光明山上好讀書

長期以來，漣源市第一中學（以下簡稱“漣源一中”）秉承“仁愛精勤”的校訓，確立“為學生健康成長奠基，為教師專業發展鋪路”的辦學理念，堅持“質量立校、科研興校、特色亮校”的治校方略，沉積了深厚的文化底蘊，形成了“團結、勤奮、求實、創新”的優良校風和“重基礎、重能力、重教改、重實驗”的辦學特色，1980年被定為湖南省重點中學，現為“湖南省示范性普通高級中學”。學校人才輩出，中國工程院院士龍馭球、沈志云、張信威、廖湘科等知名人士均曾在這里學習。

沉淀厚重文化，賡續“仁愛精勤”

1938年，抗日戰爭的烽火燃遍大江南北。著名教育家廖世承肩負“擊蒙御寇”、教育救國的使命，來到藍田光明山，創辦了中國第一所獨立的國立師范學院。這里先后云集了錢基博、錢鐘書、儲安平、馬宗霍等100余位教授。1939年錢鐘書曾在此執教，以該校為原型寫就名著《圍城》。

1944年，日寇逼近藍田，國立師范學院西遷溆浦，輾轉衡岳，定址長沙，發展為今天的湖南師范大學。1946年，湖南省教育廳在其舊址改辦湖南省立第十五中學，1952年12月改名為漣源一中。

薪火相傳80余載，如今的漣源一中，重視“國師”文化和圍城文化的研究，編寫了《輝煌苦難11年》《光明山上好讀書》《讀校史、鑄靈魂》等校本教材，在省內外學術界產生了較大反響。

“仁愛精勤”是由廖世承先生1939年提出，歷經國師、國師附中、省立十五中和一中數代人長期奮斗、積累而成的一種獨特的優秀精神品質。仁，是倡導禮儀仁道，追求高尚；愛，是倡導愛人以德，追求和諧；精，是倡導研精深思，追求真理；勤，是倡導勤奮踏實，追求卓越。仁、愛是為人之道，其要義在于追求高尚與和諧。精、勤是求學之理，其要義在于追求真理與卓越。“仁愛精勤”已成為該校師生共同的價值追求。

學校利用校訓育人的價值和力量，充分發揮“為教師專業發展鋪路”的作用，對新引進的青年教師，學校都要組織學習國師文化歷史和校訓，讓“仁愛精勤”的校訓根植于心，并在教學實踐中引領他們踐行校訓，要求他們追求高尚與和諧，追求真理與卓越，時刻遵守厲行，使之養成一種習慣，融入他們的精神世界和舉手投足之中。學校利用校訓的激勵，結合推進“青藍工程”，助力青年教師迅速成長，煥發出一中人特有的精神風貌，同時也穩定了學校教師隊伍，為學校發展提供了源源不斷的動力。

營造尚學氛圍，奠基學生成長

一直以來，漣源一中以“為學生健康成長奠基，為教師專業發展鋪路”為辦學理念，堅持抓好教學常規，實行年級組管理體制，學科組集體教研、集體備課，優化課堂結構，狠抓教育教學常規，有效提高了教育教學效果，教育教學質量連年攀升。

學校注重教師隊伍建設，注重教研教改。全面實施“名師工程”“青藍工程”，以名師示范引領全校的教師教研工作，由名師工作室活動引領全校教研活動，培育孵化新的名師。得益于此，近年來，學校涌現出了一批優秀人物，全國模范教師姚毅，全國優秀教師李軍書，湖南勞動模范、湖南省教書育人楷模、湖南好人郭定芳，湖南省優秀教師盧建強、曾雄宗，湖南省芙蓉教學名師袁國芳等等。與此同時，學校現有3個省級網絡名師工作室，4個婁底市級名師工作室，參與人數上百人。工作室數量及質量在省內名列前茅，通過名師工作室的校內教研活動及送教下鄉活動，推進了學校的教研教改工作，同時也起到了很好的輻射引領示范作用，為當地基礎教育前行助力。

