社會熱點對大學生價值觀與政治觀的影響及應對策略探究

摘 要：在信息化和全球化加速發展的當代社會，社會熱點事件的頻繁發生對大學生的價值觀念與思想政治觀念產生了復雜而深遠的影響，觸發了價值觀念的形成與偏移，引發了對傳統思想政治觀念的挑戰與變化，而且深刻影響了大學生的心理健康與情緒穩定，同時激發了他們對社會責任感與公民意識的認識和提升。面對這樣的背景，深入探討社會熱點事件對大學生產生的影響，以及采取有效的對策措施，對于指導大學生正確形成和調整自己的價值觀念與思想政治觀念，促進其心理健康，激發社會責任感和公民意識，具有重要的現實意義。

關鍵詞：大學生；社會熱點事件；思想政治觀念；價值觀念；影響與反思

中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）01-0001-03

作者簡介：閆向軍（1971.02— ），男，漢族，遼寧省彰武人，大學本科，佳木斯職業學院黨委書記，研究方向：職業教育。

引言

社會熱點事件作為信息時代的產物，具有廣泛影響力和深遠意義，通常涉及政治、經濟、文化、環境等多個方面，直接或間接地影響大學生的價值觀念與思想政治觀念。對于大學生而言，社會熱點事件不僅是他們獲取信息、了解世界的重要渠道，也是其價值觀形成和思想政治觀念發展的重要影響因素。在這一過程中，大學生面臨著價值觀念的形成與調整、思想政治觀念的挑戰與成長的雙重任務。因此，如何在社會熱點事件的背景下引導大學生正確形成和調整價值觀念與思想政治觀念，成為教師面臨的重要任務。

一、社會熱點事件概述

社會熱點事件是指在當前時期內受到社會主要關注的，并引起社會廣泛討論與一定反響的事件。其涉及面相對廣泛，可能涵蓋政治、經濟、文化、交流、道德、生活等諸多方面，無論是群體事件還是突發性個體事件，只要能在社會上引起重大反響，并引發公眾輿論爭議、熱評或高度關注，均可視之為社會熱點事件。

作為社會普遍關注的話題與社會輿論的風向標，社會熱點事件具有如下特點。其一，社會熱點事件多是突發的，短時間內產生，并在一段時間內迅速發酵，并能夠迅速成為公眾關注的焦點。因而這種事件輿論走向的發展也非常迅速，如果不能夠加以及時正確的引導，極易引發其后連鎖的負面影響。其二，當前的社會熱點事件都是在新興的媒體平臺上所興起的，而這些平臺的信息化發展較為迅速，覆蓋范圍較廣，因而社會熱點事件一旦發生，就會進行廣泛傳播，這種廣泛傳播性使得社會熱點事件能夠迅速跨越地域、文化、語言等界限，成為全人類共同關注的話題。其三，社會熱點事件背后往往存在著激烈的沖突與矛盾，其輿論走向時常反轉，不能被合理預測，故而應對的過程往往也是復雜多變的。其四，社會熱點事件極容易使社會公眾產生共情，學生、社會人士等諸多群體，會基于其自身感情、價值觀念與思想政治觀念，對事件作出自我判斷，并在語言及行動上進行表達。這就有可能對事件參與人的行為及心理活動產生不同方面的影響，這些影響可能重塑當事人甚至圍觀者的三觀，使他們的價值觀念與思想政治觀念出現動蕩和變革。

二、大學生價值觀念與思想政治觀念形成的基礎

大學生價值觀念與思想政治觀念的形成是一個復雜而多元的過程，其形成的基礎源自多個方面。

（一）家庭因素是觀念形成的情感指引

在大學生的成長過程中，家庭環境是其所能接觸到的第一個環境，家庭環境的氛圍所帶來的影響，每時每刻都在大學生的生活中進行著滲透，大學生是家庭永遠的一分子，因而家庭的影響對其十分重要。良好的家庭環境及教養方式，可以助力學生的身心健康成長，從而幫助他們成長為一個人格健全的人，使其在受到外界輿論影響時，能夠秉持自身原則，不做出過激行為。

