借財經思維優化中職體育器材自助式管理研究

摘要：體育器材是推動體育教學工作開展的關鍵環節，在中職體育教學中進行體育器材自助式管理，能夠提升管理效能，有效發現器材在運用中所存在的缺陷，并在其中充分融入財經思維，對器材管理模式做到進一步優化，制定系統化管理方案，滿足學校體育教學中的器材需求。

關鍵詞：財經思維" 中職" 體育器材" 自助式管理

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-02-142-3-JFR

體育器材管理是確保其功能和作用有效發揮的重要保障，在中職體育教學中因為一些器材年久失修，加上閑置過久，很多器材功能無法得到有效保障，因此開展中職體育器材自助式管理非常關鍵，并借助財經思維以經濟化角度對其管理方式加以優化。對此，為了充分地了解有關內容，本文以財經思維為根基，對中職體育器材自助式管理的相關內容展開了研究與分析。

1、財經思維簡述

財經思維即在處理經濟、金融問題時基于邏輯分析與決策角度開展工作。注重數據驅動、市場導向及風險控制。首先，數據驅動即為基于詳實的市場數據與財務報表分析展開決策，以保證客觀性與準確性。其次，市場導向要求緊密圍繞市場趨勢、消費者行為以及競爭對手動態，以便及時進行策略調整。最后，風險控制是財經思維的關鍵，主要涵蓋識別潛在風險、評估影響并制定處理方案，以保護資產與投資者安全。基于上述原則，財經思維幫助個人、企業、單位做出最優的經濟決策，推動可持續發展。

2、中職體育器材特點

中職體育器材的特征主要體現在其設計與功能上，旨在滿足中等職業學校體育教學和學生鍛煉的特殊需求。這些器材不僅需要具備基礎的運動功能，還要考慮到學生的年齡特點、身體發育水平以及安全性能。因此，中職體育器材通常具有以下特征。

2.1、實用性特征

一些中職學校在體育教學與訓練中所運用的設備器材并不是隨時都能夠出現在課堂之中，很多體育器材只會應用到具體賽事環節，在平時課堂之中完全捕捉不到它們的身影，像標槍、鉛球、鐵餅等。這類體育器材競爭性十足，需要參與者做好充足準備，并且對運動員的技術和運動水平有著較高要求，加之學校缺乏充足資金，無法配備齊全所有的器材裝置，因此導致很多器材閑置，無法發揮作用，可以說，這是一種資源的嚴重浪費。同時，因為跳箱、雙杠、單杠等運動器材在應用時存在相應危險系數，很多體育教師在課堂中會選擇放棄應用。現階段，在我國一些中職院校中開展體育課仍呈現出器材設施不完備、閑置的狀態，在實際應用中呈現出了很多缺陷。面對這種現狀，學校應關注自身的財力情況，注重發揮器材實用性原則，不斷改進和其相匹配的體育設備，科學布置，使其有效適應體育教學，滿足學生訓練需求，并注重其功能的創新和多元化開發，打造一批實踐、實用性強的設施設備，充實中職體育教學，切實發揮育人作用，滿足學生運動需求。

2.2、安全性特征

當前，雖然國家出臺了一系列條文規定中職院校應用體育器材的基本方法，并將安全性放在首位。但基于實際情況分析，在管理和運用體育器材方面仍有很多缺陷需要改進，其中主要呈現出以下兩點：首先，體育器材自身質量不達標，學生在具體體育訓練和應用時很容易發生運動損傷，比如體育器材購進時質量不達標，造成減震功能不理想，這讓學生在跳躍或者體操訓練時極易發生損傷危險；再者，中職學校對體育器材的應用和安全管理缺乏重視度，導致學生在運動和學習中會受到安全威脅。雖然一些安全問題并不會嚴重影響學生身心發展，但卻有一定安全隱患存在，使學生受傷概率增加，對其參與體育訓練和學習的熱情將產生極為不利的影響。

2.3、多樣性特征

新教育體制改革下學校開展體育教學，既要對學生基本教學任務給予滿足，同時還要堅持和秉承健康第一的原則，實現學生身心協同發展，注重其整體素質和素養的強化，調動他們體育學習主動性，形成終身體育學習觀念，基于此理念推動中職體育教學開展。基于寓教于樂理念展開教學引導，關注學生自身發展情況，注重其學習主動性的激發。在個性化學習中讓學生深切感受體育學習為其帶來的快樂，所以堅持全新教育理念指引，中職學校應為學生配備多元化、趣味性十足的體育器材，切實讓學生愛上體育運動，喜歡體育鍛煉。比如在國外的一些體育活動中，針對初學者，已經形成了以體育器材為主要吸引的方式，這樣一來，學生能夠保持更加積極向上的學習態度。通過靈活地配備體育器材，切實發揮其功能，并且與相應體育課程教學內容相結合，可滿足多元化的運動項目需求。

