智慧體育信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的實踐研究

摘要：教育信息化和數(shù)字校園建設(shè)已成為我國教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略重點(diǎn)，在廣泛的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，智慧體育信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)具有重要作用，為了進(jìn)一步深化小學(xué)體育教學(xué)工作，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，本文圍繞智慧體育信息技術(shù)與體育核心素養(yǎng)展開討論，分析高質(zhì)量的教學(xué)應(yīng)用策略，為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)、小學(xué)體育的持續(xù)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧體育" 信息技術(shù)" 小學(xué)生" 體育核心素養(yǎng)" 體育教學(xué)

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-02-160-3-JF

1、引言

2018年，我國《教育信息化2.0行動計劃》和《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》文件的發(fā)布明確了中小學(xué)教育信息化發(fā)展的規(guī)劃，并指出未來數(shù)字校園建設(shè)將覆蓋全體學(xué)校，同時提高信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，教育將走向新時代、新模式。信息化教育時代對于小學(xué)體育教學(xué)來說無疑是一場重大變革，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，它極有可能成為改變未來我國小學(xué)體育教學(xué)模式的重要標(biāo)志。小學(xué)體育教學(xué)的信息化發(fā)展并非一朝一夕，而是由淺入深地產(chǎn)生改變，從最初在體育課堂中融入信息技術(shù)要素、采用信息化手段教學(xué)，到如今智慧體育信息技術(shù)引進(jìn)到學(xué)校中來，小學(xué)體育教學(xué)的信息化發(fā)展仍在不斷做出嘗試。但無論是何種方式方法，都直接指向培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，必須是有助于學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為、體育品德等方面素養(yǎng)發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育素養(yǎng)的教學(xué)手段。本文基于此發(fā)展背景，分析智慧體育信息技術(shù)與當(dāng)前小學(xué)體育教育發(fā)展形勢，探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中更好地利用智慧體育信息技術(shù)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2、相關(guān)概念闡述

2.1、核心素養(yǎng)

2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，文件中指出現(xiàn)代教育要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，主要包含：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。

2.2、體育核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)當(dāng)前并沒有完全統(tǒng)一的定論，通常認(rèn)為，體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育教育中所形成的體育知識與技能、體育精神與意志品質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀等。也有學(xué)者對體育核心素養(yǎng)作出另外一種解釋：即分為體育精神、運(yùn)動實踐、健康促進(jìn)三大方面。體育精神包括學(xué)生的體育情感：對體育的熱愛、熱情、態(tài)度；體育品格：在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出的優(yōu)秀意志品質(zhì)，如頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自我、尊重他人、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。運(yùn)動實踐則是指學(xué)生跑、跳、投等基礎(chǔ)運(yùn)動能力和籃球、足球等運(yùn)動項目技能。健康促進(jìn)的范疇較廣，包括體育健康知識、運(yùn)動常識、健康行為等，甚至包括良好的生活作息習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣和個人衛(wèi)生等方面。總體而言，體育核心素養(yǎng)是學(xué)生社會發(fā)展和終身發(fā)展所必備的關(guān)鍵能力。

2.3、智慧體育信息技術(shù)

智慧體育信息技術(shù)是指在體育活動中運(yùn)用現(xiàn)代科技（如大數(shù)據(jù)分析、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段）實現(xiàn)更快捷、更高效的活動方式，與時俱進(jìn)，滿足人們對體育活動方式多樣化的需求。在體育活動中，智慧體育信息技術(shù)首先于應(yīng)用信息技術(shù)層面，通過互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的體育活動方式，例如在體育訓(xùn)練中，通過電子信息設(shè)備制訂訓(xùn)練計劃，并通過媒體設(shè)備直觀地演示出來，以幫助運(yùn)動員更好地理解訓(xùn)練方法，完成訓(xùn)練任務(wù)，或是通過視頻回放讓運(yùn)動員（學(xué)生）更便捷地認(rèn)識自己的動作技術(shù)，了解自己的身體狀況。另一種則是利用專門制作的APP和特定的設(shè)備對動作軌跡或力的方向、大小進(jìn)行精密分析，主要是通過傳感器技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，收集個體的運(yùn)動數(shù)據(jù)并在獨(dú)特算法下作出詳細(xì)分析，最終生成“結(jié)果”，這種方式通常用于一些運(yùn)動隊訓(xùn)練和部分學(xué)校體育課，能夠幫助運(yùn)動員或?qū)W生分析個體詳細(xì)情況，提出針對性改善措施。