除了人才隊伍建設，漣源一中還立足辦學實際，營造積極向上的校園文化。學校建設了國師文化廣場和國師橋，雕鑄了廖世承銅像和錢鐘書銅像，以國師文化為中心，全面推進文化設施建設，積極打造文化工程、興教工程、興校工程。在新修的國師廣場周圍，是長達800米的詩詞文化長廊。國立師范學院文化墻、國師附屬中學文化墻、省立十五中文化墻和當代漣源一中文化墻四大塊渾然一體，將當年國師教授、學者、學生等眾多名家詩詞墨寶雕刻于一墻，詩作與書法相得益彰，琳瑯滿目。文化墻建好以來，海內外各界先后有2萬多人次前來參觀，紛紛贊嘆：“漣源一中詩墻堪稱中國校園詩詞文化第一墻！”

有名師助力，又有尚學氛圍，學校每年高考升學率達95%以上，繼2022年4人考取清華、2023年3人考取清華的輝煌后，2024年高考再創佳績，5人清北上線，教育教學質量在婁底名列前茅。

歷年來，學校獲得“全國綠化模范單位”“全國百所數字校園示范校建設項目學校”“全國科普教育基地”“全國模范職工之家”“全國科研興教示范單位”“全國培養優秀體育后備人才試點中學優秀學校”“全國國防教育示范學校”等榮譽稱號。

寄語

各位老師：在國師時期，一中所處這座小山坡并沒有名字。當時一到晚上，國師的師生們在燈下學習，從遠處看，整個區域燈火通明，久而久之，老百姓便將之稱為“光明山”。那時，錢基博、錢鐘書、皮名舉、孟憲承等大批名家在光明山綿延教育薪火，著書立說。時間如水流過，正如廖世承提出的中等學校教師必須具備“高尚純潔之人格，嚴正真誠之態度，豐富有用之學術，繼續研究之精神”，而今亦是一中人的共識。希望大家繼續上好公開課，參與解題大賽、命題大賽，通過賽課、比賽鉆研適合學生學情的教學策略，向學科的更深處漫溯。

梁丹：反哺母校，傳承光明

梁丹

湖南省漣源市第一中學黨委書記，中共黨員，高級教師，曾擔任漣源市教育局黨委委員、副局長，曾獲得漣源市十大杰出青年、市優秀領導干部、市優秀黨員、湖南省教科院高中語文優質課競賽一等獎等榮譽。

出生于漣源的梁丹，自幼便浸潤在當地的風土人情與尊師重教的氛圍之中。年少時，他踏入漣源一中求學，在知識的海洋里盡情遨游，在師長的教誨下茁壯成長。畢業不久，他回校執教，在課堂上從容不迫、揮灑自如，用青春與汗水，澆灌著一屆又一屆學子的夢想。

后來，梁丹在教育部門歷經諸多歷練，積累了豐富的教育教學經驗。當他履新漣源一中黨委書記一職時，身份雖發生了轉變，然而那份初心，卻如磐石般堅定不移。“我肩負的不僅是管理學校的重任，更是傳承國師精神與優良傳統的使命。”梁丹表示。正如漣源一中校歌所唱：“學海泛舟，書山探險，為國爭光”，在他的引領帶動下，青春在光明山上持續綻放光芒，續寫漣源一中的輝煌篇章，讓國師精神在新時代煥發出更加蓬勃的生機與活力。

暖心守護，用愛點亮心燈

梁丹深知，青春期的孩子，內心世界深邃而神秘，尤其是那些留守在家的青少年，表面看似陽光燦爛，然而內心可能陰霾密布，孤獨感如影隨形。“關注學生的學業，更要關注他們的身心健康。”這句話，梁丹不僅常掛嘴邊，更是銘記心間，付諸行動。

這一理念，與“中國教育心理學之父”、國立師范學院的創辦者廖世承所倡導的“品性、健康和知識教育同等重要”的觀點不謀而合，亦是漣源一中“為學生的健康成長奠基”理念的生動映照。而梁丹自己的一段親身經歷，更是讓他對此有了切膚之感。

