理想精神：班主任砥礪強師之魂

［摘要］ “心有大我、至誠報國”的理想精神是中國特有的教育家精神的邏輯起點，是班主任弘揚教育家精神、砥礪強師的育人靈魂。在理想精神映照下，班主任在砥礪強師過程中呈現出“小我”和“大我”、職業和事業、“經師”和“人師”有機統一的鮮明特性。班主任要通過思想引領、師德供給和榜樣示范砥礪自我，做理想精神之標，也要做好受教育者的他者引領。

［關鍵詞］ 弘揚教育家精神；理想精神；砥礪強師

教育是培育人的事業，理想信念是教育的“靈魂”。習近平總書記把“心有大我、至誠報國”的理想信念作為中國特有的教育家精神的邏輯起點，體現了新時代黨和國家對筑牢教師信仰之基的高標準、嚴要求。

班主任是學生健康成長道路上的領路人，在弘揚教育家精神、砥礪強師的過程中，要始終把“心有大我、至誠報國”的理想信念作為育人靈魂，不斷砥礪自我，讓理想信念的光芒照亮自己專業發展的道路，把落實立德樹人的根本任務變成忠誠于黨的教育事業的生動實踐。

一、理想精神視域下班主任砥礪強師的形成機理

植根于中國沃土，內涵豐富、意蘊深遠的教育家精神，其形成和發展離不開中華優秀傳統師道文化的浸潤、習近平總書記教育思想的指引。中國自古以來便有尊師重教的文化基因和優良傳統，潛藏于無數文人士子心中的家國情懷、弘道追求和仁愛之心是教育家精神的根脈，中華優秀傳統的師道文化構筑起師者的精神家園，為班主任砥礪強師提供了不竭的精神動力。黨的十八大以來，習近平總書記立足于“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，提出了許多關于教育的重要論述，從“四有好老師”到“四個引路人”，再到中國特有的教育家精神，都在持續提高新時代教師素養的“應然高度”，為推進班主任砥礪強師提供了價值遵循和思想指引。

二、理想精神視域下班主任砥礪強師的深刻

意蘊

每一個教育工作者都應該是一個理想主義者。在理想精神的映照下，班主任在砥礪強師的過程中呈現出“小我”和“大我”、職業和事業、“經師”和“人師”有機統一的鮮明特性。

（一）厚植家國情懷：“小我”和“大我”的同頻

共振

教師是立教之本和興教之源，是教育發展的第一資源?！靶挠写笪?、至誠報國”的理想精神為教育者服務社會、貢獻未來奠定了理想之基，是新時代教師“身居臺角、光照四方”的理想明燈，更是“小我”和“大我”的融合共生。“心有大我、至誠報國”的理想精神要求教師不僅是一名默默躬耕教壇、擁有教育情懷的“教書匠”，還應是具有家國情懷的“大先生”。班主任心懷“國之大者”，意味著在提升“小我”、奉獻“小我”的同時，要追求服務國家和民族“大我”的崇高目標，始終以一顆至誠報國之心為黨育人、為國育才、為民請命，在“小我”和“大我”的同頻共振中厚植家國情懷，不斷成長為一名具備大格局、大視野、大胸懷的國之良師。

（二）踐行初心使命：職業和事業的雙向奔赴

教育工作是一份塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，是一份需要用愛澆灌的工作。當教師僅僅將教育崗位視為一份養家糊口的職業，就會習慣于按部就班的工作節奏，滿足于無所作為的工作狀態。班主任面對的是一個個鮮活且各具特色的人，他們是亟待激發成長潛力、實現全面發展的能動主體，這迫切需要班主任轉變觀念，將教育工作視為“培養未來高素質公民”的崇高事業，著眼社會進步和國家發展全局，突出教育事業的政治屬性、社會屬性和民生屬性，“捧著一顆心來”，滿懷大愛之心、敬業之志、篤學之風、創新之勇，潛心教書育人，踐行為黨育人、為國育才的初心使命。

（三）爭做“大先生”：“經師”和“人師”的和諧

統一

“大先生”是習近平總書記對新時代教師的殷殷期許，是“經師”和“人師”的統一。作為學校的德育骨干，班主任不僅要精通專業知識，承擔好教學的職責，做好“經師”，更要涵養德性、鍛煉品性，成為塑造學生品格、品行的“人師”。這對班主任工作提出了更高的要求。班主任要真正成為傳道授業解惑的“大先生”，除了要提高自身業務能力外，更要加強自身品德修為，以深厚的人文情懷、高尚的道德情操感染學生，以言為士則、行為世范的榜樣精神引領和帶動學生，將教書和育人、成才和成人、言傳和身教有機結合，培養全面發展、擔當民族復興重任的時代新人。

三、理想精神視域下班主任砥礪強師的涵養路徑

新時代班主任砥礪強師，踐行“心有大我、至誠報國”的理想精神，需要從思想引領、師德供給、榜樣示范等方面自我涵養。

（一）明晰教育理想，堅持思想領航

理想是信念的基石。作為學生成長的引路人，班主任只有選擇崇高的教育理想，并將其作為行動遵循，才能樹立科學有力的教育信念。班主任砥礪強師，一要夯實理想的基石。習近平總書記強調，教育是強國建設、民族復興之基。這是教師服務社會、貢獻未來的理想之基，也是教師“身居臺角、光照四方”的精神動力。二要樹立理想的目標。教育是培養人的事業，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，是每個教育人的必答題。讓教育理想真正落地生根、開花結果，要成為每個教師尤其是班主任的職業信條。三要擁抱偉大的事業。教師作為人類靈魂的工程師，要以教育理想的心靈燈塔照亮幸福完整的教育生活，珍惜新時代人民教師的崇高榮譽，維護新時代人民教師的光輝形象，把教書育人視為為師之本、執教之本，致力于服務黨和國家的教育大計，自覺樹立遠大的教育理想，將立德樹人的根本任務貫穿于教育教學的全過程，不斷增強投身教育事業、服務學生發展的責任感、使