（二）學校因素是觀念變革的重要推手

在學校中，大學生將接受到系統而專業的教育，通過思政課程與課程思政，學生的價值觀念與思想政治觀念將得到全面的塑造和提升。高校秉持著“立德樹人”的根本任務，對學生進行正確引導，更加注重學生社會實踐創新及社會責任感的培養，有效推動著大學生正確價值觀的形成。

（三）社會因素是觀念變化的具體誘因

經濟全球化與數字信息化的發展使得社會的方方面面都發生了重大變革。網絡及新媒體為大學生觀點的傳輸與表達提供了全新的陣地，在這個陣地上，既有“正能量”“聚集網絡光芒”，也有“網絡暴力”“信息繭房”。在這樣的環境之下，作為“社會思潮急先鋒”的大學生，其思想觀念也將隨著自身所接觸到的信息的不同而產生不同方向的變化。

（四）個人因素是觀念變革的行動方向

隨著年齡的增長，大學生已經形成了一定的價值觀。在大學階段，他們將更深入地進行自我反思與探討，以深化或改變原有的價值觀念。個人成長的經歷成為大學生日后的行動指南，這個行動指南是可以塑造的，也是可以被教育引導的。

三、社會熱點事件對大學生價值觀念與思想政治觀念的影響

信息的爆炸性增長和全球化的深入發展使得社會熱點事件能夠迅速獲得公眾的廣泛關注，直接影響著走在信息時代前沿的大學生群體的思維方式和價值取向。因而，通過深入探討社會熱點事件帶給大學生觀念上的影響，可以更好地理解當代大學生在思想政治觀念上變革的原因及其問題的根源。

（一）社會熱點事件影響大學生價值觀念形成與偏移

大學生的價值觀通常是基于個人成長背景、教育體系以及社會環境的共同影響而形成的。社會熱點事件，特別是引起廣泛討論和關注的事件，對大學生的價值觀念產生著顯著影響，有時甚至導致其偏移，表現為對正義、道德標準和社會責任感的重新評估。不同類型的熱點事件，如環境、政治、經濟或文化事件，對價值觀的影響程度和方向各不相同。正面的社會熱點事件可能對大學生起到激勵的作用，對其價值觀念與思想政治觀念的變革產生有利影響；負面的社會熱點事件可能對大學生的價值觀念與思想政治觀念產生錯誤的引導，從而使其面臨觀念的沖突與選擇問題。大學生在面對這些熱點時，可能會重新考量和調整他們的價值取向，以適應社會變革的需求。

（二）社會熱點事件使大學生面對思想政治觀念的挑戰與變化

當前思想政治教育面臨的挑戰主要來自社會熱點事件引發的思想波動和公眾輿論的多元化。公眾輿論，通過社交媒體平臺的廣泛傳播，對大學生的思想政治觀念產生了前所未有的影響。通過公眾輿論傳播的相關熱點事件容易觸發大學生對現有社會問題的深入思考，引發其對官方話語和主流意識形態的質疑。在熱點事件的討論中，理論與實踐之間的差距成為學生批判性思維的觸發點，促使他們在接受思想政治教育的同時，更加關注社會實踐和個人行動的價值。

（三）社會熱點事件引發大學生的心理問題與情緒反應

社會熱點事件攜帶信息爆炸和觀點碰撞的特性，給大學生的心理健康和情緒穩定帶來了不小的挑戰，可能引發心理壓力和情緒波動，影響個人的學習和生活質量，導致長期的心理健康問題。面對社會熱點，大學生會展現出激烈的情緒反應，如焦慮、憤怒或者悲觀等。為了應對負面影響，應強化大學生心理調適能力，引導他們學習合理消化信息、保持情緒穩定、并采取積極的應對策略。社會熱點事件提醒我們，關注大學生的心理健康，幫助他們建立起有效的心理調適機制，是避免長期心理健康風險的關鍵。