智慧體育信息技術(shù)的特點(diǎn)體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：信息化、數(shù)字化、智能化、互動化、創(chuàng)新化。在國家政策的大力支持和全民健康意識增強(qiáng)的背景下，智慧體育不僅為青少年提供了更加科學(xué)、個性化的體育訓(xùn)練方式，還為學(xué)校提供了更加高效、智能的教學(xué)與管理手段，為推動青少年體質(zhì)健康提升發(fā)揮了巨大的作用。在學(xué)校體育教育中，智慧體育信息技術(shù)是將體育教育、運(yùn)動管理、健康監(jiān)測等環(huán)節(jié)進(jìn)行深度融合，形成一種數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的新型體育教育模式。

3、智慧體育信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用

智慧體育信息技術(shù)能夠應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中，筆者通過走訪調(diào)查，匯總各校智慧體育信息技術(shù)應(yīng)用情況，對其在小學(xué)體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用做出匯總分析。

3.1、觀摩學(xué)習(xí)探究

觀摩學(xué)習(xí)探究是智慧體育信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中最常用的方式，它既可以作為新授課內(nèi)容讓學(xué)生觀摩預(yù)習(xí)，也可以作為復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生再次觀察技術(shù)動作進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，還可以作為拓展內(nèi)容讓學(xué)生觀摩后進(jìn)行小組探究。通過觀看相關(guān)文字、圖片、視頻等內(nèi)容，學(xué)生可以更加直觀、客觀地學(xué)習(xí)到豐富的體育知識（體育背景故事、體育人文精神、運(yùn)動常識、健康知識、生活與衛(wèi)生常識等），從而提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。小學(xué)階段正是靈智初開的懵懂時期，這種直觀且畫面豐富的觀摩學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生快速牢記于心，大大提高體育學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的不可多得的高效辦法。

3.2、智能化教學(xué)管理

智能化教學(xué)管理可以分為兩個方向，運(yùn)動過程的管理和運(yùn)動數(shù)據(jù)的管理。首先是運(yùn)動過程的管理，也就是教學(xué)現(xiàn)場管理，通過智能設(shè)備實時監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)，教師可觀察學(xué)生數(shù)據(jù)的動態(tài)變化，對教學(xué)、練習(xí)策略做出調(diào)整，如大部分學(xué)生心率一直未達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，說明運(yùn)動強(qiáng)度較低，需要及時調(diào)整教學(xué)策略，保證充足的運(yùn)動量。其次是運(yùn)動數(shù)據(jù)的管理，通過智慧體育平臺的搭建，可以將學(xué)生長期的運(yùn)動數(shù)據(jù)、體質(zhì)數(shù)據(jù)上傳，教師、家長可以更便捷地看到學(xué)生近期的身體素質(zhì)變化，并能夠利用后臺計算出學(xué)生身體素質(zhì)的變化程度和趨勢，以及在同班或同校中的橫向?qū)Ρ取Ｖ悄芑虒W(xué)管理能夠大大節(jié)省體育教師工作時間，教師可以將節(jié)省下來的時間用作備課、教研等方面，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

3.3、教學(xué)中的健康監(jiān)測與預(yù)防

健康監(jiān)測與預(yù)防是在教學(xué)過程中對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行實時監(jiān)測，例如每位學(xué)生佩戴專門的運(yùn)動手環(huán)，其數(shù)據(jù)會持續(xù)反饋到教師終端處，如發(fā)現(xiàn)某一名同學(xué)心率異常（心率過高），教師應(yīng)立刻注意該同學(xué)，觀察是否有異常，并通過逐步降低強(qiáng)度、語言引導(dǎo)等方式讓學(xué)生心率緩緩降下來，以預(yù)防學(xué)生在鍛煉中身體突發(fā)狀況，避免教學(xué)事故發(fā)生。

3.4、制訂學(xué)生個性化訓(xùn)練方案

制訂學(xué)生個性化訓(xùn)練方案是智能化教學(xué)管理的延續(xù)，這體現(xiàn)了智慧體育信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的系統(tǒng)性。在數(shù)據(jù)庫中錄入學(xué)生性別、年齡、身高、體重等基礎(chǔ)信息，再加上這一個階段內(nèi)的體育成績，通過獨(dú)特的算法計算出學(xué)生的體質(zhì)健康情況，繪制出個體體育面板圖，直觀地呈現(xiàn)出每位學(xué)生的長短板，教師可以以發(fā)揚(yáng)長處、補(bǔ)齊短板的思想因材施教，針對性教學(xué)。個別APP更是能夠直接利用錄入的數(shù)據(jù)生成針對學(xué)生個體的周期性訓(xùn)練計劃，在此期間，學(xué)生直接接觸到自身身體素質(zhì)數(shù)據(jù)—訓(xùn)練計劃生成—身體素質(zhì)的變化—訓(xùn)練計劃的變化，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生將會從中觀察并親身感受到在體育教學(xué)之外的重要知識，在體育教學(xué)與訓(xùn)練計劃雙重指導(dǎo)下，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)將大大提升。