3、財經思維優化中職體育器材自助式管理的方法

中職教育體系中體育器材管理一直是一個挑戰。隨著教育理念的不斷更新與科技手段的廣泛應用，傳統體育器材管理模式已經難以滿足現代教育需求。為了提高管理效率，優化資源配置，引入財經思維進行自助式管理成為一種創新嘗試。這種模式既能提升器材使用效率，還可培養學生責任感和自我管理能力。通過精細化管理，確保體育器材得到合理分配和有效維護，從而為學生提供更好的體育學習環境。

3.1、制定明確的制度

財經化思維下進行中職器材自助式管理，首先應制定明確的制度和思路。在一些中職學校中從事器材管理的人員水平參差不齊，加之學校經費不足，從財經角度考慮，根據器材運用需求可分為平時授課、體育鍛煉、體訓隊三種類型進行管理。分別進行登記注冊，這樣在管理時能有效迎合財經思維，實現對器材的自助性管理，形成一定制度體系，達到高質量管理的目的，具體方案如下：針對平時教學，做好平行登記工作，制定明確的匯總表，財務總賬要清晰，對器材的購買登記情況要做好記錄，并且讓學生自主完成。針對體鍛課環節，可以制定存折限額制度，堅持限額領料的思維模式，獎懲措施要分明，對于體育器材做到限額內借取，登記主體仍以學生自身為主。而針對體訓隊，可制定虛擬押金制度，通過押金方式進行器材租借和歸還。

3.2、自助式管理的施行

財經思維下進行中職體育器材自助式管理，應做好相應制度完善，制度是在實際工作中對經驗的總結，并將其付諸實踐之中。在管理時，需要一定物質基礎給予保障，其中可以選擇應用密集柜或制定器材編碼。因為一些中職體育器材需要出借，因此更大的應用空間、更有序地進行擺放，是借還體育器材的基本物質前提，因此一些學校可嘗試通過使用密集柜的方式進行相應體育器材存放。由于器材種類多元，通過精準劃分類別為其后續合理進行管理和自助式應用打好基礎。同時，在儲存時應分類擺放器材，就近成套安置。合理擺放密集柜內的體育器材，將體鍛課與平時授課所需要的體育器材相鄰放置，就近擺放成套器材，這樣便于后續應用和管理，方法如下：首先劃分器材類別，球類（如足球、排球、籃球、羽毛球、乒乓球等）；器械類，比如旗幟、啞鈴、跨欄設備、體操棒、標志桶；還有一些墊子類設備，如瑜伽墊、體操墊和折疊墊等；還有其他一些設備，比如毽子、呼啦圈、跳繩、棋類等。通過這種劃分類別的管理，使整個管理更具經濟性效果，存取方便，便于學生進行自助管理。

3.3、專柜專用，內部聯通

中職學校內訓練隊隊員所運用的器材，其價值比平時教學所運用的器材更高，因此為確保安全管理需要進行統一編碼，一對一編碼，本文以田徑隊和三大球為基本研究對象。其中機動器材與固定器材是體訓隊常用的器材類型，因此在密集柜中針對以上器材進行專柜擺放，基于具體的位置進行編碼設置，可堅持倉庫號到柜號、層號和位置號的原則。號碼編制后，訓練成員一一對應具體器材，并將損壞責任制登記落實，如果器材較為充裕，可以進行自行租借，其中所常見的器材主要包括籃球、足球、排球、標志桶、橡皮、沙袋、接力棒、發令旗、服裝以及高低欄架等。