（四）社會熱點事件重塑大學生的社會責任感與公民意識

社會熱點事件是信息傳遞的媒介，更是激發大學生社會責任感和公民意識的契機，與社會公正、環境保護或者人權等議題密切相關，觸發學生對自身角色和責任的反思。在此過程中，將提升大學生的公民參與意識［1］。此外，社會熱點事件也為教師提供了教育契機，加強其對大學生公民責任和社會責任教育的重視，進一步提升大學生的社會責任感和公民意識。通過積極參與，大學生能夠理解和實踐社會責任，還能夠成為促進社會正義和發展的重要力量；而與之相反的負面的社會熱點事件可能使大學生對即將步入社會這一情況產生恐懼心理，進而造成其參與意識的淡漠。

四、社會熱點事件促進大學生塑造正確價值觀念與思想政治觀念的對策

正確的社會熱點事件提供了現實的教學平臺，使大學生能夠在具體事例中學習和實踐社會主義核心價值觀，以及加深對思想政治理論的理解和應用。通過加強價值觀教育與引導、創新思想政治教育的方式方法，以及提升心理健康支持與輔導等對策，可以幫助大學生在面對社會熱點事件時，形成正確的價值判斷和政治立場。

（一）加強價值觀教育與引導

在當代社會，社會熱點事件為大學生塑造正確價值觀念與思想政治觀念提供了獨特的實踐平臺。首先，加強價值觀教育與引導，要求我們重視價值觀的培育與教育，確保大學生能在健康的價值觀指導下成長和發展。利用社會熱點事件進行價值觀引導，可以使大學生在關注社會現象的同時，深入思考事件背后的價值意義，通過實際案例學習，培養其批判性思維和獨立思考的能力。其次，要構建多元共融的價值觀教育體系是提升價值觀教育效果的關鍵，體系中包含多種教育形式和內容，旨在從不同角度、以不同方法對大學生進行價值觀引導和教育，要注意篩選和鑒別教育內容，并將正確的教育內容進行適時合理的應用。最后，要增強大學生價值觀的時代感，以塑造正確價值觀念，要求教師和學校不斷更新教育內容和方法，保證價值觀教育與時俱進，引導學生正確認識和適應社會發展的新趨勢，培養其成為既有個人追求又能為社會作出貢獻的現代公民。

（二）創新思想政治教育方式

利用社會熱點事件促進大學生塑造正確價值觀念與思想政治觀念的過程中，應重視創新思想政治教育方式。首先，可應用新媒體于思政教育，完善思政教育專題網站，以適應當前信息時代。通過社交平臺、在線視頻、博客等新媒體渠道，將思政教育內容以更加生動、直觀的形式呈現給大學生，大幅提升教育的覆蓋率和參與度。同時，可借助平臺的互動性質，為學生提供表達觀點、參與討論的空間，從而增強思政教育的吸引力與互動性。其次，開展貼近實際的思政活動，如社會調查、志愿服務、模擬法庭等，可以使學生在參與中學習，通過親身經歷深化對社會問題的理解與分析，從而加深對社會主義核心價值觀的認同和理解［2］。

（三）提升師資教育水平

教師是學生教育的主要承擔者與學生思想觀念的主要引導者，院校的師資水平與教師的立場決定了其對學生引導的成效與學生的價值觀。因而，應當為教師提供適當的師資培訓，鼓勵其提升自我，進行教學改革創新。可通過定期的培訓和研討會，指導教師如何將當前政治、經濟形勢及社會熱點事件有效整合到教學內容中，以增強教師的時事敏感性和分析深度。同時思政教師、專業課教師鼓勵與歷史、經濟、社會學等學科教師的跨學科合作，以共同研究如何簡化復雜的時事內容并融入課程，從而從多維度理解和分析熱點事件，豐富教學材料。在培養的基礎上，教師可進一步進行實踐，通過創新思政教育內容與方法，提升教育效果。應結合當前國內外政治經濟形勢、社會熱點事件等內容，更新和豐富教學材料，使思政課程與課程思政內容更加豐富、貼近時代發展需求。