3.5、課后體育作業(yè)布置與監(jiān)督

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)一度存在缺失，以往的課后體育作業(yè)通常是教師布置，學(xué)生回家后靠自覺完成，其中有少部分是家長監(jiān)督完成并在班級群中匯報完成情況，完全依靠學(xué)生自覺的體育作業(yè)幾乎都是“等于零”，而能夠每天依賴家長監(jiān)督匯報的家庭則是少之又少，并且會對家長產(chǎn)生更多的負(fù)擔(dān)，不利于家校合作的持續(xù)開展。近幾年，在智慧體育信息技術(shù)的興起下，開發(fā)出了一些APP，能夠解決這一難題。體育教師通過APP在手機(jī)上發(fā)布作業(yè)，學(xué)生或家長在家中打開APP，并選擇完成作業(yè)功能，APP根據(jù)后臺算法判定動作是否達(dá)標(biāo)、任務(wù)是否完成，最終教師只需要在APP上查看完成情況即可，并且還能夠進(jìn)入查看每位學(xué)生的完成視頻。與家長監(jiān)督拍視頻不同的是，APP上會顯示當(dāng)前所要完成的任務(wù)或挑戰(zhàn)，點(diǎn)擊開始后，手機(jī)APP上提醒動作、時間、頻率，讓學(xué)生在快樂和挑戰(zhàn)中完成，感受到這是一次挑戰(zhàn)、是一次游戲，而不是在完成課后作業(yè)。久而久之，學(xué)生對體育鍛煉、體育作業(yè)的積極性就會慢慢提高，學(xué)生的終身體育素養(yǎng)也就能得到提升。

3.6、拓展課外體育活動

在小學(xué)階段，智慧體育信息技術(shù)可以為學(xué)生帶來豐富多彩的課后體育活動，能夠極大程度上對體育教學(xué)進(jìn)行拓展。例如在校內(nèi)舉辦線上運(yùn)動挑戰(zhàn)賽，并對挑戰(zhàn)學(xué)生做出榜單排位，頒發(fā)獎品獎狀；在校內(nèi)開設(shè)信息化健身課程，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的理論與常識開始學(xué)習(xí)，從嘗試逐步過渡到實踐，實現(xiàn)理論—實踐一體化教學(xué)等。從實踐中來看，智慧體育信息技術(shù)是豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要工具。

4、智慧體育信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

4.1、智慧體育信息技術(shù)資源匱乏

雖然大部分小學(xué)準(zhǔn)備引進(jìn)或使用智慧體育信息技術(shù)，但是總體而言，智慧體育信息技術(shù)的應(yīng)用是不夠深入的，大部分學(xué)校都還處于表層，上文所提出智慧體育信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用是匯總各校后所得出，幾乎沒有一所學(xué)校能夠從課前、課中、課后將智慧體育信息技術(shù)貫穿體育教學(xué)。其根本原因是學(xué)校智慧體育信息技術(shù)資源匱乏，最重要的原因是大部分學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足以支撐智慧體育信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，僅僅只能引進(jìn)少量或個別設(shè)備為體育教學(xué)提供便利，省會城市中的城區(qū)小學(xué)情況會稍微較好，能夠在正常體育教學(xué)中應(yīng)用智慧體育信息技術(shù)設(shè)備。次要原因是部分學(xué)校負(fù)責(zé)人觀念陳舊，認(rèn)為體育教學(xué)和以往沒有任何不同，只需要體育老師和體育器材即可，沒有考慮到現(xiàn)代體育教育也需要與時俱進(jìn)。

4.2、體育教師自身信息技術(shù)素養(yǎng)不高

在有資源支撐、有設(shè)備利用的學(xué)校中，阻礙體育教學(xué)智慧化、信息化發(fā)展的最大因素則成了體育教師本身，由于大部分教師在過去沒有接觸過智慧體育信息技術(shù)相關(guān)事務(wù)，尤其是年齡偏大的中年、老年教師，對于現(xiàn)代信息技術(shù)接觸較少，導(dǎo)致其在教學(xué)中對智慧體育信息技術(shù)的應(yīng)用和操作遲遲無法融會貫通，強(qiáng)行插入的教學(xué)效果甚至不如以往。青年一代體育教師普遍來源于專業(yè)體育院校，在求學(xué)期間大部分所接觸的都是體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練，對智慧體育的了解同樣較少，這就需要教師從零開始學(xué)習(xí)，否則反而會影響自身的教學(xué)效率。