命感。

（二）提升教育情懷，優化師德供給

教育是情感的藝術。在理想精神的引領下，班主任在砥礪強師過程中應當培養“心有大我”的教育情懷和出自本心的道德自覺。深厚的教育情懷是好老師的必備條件，班主任亦如此。班主任兼具知識使命和德育使命，既要牢記教書育人的使命，甘為人梯，甘當鋪路石，也要不斷深化對教育的認識和理解，將積極的情感和正確的價值觀自然融入教育工作全過程，熱愛教育事業，樂生、愛生，致力于“得天下英才而教育之”。這就要求班主任堅持用科學理論武裝頭腦，用真理的力量滌蕩靈魂，自覺筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，強化教師德性的“修煉”，堅持以修身立德、正己化人為精神航標，把個人理想、本職工作與國家發展、人民幸福緊密聯系在一起，以敬畏之心對待教師這一神圣職業，推動“立德”和“施教”相統一，實現從“教書匠”到“教育家”的轉變和超越。

（三）增強教育使命，強化榜樣示范

教育實踐是教育信念形成的基礎，教育理想是教育實踐的前瞻表達。作為班主任，我們要進一步解放思想，敢啃硬骨頭，敢于涉險灘，將自己的教育理想寫在教育教學改革的大地上。我們要在實踐中反思，在反思中提升實踐智慧，真正讓理想照進現實。我們要弘揚和踐行教育家精神，堅定理想信念，砥礪品行操守，提升人格魅力，樹立師者尊嚴，以過硬的能力素養和教書育人的本領，為學生終身發展奠基、為學生成人成才鋪路、為學生成就夢想助力。我們要堅持學問和德行相統一，既要有學識淵博的師者風度，又要有身正為范的品德操守，用自身的德性修養和模范行為影響、感染和帶動

學生。

四、理想精神視域下班主任砥礪強師的他者引領

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫道：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”班主任在砥礪強師的過程中，不僅對自身提出了更高要求，也對受教育者產生了深遠的他者引領作用。

（一）點燃學生理想信念之光

理想之光是催人奮進的強大內驅力，是人生路上的航道燈塔?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強……少年雄于地球，則國雄于地球。”班主任要以自身的理想精神點燃學生的理想精神，指導學生做好生涯規劃，引導學生以“心有大我、至誠報國”的理想精神為指引，將個人的發展與黨和國家的發展、人類的前途命運結合起來，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，并孜孜以求、不斷奮進。與此同時，追尋理想需要具備堅定的信念，遠大的理想是人生路上的一盞明燈，堅定的信念是追光途中的不竭動力。為此，班主任可以通過開展豐富的社會實踐，借助愛國主義教育實踐基地、博物館、革命紀念地等活動載體，組織多樣化的主題教育實踐活動，幫助學生在親身體驗中感悟理想信念教育的價值意義，提升政治認同，促進知行合一。

（二）引領學生堅定信仰之魂

人民有信仰，民族有希望，國家有力量。青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，教師要及時在學生的心田播撒信仰的種子，用自身的信仰引領學生的信仰，以信仰之光照亮前行之路。如果沒有信仰的支撐，學生的精神就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，因此，班主任在砥礪強師的過程中，要筑牢學生馬克思主義的信仰底色，堅定學生對社會主義和共產主義的追求。一是用科學理論武裝學生，引導學生從科學理論和經典著作中汲取真理的力量，提升對馬克思主義的認同感和歸屬感，堅定馬克思主義信仰；二是用黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史啟迪學生，通過“四史”教育來幫助學生深入了解世情、黨情和國情，明確中國特色社會主義制度的優越性，從而不斷推動學生明理、增信、崇德和力行，增強信仰之魂的堅實底蘊；三是用偉大目標感召學生，激發學生的主人翁意識，提升學生的社會責任感。

（三）奠定學生偉大夢想之基

新時代是追夢者的時代，也是廣大青少年成就夢想的時代。心中有夢想，腳底有方向。班主任在砥礪強師的過程中不僅要懷揣“心有大我、至誠報國”的理想精神，更要用理想精神去引導學生尋夢和追夢。當然，班主任在指引學生實現個人夢想的同時，不要忘記與中華民族偉大復興的中國夢緊密相連，在兩者的同頻共振中釋放青春的力量，推動學生真正成長為有理想、有本領、有擔當的“強國一代”。夢想離不開奮斗。正如李大釗所說：“凡事都要腳踏實地去作，不馳于空想，不騖于虛聲?！卑嘀魅卧陧频Z強師的過程中，要用“心有大我、至誠報國”的理想精神去啟迪和影響學生，用實干興邦的教育理念去引導和敦促學生，引導學生通過持之以恒的奮斗將遠大追求變成現實圖景，實現愛國情、強國志和報國行的有機統一。

［參考文獻］

［1］辜偉節.弘揚教育家精神：班主砥礪強師的核心價值追求——2025年度《中小學班主任》（班級育人）主題指向與時代涵義[J].中小學班主任，2024（21）：18-22+31.