（四）注重心理健康支持與輔導

對于大學生而言，在社會熱點事件背景下，提升心理健康支持與輔導至關重要。具體應從以下幾個方面入手進行理解：其一，應建立健全大學生心理健康服務體系，保證每位學生都能夠訪問到專業且全面的心理健康資源，通過建設校內心理咨詢中心、設置心理健康教育的課程，以及開發在線心理支持平臺，形成線上線下相結合的全方位服務網絡。其二，應加強心理健康教育與咨詢。通過定期組織心理健康講座、工作坊以及開設心理健康教育課程，可以增強大學生的心理健康意識，還能提供必要的心理健康知識，幫助學生建立正確的心理健康觀念。在此期間，應提供針對性的心理支持服務，如個體化咨詢、團體輔導等服務，以解決學生的心理問題，支持其心理健康的發展。其三，應助力學生增強心理應對能力與自我調節，提升心理健康輔導成效。通過心理素質提升訓練、應對策略教學等方式，幫助學生建立積極的應對機制，提高面對壓力和挑戰時的心理韌性，促進其在面對社會熱點事件時保持良好的心理狀態。最后，可讓家庭參與其中，與院校共同關注大學生的思想觀念變化與心理健康發展，進而從情感與情緒價值的方向對大學生進行正確引導。學校和家長需要以學生為主體，培養學生的心理品質，提高學生的基礎素質［3］。

（五）培養積極的社會參與責任感

在培養大學生積極的社會參與與責任感方面，系統的策略和細致的方法是促進其全面發展的關鍵。首先，激發大學生的社會責任感與參與熱情是基礎，可建立相應的思政交流社團，定期組織大學生進行活動，給大學生展示其社會責任感和體現其個人參與價值的機會，從而激發學生面對社會責任的內在動力和參與意愿。其次，可組織志愿者實踐服務活動，定期去往社會相應的福利機構、環保機構，組織大學生進行志愿者服務，使學生能在實踐中學習、在參與中成長，同時，也能加深其對社會問題的認識和解決社會問題的能力［4］。再次，應加強對社會責任教育的投入，以展館與歷史博物館的形式為學生提供更多的參觀活動場所，用先賢的精神感染學生。最后，要培育具備全球視野的責任青年，引導學生關注全球性問題，通過全球議題研究等方式，拓寬其視野，增強學生的愛國熱情，民族自豪感，使其具備公民意識。

結語

社會熱點事件對大學生的價值觀念與思想政治觀念的影響是多方面的，既包括挑戰也蘊含機遇。通過加強價值觀教育與引導、創新思想政治教育方式、提升心理健康支持與輔導，以及培養積極的社會參與責任感等對策的實施，可以有效地幫助大學生在面對社會熱點事件時，正確塑造價值觀念與思想政治觀念，提高心理韌性，引導其積極參與社會活動，成為具有高度社會責任感的優秀公民。這不僅對個人的成長和發展具有積極作用，也對促進社會的和諧與進步具有重要意義［5］。

參考文獻：

［1］楊增崠，修政.深刻認識習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論［J］.學校黨建與思想教育，2023，（01）：1-7.

［2］朱新雯.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值［J］.山西財經大學學報，2023，45（S2）：192-194.

［3］蒯裕華.家校聯動，實施有效心理健康教育［J］.求知導刊，2024，（12）： 113-115

［4］許瑛喬.發達國家思想政治教育的特點分析與對我國的借鑒啟示［J］.昆明理工大學學報（社會科學版），2022，22（02）：106-112.

［5］趙奕晨.道德教育與學生品德發展的關聯性分析［J］.中華活頁文選（教師版），2024，（13）：130-132.