4.3、與智慧體育信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新不足

在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中，智慧體育信息技術(shù)的應(yīng)用處于入門階段，各基層教學(xué)者還在摸索與探究中，但是在教學(xué)實踐中呈現(xiàn)一個現(xiàn)象，部分教師對于智慧體育信息技術(shù)的態(tài)度是以自我教學(xué)習(xí)慣為中心，智慧體育信息技術(shù)只作為自己教學(xué)的輔助設(shè)備，在某種程度上，這只考慮到“教師的教”，沒有考慮到“學(xué)生的學(xué)”，是典型的教師主體而非學(xué)生主體。要擺脫這種情況，就必須深入分析小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合并利用智慧體育信息技術(shù)，圍繞“學(xué)生的學(xué)”展開教學(xué)創(chuàng)新。“教學(xué)有法，教無定法”，只有在實踐中不斷創(chuàng)新才能夠?qū)崿F(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)。

5、智慧體育信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的策略

5.1、深化智慧體育信息技術(shù)的應(yīng)用

智慧體育信息技術(shù)為小學(xué)體育教學(xué)工作提供了便利與支持，教師可以將智慧體育信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，但是就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，智慧體育信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠深入，需要學(xué)校、教師共同對此繼續(xù)開發(fā)，讓智慧體育信息技術(shù)深入體育教學(xué)中。尤其是在教師的備課環(huán)節(jié)，如果在教學(xué)過程中應(yīng)用了智慧體育信息技術(shù)，那么在備課中，也應(yīng)當(dāng)把其當(dāng)作是內(nèi)在的一部分。比如在講解拍球時，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生重復(fù)展示訓(xùn)練技能，一方面會耗費(fèi)教師的精力，另一方面也無法保障每一位學(xué)生都能夠清晰地理解。為此，教師可以利用手機(jī)或者其他錄像軟件給學(xué)生展示拍球的動作要領(lǐng)，并對動作進(jìn)行拆解，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。這樣才能更好地幫助學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)發(fā)展。

5.2、提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)與操作能力

但是作為一線教學(xué)工作者，自身必須對智慧體育信息技術(shù)有足夠深入的了解，才能夠在應(yīng)用過程中合理發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)與操作能力，保證信息化教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，并有充足的余力開展相關(guān)教研。教師自身必須對自己的能力有清晰的認(rèn)知，彌補(bǔ)自己在此方面的短板。在學(xué)校方面，組織開展智慧體育信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)十分有必要，這是直接提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的方法。只有教師信息技術(shù)素養(yǎng)與操作能力夠強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計與實施才會高質(zhì)量、高效率，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)才會得到快速提升。

5.3、靈活運(yùn)用線上導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化教學(xué)流程

在小學(xué)體育教學(xué)中，線上教學(xué)一直是體育教學(xué)中的短板所在，運(yùn)用信息技術(shù)能夠開發(fā)并拓展體育教學(xué)中的線上教學(xué)模式，在教學(xué)中合理使用線上導(dǎo)學(xué)可起到優(yōu)化體育教學(xué)流程的作用。如提供自主學(xué)習(xí)視頻，展示運(yùn)動要領(lǐng)；基于視頻提出問題，促進(jìn)初步思考，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)對將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作產(chǎn)生主動性思考，獲得個性化理解。

5.4、結(jié)合智慧體育創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是體育教學(xué)不斷發(fā)展的源泉，在現(xiàn)代科技的引領(lǐng)下，智慧體育的發(fā)展已走上正軌，如果依舊使用從前的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與方法，肯定無法取得良好效果。所以廣大教師、教研人員需要充分結(jié)合智慧體育來創(chuàng)新教學(xué)。要在教學(xué)中發(fā)揮出每個設(shè)備的價值與作用，讓智慧體育教學(xué)不流于形式，而是深入體育教學(xué)之中。例如在定向跑的教學(xué)中，智慧體育設(shè)備就能夠?qū)?fù)雜的場地布置問題簡單化，大大節(jié)省教師的準(zhǔn)備時間和工作量，從而把精力放到如何更好地培養(yǎng)學(xué)生上去。

6、結(jié)語

綜上所述，智慧體育信息技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展趨勢之一，極有可能成為未來體育教學(xué)中的主流教學(xué)工具。但是在具體應(yīng)用的過程中，必須抓住教學(xué)重點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，并采取適宜的策略長期發(fā)展、逐步探索，才能夠?qū)ξ覈W(xué)體育教育形成真正的助力。

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