一）數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的就業(yè)能力

隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛躍進(jìn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已躍居全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心驅(qū)動(dòng)力，引領(lǐng)著全球經(jīng)濟(jì)邁向全新的發(fā)展階段。在這一背景下，職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，其學(xué)生的就業(yè)能力面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

通過對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力自評(píng)和用人單位的反饋，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力存在以下問題：一是部分職業(yè)院校學(xué)生在信息獲取、處理、分析及創(chuàng)新能力方面缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)技能掌握不夠扎實(shí)，影響其在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。二是當(dāng)前職業(yè)院校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容往往滯后于市場(chǎng)需求，導(dǎo)致學(xué)生技能結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求之間存在偏差，無法適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工作要求。三是職業(yè)院校學(xué)生普遍創(chuàng)新能力不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，難以適應(yīng)多領(lǐng)域融合的挑戰(zhàn)，限制了其職業(yè)發(fā)展的廣度與深度。

（二）數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的就業(yè)結(jié)構(gòu)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是技術(shù)創(chuàng)新和進(jìn)步的產(chǎn)物，它以網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化等技術(shù)為支撐，改變了各領(lǐng)域的就業(yè)結(jié)構(gòu)。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可避免地導(dǎo)致傳統(tǒng)就業(yè)崗位的縮減，尤其是那些涉及程序化、重復(fù)性和機(jī)械性勞動(dòng)的角色，正逐漸被高效能的數(shù)字化設(shè)備取代，給勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)帶來了顯著沖擊。另一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起，不僅催生了眾多新興行業(yè)，還極大地加速了數(shù)字產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的雙重進(jìn)程，從而深刻地重塑了就業(yè)市場(chǎng)的格局。在這一過程中，多樣化的新就業(yè)崗位如雨后春筍般涌現(xiàn)，構(gòu)建了一個(gè)更為豐富多元的就業(yè)生態(tài)體系。與此同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)高技能、高素質(zhì)的數(shù)字人才需求激增，而現(xiàn)有供給卻難以滿足這一快速增長(zhǎng)的需求，導(dǎo)致數(shù)字人才領(lǐng)域出現(xiàn)顯著的缺口。

（三）數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的就業(yè)形態(tài)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)依托于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等前沿信息技術(shù)的深度融合，正孕育并塑造出全新的就業(yè)生態(tài)與模式，不僅開創(chuàng)了靈活多樣的就業(yè)形態(tài)，還深刻地變革了傳統(tǒng)就業(yè)方式，展現(xiàn)出強(qiáng)大的就業(yè)吸納能力。這一新型經(jīng)濟(jì)模式以其龐大的就業(yè)容量和高度的靈活性為特點(diǎn)，正逐步釋放出巨大的就業(yè)潛力，為勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來前所未有的活力與機(jī)遇，極大地緩解了就業(yè)壓力。2022年，人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的18個(gè)新職業(yè)，如數(shù)據(jù)安全工程技術(shù)人員、數(shù)字化解決方案設(shè)計(jì)師，多數(shù)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，具有較顯著的信息化和互聯(lián)網(wǎng)分類屬性。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展促使數(shù)字化高技能人才的需求日益旺盛。

五、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下提升職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量的建議

（一）更新課程設(shè)置

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，新的職業(yè)和崗位不斷涌現(xiàn)。職業(yè)院校應(yīng)緊跟市場(chǎng)趨勢(shì)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，增加與數(shù)字化相關(guān)的課程，如數(shù)據(jù)分析、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等課程，引入最新的數(shù)字技術(shù)知識(shí)，以確保學(xué)生能夠掌握未來工作所需技能。根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，增加數(shù)字技能培訓(xùn)在課程設(shè)置中的比重，以提升學(xué)生的數(shù)字技能，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力至關(guān)重要，通過建立實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新工作室、孵化器等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生預(yù)先洞察企業(yè)的人才需求趨勢(shì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工作往往需要跨學(xué)科的知識(shí)和技能。職業(yè)院校應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和課程，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行融合，幫助學(xué)生建立起更為全面的知識(shí)體系，提升其對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣，加強(qiáng)綜合素質(zhì)提升。

