理想精神：班主任生命價值的 “魂”“根”“慧”

［摘要］ 理想信念是教育家精神的政治靈魂。班主任作為學生精神成長的“重要他人”，其理想信念不僅關乎個人的職業追求，更深刻影響著學生的成長與發展。“心有大我、至誠報國”的理想信念是班主任職業之“魂”，使中華民族血脈深處的家國情懷、報國理想代代相傳；理想精神是班主任發展之“根”，能夠樹立超越平庸的教育信仰，點燃生命熱情；理想精神彰顯班主任教育之“慧”，班主任需深刻踐行職業操守，以自身模范行為影響和帶動學生，將理想信念深深植根于學生心田，激發學生的愛國之情、報國之行，培養具有社會責任感和歷史使命感的新時代青年。

［關鍵詞］ 教育家精神；理想精神；班主任生命價值

2023年9月，習近平總書記致信全國優秀教師代表，勉勵廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”，要具有“心有大我、至誠報國的理想信念”“言為士則、行為世范的道德情操”“啟智潤心、因材施教的育人智慧”“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。

班主任，是學生精神成長的“重要他人”，是學生思想進步的引路人。對于班主任來說，心懷理想信念，不僅關乎個人的職業追求，更深刻影響著學生的成長與發展。可以說，“心有大我、至誠報國”的理想信念是教育家精神的政治靈魂，突出了教育家精神的目標指向，更是班主任踐行教育家精神的基本價值定位和重要基石。

一、溯古求今，理想精神是班主任職業之“魂”

中華民族悠久的歷史文化孕育了“兼善天下”和“利濟蒼生”的家國情懷，滋養了家國一體的文化理念。《論語·泰伯章》有云：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”存宏大之志，踐報國之行，是泱泱中華砥礪千年的信念。從《左傳》“臨患不忘國，忠也”，到《漢書·賈誼傳》中“國耳忘家，公耳忘私”，從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”，到林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，“心有大我，至誠報國”的理想信念早已滲入中國人的骨髓，是中華優秀傳統文化最深厚的積淀、最絢爛的底色。

“師者，傳道受業解惑也。”身為班主任，首要之責便是“傳道”，要引導學生將個人修養與國家興亡緊密相連，視國家之事為己任，要使中華民族血脈深處的家國情懷、報國理想代代相傳，讓“修身齊家治國平天下”的宏大愿景在文化的傳承中不斷煥發新的生命力。

2013年9月，習近平總書記在致全國教師的慰問信中強調，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，牢固樹立終身學習理念，牢固樹立改革創新意識。“三個牢固樹立”以理想信念為引領，為廣大教師指明了成長發展的方向。2016年9月，習近平總書記在考察北京八一中學時提出，廣大教師要“做學生錘煉品格的引路人”“做學生奉獻祖國的引路人”。

當今世界，風譎云詭，國際形勢復雜多變，信息爆炸和價值觀念多元交織，給青少年的成長帶來了前所未有的挑戰。班主任作為學生成長的重要引路人，更需以堅定的理想精神為燈塔，引領學生穿越迷霧，穩健前行。班主任應以“心有大我、至誠報國”的理想信念站穩講臺，用中國特色社會主義的理想信念照亮學生的前行之路，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。面對多元文化的沖擊，班主任更需以理想精神引導學生學會甄別與選擇，堅守中華文化立場，增強文化自信，讓愛國情懷和民族自豪感在每一位學生心中生根發芽。

二、問禮求道，理想精神是班主任發展之“根”

在日新月異、文化交融的時代大背景下，班主任這一角色遠遠超越了簡單的“知識傳授者”“成長引領者”的狹隘定義；新時代的班主任絕不是傳統意義上的“教書匠”，而是肩負著引領社會、創新文化、培養人才、奠基未來等重要使命的“人類靈魂工程師”，這也意味著班主任跨上了更廣闊的舞臺。

班主任的成長，不是一蹴而就的。漫漫教育時光，班主任一生都在“問禮求道”，其間，“理想精神”無疑是班主任專業發展與個人成長之“根”，它如同深埋地下的樹根，雖不顯于外，卻為整個教育之樹提供了源源不斷的生命力與滋養。