3.4、做好統籌工作

中職院校每學期前，體育組的教學成員應做好相關準備工作，將這個學期的基本課程內容統籌制定好，對所要運用的器材的數量和種類加以明確。這其中主要按照周次、節次、具體教學內容、所要應用的器材數量和種類進行整個年級學期體育教學進度計劃表的制定。通過課程表的制定，教師與相關負責人統一協商每周的器材應用情況。例如，在某一周中進行本學期內一周的體育課授課內容、班級體育器材運用情況的統計分析。具體教學前安排每班級的學生到器材管理室內借用器材，如果因為機動性原因或者陰雨天氣需要調整課程，也需要調換申請表。登記時堅持平行管理原則，便于查驗，確保鄰近班級不會應用相同器材，安排專門的管理員進行器材管理，取代傳統專職管理員。堅持輪崗方式，任務交接時填寫輪崗責任表，并根據班級形式登記器材借還情況。每天結束后進行值班輪崗的學生管理者應按照每天課表、一定器材借還登記情況進行查看，明確本日結存數量與期初結存是否一致，從賬面上分析器材數量是否存在誤差。

3.5、考評器材管理

本文以體育課學生器材租借情況為例，在每學期期末會對體育器材應用情況和基本體育鍛煉成績進行考評。在每個月月末同學之間對比存折內余額和借入情況，并進行自主查閱，分析這個月內體育器材借用情況，這樣能夠有效鼓舞和引導學生參加相應體育鍛煉，同時增強他們的責任心，更好地保管所借用器材，并及時歸還。越大的借入金額就越能夠說明學生獲得了更多獎勵，成績更為優越，并能夠進行器材的按時歸還，保存得也很到位；余額越大說明綜合效果越優越，這樣教師可按照基本數據折算進行對比，從而在期末時對學生進行系統評分。

而針對借還卡上的信息也要予以明確，在這其中設定個人負責制、專項專用的原則，根據田徑和三大球的訓練，入選集訓隊的學生需要進行個人信息的詳細填寫。每次借入器材時，將其編號、名稱和規格登記后，在原來器材存放位置留下卡片，在歸還器材時同樣進行編號名稱和規格等信息的登記，從而將借款卡取走。

在整個過程中，為了有效提升集訓人員訓練質量，保證體育訓練質量和效能，同平時教學相比，所運用的器材價格要更加高昂。此外，為方便學生更多地完成自主訓練，給予其更多自行訓練的時間和空間，在制度內允許他們跨天借用校園內器材，并進行器材編碼設定。這一過程同平時教學不聯通，因為這部分器材價格比較昂貴，并且允許學生長時間持有器材進行鍛煉，在借走器材時可要求一定物體抵押，這樣對學生愛惜和應用器材會具有一定約束。

在此期間會應用一些虛擬貨幣作為押金。當今時代下，教育教學改革步伐持續加快，就中職院校教學而言，在體育課堂中應以學生核心素養培養為主要出發點和落腳點。針對體訓隊成員，他們的身體素質相對優越，因此培養他們的拼搏精神和榮譽感是引導其參與體育訓練的關鍵所在，例如，在奧運會這種大型體育運動賽事中，金、銀、銅牌彰顯著國家的榮譽以及團隊精神，那些佼佼者球員的紀念品是不可用價值來衡量的，將虛擬貨幣作為押金在名字牌中實現其價值和職能，以團隊角度出發，按照學生們的喜好進行個性化名字牌打造，并在其中融入榮譽感和團隊精神內容，給予學生更多鼓勵。

3.6、跨專業完成優勢互補

財經是學科與工具的高度統一，通過財經思維可達到自助管理的目的。中職院校體育器材借用時，將分數轉化成金額培養學生成本意識，發揮所長，互為作用是跨專業融合的本質所在。自助式管理器材，通過相應明細表統計可知，能夠節省交接時間，降低對器材的損耗，防止在器材運送期間有遺漏情況發生。并且通過存折儲蓄制原則進行體鍛課器材借用，能夠實現學生體育參與度的提升，以獲取更多儲蓄的經營理念，通過名字牌方式引導體訓隊學生進行體育器材借用，通過贖回和押金的方式，使得團隊精神變為一種情懷與信仰。對整個登記中所呈現出的問題和缺陷進行盤點清查，這是對財經思維的一種正面體現，并層層滲透于不同對象的器材應用方面。

4、結語

本文對中職體育器材自助式管理的財經思維優化，旨在提高管理效率和器材使用率。通過分析現有管理流程，結合財經管理原則，提出了一系列創新的管理策略和方法。這些策略和方法的實施，不僅能夠確保體育器材的合理配置和高效利用，而且有助于培養學生的責任感和自我管理能力。研究結果表明，通過精細化管理和成本控制，可以顯著提升體育教學資源的使用價值，為中職體育教育的發展注入新的活力。本研究的實踐探索，以期為中職體育器材管理提供一種新的視角和解決方案，進而推動體育教育質量的整體提升。

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