（四）加強(qiáng)產(chǎn)教融合

學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過校企合作，將產(chǎn)業(yè)需求引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和應(yīng)對(duì)真實(shí)世界的問題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校可以引入企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)和資金等資源，提升學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神

數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的工作常常需要?jiǎng)?chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。高校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，提升其創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校還可提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地、資金、指導(dǎo)等資源，支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（六）終身教育和持續(xù)學(xué)習(xí)

由于技術(shù)和市場(chǎng)的快速變化，畢業(yè)生需要不斷更新知識(shí)和技能。高校應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生的終身教育和持續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，為他們提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)和資源。學(xué)校應(yīng)建立終身教育體系，為學(xué)生提供持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助學(xué)生不斷更新知識(shí)和技能，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求。鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，以適應(yīng)快速變化的職場(chǎng)環(huán)境。

通過上述措施，期望可以更好地幫助職業(yè)院校學(xué)生面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，使其成為既具備深厚專業(yè)知識(shí)又有廣泛職業(yè)技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)和數(shù)字技能是必不可少的。職業(yè)院校應(yīng)將這些技能納入必修課程，確保所有畢業(yè)生都能有效地使用數(shù)字工具和技術(shù)，滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的人才支持。

六、建立“數(shù)字化職業(yè)人才”隊(duì)伍

人社部門公示的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2022年版）》首次標(biāo)注了數(shù)字職業(yè)達(dá)97個(gè)，這標(biāo)志著國(guó)家對(duì)數(shù)字領(lǐng)域人才的高需求量和高重視度。基于當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，本文提出“數(shù)字化職業(yè)人才”這一概念。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速崛起，各行各業(yè)都在經(jīng)歷著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮。這種轉(zhuǎn)型不僅要求企業(yè)具備先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，更要求員工具備與數(shù)字技術(shù)相匹配的專業(yè)素養(yǎng)和能力。因此，職業(yè)院校建立“數(shù)字化職業(yè)人才”隊(duì)伍，是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，有助于為各行各業(yè)提供符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求的專業(yè)人才。

提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力，關(guān)鍵在于加快“數(shù)字化職業(yè)人才”培育。“數(shù)字化職業(yè)人才”是具備數(shù)字化技能、思維方式和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)并引領(lǐng)數(shù)字化時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各類專業(yè)人才。職業(yè)院校應(yīng)緊跟數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提升“數(shù)字化職業(yè)人才”的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同開發(fā)符合市場(chǎng)需求的課程和教材。在教學(xué)中還可以引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)字化技能。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

職業(yè)院校建立“數(shù)字化職業(yè)人才”隊(duì)伍是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合、推動(dòng)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新以及滿足社會(huì)對(duì)數(shù)字化人才需求的重要舉措。

綜上所述，國(guó)家越來越重視發(fā)展職業(yè)教育，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過深入分析和探討當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素，可以清晰地看到，雖然數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等新興技術(shù)為就業(yè)市場(chǎng)帶來了新的增長(zhǎng)點(diǎn)，但與此同時(shí)，也對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等方面提出了更高的要求[8]。

七、結(jié)語

提升職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)“數(shù)字化職業(yè)人才”，需要學(xué)校、政府、企業(yè)等多方共同努力，形成合力。期待更多的職業(yè)院校能夠緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)自身的建設(shè)和發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)需求的“數(shù)字化職業(yè)人才”而努力奮斗。同時(shí)，也期待政府、企業(yè)和社會(huì)各界能夠給予更多的關(guān)注和支持，共同推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

引用

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[8]劉琛.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的職業(yè)教育[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，

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基金項(xiàng)目：2024年度泉州輕工職業(yè)學(xué)院社會(huì)科學(xué)研究課題“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及影響因素”（項(xiàng)目編號(hào)：QZQGXJ2024-04）

作者單位：泉州輕工職業(yè)學(xué)院

■ 責(zé)任編輯：王穎振 藺懷國(guó)