樹立“心有大我、至誠報國”的理想信念，班主任要更加深刻地認識到教育工作的價值和力量，樹立超越平庸的教育信仰。張載說：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”新時代的班主任，承擔著“為黨育人、為國育才”的重責大任，培養的是社會主義事業的建設者和接班人，關乎國家繁榮、民族復興。只有認識到教師“一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來”，我們才能真正認識到班主任職業的內涵和價值，才能擺脫個人的狹隘幸福觀，“不汲汲于榮名，不戚戚于卑位”，展現浩然磅礴的教育家精神氣韻。

正如于漪老師所說：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的‘大先生’。”也就是說，班主任要樹立“心有大我、至誠報國”的理想信念，從“立德樹人”的高度去觀照和感知作為“人”的教育對象，將個人的情感與責任融入日常的班級管理和學生教育中。作為班主任，不僅要關注學生的學業成績，更要重視學生的品德修養和心理健康、個性發展與社會適應能力，傳遞積極向上的價值觀，激發其內在潛能，引導他們成長為有理想、有擔當的新時代青年。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生滿懷赤誠，將畢生心血投入教育，源于他“教育為公以達天下為公”的教育理想；于漪老師“把學生的天當作自己的天，把學生當作自己的兒女”，源于她“對民族負責”的育人精神。新時代的人民教師，有屬于這個時代的集體人格，那是廣大教師在教育實踐中秉持的價值取向和精神氣象，是我們對教育的莊嚴承諾和共同追求。“心有大我、至誠報國”的理想信念，點燃班主任的生命熱情，讓廣大班主任以專業知識喚醒稚嫩心靈，以大愛德行塑造美好品行，以無限愛心點亮智慧人生，照亮一代又一代學子的前行之路，也成就自己的“大寫”人生。

三、寓知于行，理想精神顯班主任教育之“慧”

將“小我”融入“大我”，將自身價值與家國命運緊密結合，班主任深植理想精神，躬耕教壇而不茫然，志存高遠而不懈怠，在日復一日看似重復的教學行動中彰顯智慧，實現生命價值。

作為學生成長道路上的重要引路人，班主任必須深刻踐行“立大德、守公德、嚴私德”的職業操守。立大德，意味著班主任需具備大格局、大人格、大德行，將個人事業融入國家和民族的發展大局中，以教育為志業，積極擔負起“國家至上、民族至上、人民至上”的教化使命，通過教育實踐實現報國理想。守公德，則要求班主任在日常工作中秉持公正公平原則，對待好生差生一視同仁，尊重每一位學生的公民身份，維護教育公平。嚴私德，就是班主任需嚴格約束個人行為，以“人類靈魂工程師”的標準要求自己，襟懷坦蕩，無私無畏，做到“仰不愧于天，俯不怍于人”。

《周書·盧誕傳》有云：“經師易求，人師難得。”所謂“經師”，即純粹的知識傳授，“人師”則不僅以淵博的知識學養教導人，更以高尚的德行情操感染人。習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調，老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的“大先生”，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。踐行理想精神，班主任必須以自身模范的行為影響和感染學生，不管是課堂教學，還是班級管理，班主任都應當時刻銘記自己的雙重身份——既是知識的傳播者，更是品德的塑造者。通過每一次言傳身教，每一次耐心指導，將理想信念深深植根于學生的心田。

求諸己，達于人，及于國。弘揚和傳遞理想精神，將“心有大我、至誠報國”的理想信念轉化為學生的愛國之情、報國之行，班主任要抓住“人的靈魂的教育”這一要義，要激發學生的凌云之志，提振學生的生命動力，使他們對未來充滿希望；要將國家復興與民族強盛的理想信念融入教育教學各個環節，著力培養學生的社會責任感、歷史使命感，引導莘莘學子將個人理想融入國家富強、民族復興偉業；要勇于跳出傳統框架，以創新改革為動力，采用多元化的教學方式，讓學生在實踐中感悟理想的力量，體驗報國的艱辛與榮耀……

教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記多次強調，青少年是國家的未來和希望，是實現中國夢的中堅力量。作為一名中小學班主任，站在國家發展、民族振興的第一線，應當以“心有大我、至誠報國”的理想信念為舵，以教育家精神為帆，自覺擔負起培養擔當民族復興大任時代新人的歷史使命，以強國有我的奮進姿態，全身心投入建設教育強國的偉大事業。

［參考文獻］

［1］游旭群．教育家精神的闡釋與培養[J]．國家教育行政學院學報，2023（08）：3-11+30．