竹韻悠長競生長，節節生發涌竹風

［摘要］ 班級文化是班級內部形成的一種共同的價值觀、信仰、行為規范和傳統。班級文化既包括有形的物質文化，也涵蓋無形的精神文化。文章從班級理念、班級制度、家校共育、特色活動四個方面，闡述了“竹韻班”的班級文化探索過程，旨在打造一個充滿活力、積極向上的學習共同體。

［關鍵詞］ 竹韻；生長；竹風；小學班級文化

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“育人的根本在于立德?！睂W校是立德樹人的主陣地，而班級文化建設是實現這一目標的重要環節。班級文化既無聲又有力，在潛移默化中影響著學生的品德發展。筆者以“竹韻班”為例，探討如何圍繞“竹韻悠長，節節生發”的核心思想，培育學生堅韌不拔、積極向上的精神風貌。

一、班級理念：根植厚土，節節生發迎風展

習近平總書記說：“綠水青山就是金山銀山?！薄吧鷳B興則文明興，生態衰則文明衰?！眻猿秩伺c自然和諧共生，推動綠色發展，是我們不懈追求的生態夢想。從古代詩人筆下的竹影婆娑，到現代科技中綠色發展的創新應用，竹子的堅韌、挺拔象征著中華民族的頑強生命力。童年是夢想的種子發芽的時節，青少年對于自然萬物的熱愛和好奇賦予他們無盡的創造力，他們眼中的世界是充滿生機的自然家園。引導青少年扎根自然，融入生態，是培養可持續發展人才的必由之路。

我校自成立以來，始終把生態文明教育作為辦學特色，與黨的二十大精神高度契合，堅持從娃娃抓起，踐行“生態創新，竹韻悠長”的教育理念。因此，筆者將班級命名為“竹韻班”，圍繞“向下扎根，向上生長”的發展理念，以“扎根”文化立班，打造生態型特色班級，以學生的內生動力發展為核心，確立班級總目標——構建“竹韻悠長，節節生發”的生態成長共同體。學生在校園生活中不斷汲取知識，向下扎根，培養堅韌品質、創新能力與生態責任感，在他們心中種下綠色發展的種子，助力他們成為有思想、有韌性、有責任、有行動的“四有”生態型學子，最終成長為肩負時代使命的時代新人。

二、班級制度：竹風揚清，培養竹韻規范

“向下扎根，向上生長”的生活并不是自由散漫、毫無規章的。自班級成立以來，“竹韻班”始終重視班級制度建設和管理。學生作為班級的小主人，在老師的引導下，從一年級開始就通過民主討論，制定班級公約，并自主參與班級管理。每年班級公約都會重新修訂，使其更適應班級發展的需求。

班級實行“人人有事做”的全員班干部制度，學生集體商討設定班級崗位，競選過程民主、公正，每月輪換組長，每日更換班長，學生通過投票選舉出自己心目中的班干部，大家互相監督，共同遵守班級規則。

同時，班級學生根據竹子的堅韌精神，自主命名四個學習小組為“青竹組”“翠竹組”“寒竹組”“勁竹組”，小組異質組合，促進課堂中的學習交流與合作。課前友善溝通，課堂頭腦風暴，小組合作完成學習任務，課后互檢作業，幫助彼此提高學習效率，形成和諧、友愛、積極向上的班級氛圍。

三、家校共育：合力育竹，共迎風雨

學生的成長不僅需要學校教育，更離不開家長的陪伴與支持。“竹韻班”從一年級起就成立了家委會，定期召開會議，協助班級文化建設，策劃班級活動，并積極推動家校溝通，成為班級管理的重要力量?！爸耥嵃唷钡募椅瘯Y構完善，在班級活動策劃、教學用品采購、班級管理等方面給予了大力的支持。每次活動前，家委會都會與班主任和學生代表討論制定方案，確?；顒蛹雀挥薪逃饬x，又兼顧趣味性。例如，組織策劃親子運動會、傳統文化活動日等，促進學生全面發展的同時，加深了家校之間的聯系。

“竹韻班”通過家委會與家長密切合作，共同為學生的成長制定科學的家庭教育方案。每學期，班主任和家委會成員聯合開展家長課堂，邀請教育專家對家長進行家庭教育指導，重點幫助家長理解學生的心理發展需求，培養學生良好的學習和生活習慣。此外，學校定期組織家長分享家庭教育的成功經驗，形成家校共育模式，幫助家長與孩子更好地溝通，建立親密關系。

為了更好地促進親子關系的發展，“竹韻班”每學期都會組織豐富多彩的親子活動。例如，“家長進課堂”活動，家長們走進課堂分享自己的經驗與知識，開闊學生的視野，如職業啟蒙講座、科技實驗等；“親子植樹”活動，通過帶領學生與家長共同種植樹木，培養學生愛護大自然的責任感；“綠化校園”行動，家長與學生一起為學校種植花草樹木，共同美化校園環境，增強對集體的歸屬感；環保志愿服務，家長與孩子共同參與社區清潔志愿活動，幫助學生樹立環保意識與社會責任感；親子閱讀活動，利用周末時間組織家長與孩子共同閱讀經典書籍，通過讀書分享會、閱讀打卡等方式，提升學生的閱讀興趣和閱讀習慣。

四、開啟竹韻之旅：樂玩生態，愛上自然

在國家生態文明建設戰略的指引下，“竹韻班”以“向下扎根，向上生長”的發展理念，結合學?！吧鷳B創新，竹韻悠長”的辦學理念，開啟了特色生態教育

之旅。

（一）“扎根自然”系列活動

“扎根自然”即扎根于生態與環境教育中?！爸耥嵃唷币陨鷳B保護為主題，開設了一系列常規課程，讓學生在日常學習中感受大自然的魅力。每周定期開展“生態課堂”，學生們接觸到不同類型的自然植物、學習環保知識，并在課前進行2分鐘的生態小知識分享，實時更新對大自然的認識。在這些活動中，學生不僅收獲了知識，還萌發了對環境保護的熱愛，播下了生態文明的種子。

（二）“竹韻悠長”系列活動

“清風竹韻”是中國古代詩詞中常見的意象，竹子象征著堅韌與高潔，代表了中華文化中的精神氣質。“竹韻”班結合語文課、班會課，開設了“竹韻悠長”系列活動，從詩詞中的竹子意象，到現代生活中的環保理念，學生通過學習與實踐，感受到竹文化與生態文明的深厚內涵。他們不僅在知識上收獲頗豐，更立志做一個心懷生態責任感的時代新人。

通過創意手工竹編活動，學生們將學到的班級好習慣和道德行為融入手工創作中。每位學生設計并制作一個代表著班級特色的竹編作品，如“團結之籃”“友愛之花”，旨在通過手工的方式深化對班級文化的理解和體驗。這不僅促進了學生對班級精神的共鳴，也鍛煉了他們的動手能力和創新思維。

竹韻班，在綠色發展的時代浪潮中，以“向下扎根，向上生長”的精神為引領，依靠自身的內生力量，在家校合力的幫助下，像竹子一樣堅韌挺拔，迎接風雨。期盼“竹韻班”的學生們未來都能成長為能夠擔當社會責任的新時代棟梁之才。

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