時光回溯到2000年高考前夕，那個春日的校園，本應充滿蓬勃的希望，卻因學生小成的突然離校，籠上了一層陰霾。梁丹心急如焚，匆匆趕到小成家中，映入眼簾的是與小成相依為命、年過七旬且身體多病的祖父母。待小成從山里挖草藥歸來，梁丹又驚又痛。原來，小成此前身體不適，所以他懷疑自己身患重病，恐懼與絕望如潮水般將他淹沒，最終讓他選擇了逃離。

梁丹沒有絲毫責備，只有滿心的疼惜與關懷，他輕聲細語地勸說著小成，用溫暖的話語驅散他心頭的恐懼。小成終于返校，可內心的焦慮卻未消散，整宿全身發癢、難以入眠。梁丹便日日陪伴其左右，像兄長，像摯友，給予他正面的心理暗示，用耐心與愛心為他筑起一道安心的港灣。后來，小成順利參加高考，步入醫學殿堂，開啟了全新的人生旅程。

歲月悠悠，青春期孩子的情緒波瀾卻依舊相似。2022 年下半年，梁丹如往常一樣巡樓，不經意間發現小杜憑欄佇立，神情憂郁，仿若陷入了無盡的思緒深淵。梁丹心中一緊，上前輕聲詢問，這一問，恰似打開了小杜情感的閥門，淚水奪眶而出。細談之下，梁丹得知，小杜玩手機成癮，與家人矛盾頻發，家庭氛圍如緊繃的弦，一觸即發。梁丹深知，簡單的打壓絕非良策，只會讓孩子的心門緊閉得更緊。于是，他靜靜傾聽，給予小杜充分傾訴的空間，待小杜情緒平復，又為家長耐心支招：與孩子協商，合理規劃手機使用時間，用愛與理解搭建溝通的橋梁。后來，小杜不負所望，考取了心儀的學校。畢業之際，他悄悄遞給梁丹一張紙條，上面寫著：“您的傾聽讓我溫暖，灰暗的天空被照亮了。” 寥寥數語，卻飽含深情，道出了梁丹的關懷給予他的力量。

一路實踐讓梁丹更加明白：愛，是一道光，會照亮學生的內心世界，愛學生，在于深度了解他們的內心世界。漣源一中每學期都會進行心理健康測試，以及時了解學生的心理狀態，并潛移默化地對有情緒波動的孩子進行心理干預。

梁丹喜歡運動，他鼓勵學生每天跑操半個小時，多散步。課間，一中呈現一幅熱鬧的場景：學生三三兩兩出來，散步，打球。“大汗淋漓后，郁悶會一掃而光。”梁丹深有體會。他希望學生們能在運動中釋放壓力，擁抱陽光，茁壯成長。

明燈引航，厚植家國情懷

在漣源一中的校園里，常常能看到梁丹與學生們圍坐在一起，談古今、談世界、談家國的動人場景。他深知，身處這片承載著厚重歷史的土地，肩負著傳承愛國精神的重任，要讓學生明白，愛國絕非空洞的口號，而是流淌在血脈中的責任與擔當。

“國師‘讀書不忘救國’之吶喊猶然在耳，我們要把逐夢前行的信念和中華民族偉大復興聯結在一起。”2021年秋季開學典禮上，梁丹在致辭中說道。他的聲音抑揚頓挫，飽含深情，眼中閃爍著熾熱的光芒，學生們深受感染，掌聲如雷，響徹校園。

于漣源一中國師文化墻前，梁丹宛如一位穿越時光的講述者，聲情并茂地講起“高聲開卷讀，回響遍山轉”“神州半壁沉淪日，誰忍梅花落滿城”等詩作背后的故事。學生們圍在他身旁，聽得入神，仿佛能看到往昔國師師生們在國難當頭之際，以筆為劍、以詩抒懷，為喚醒民眾、救亡圖存而奔走呼號的身影，愛國之情在心底悄然生根。

他講述在炮火連天中，國師將搬往溆浦之際，國文系主任錢基博守護國師實驗儀器，愿與實驗儀器共存亡的英勇事跡。學生們聽后，無不為之動容，敬佩之情溢于言表。

校友張信威院士的故事，亦是梁丹口中的常客。張信威年過八旬，卻依然堅守在實驗室，全身心投入核物理研究，只為改變世界能源格局，為國家科技發展添磚加瓦。

還有校友廖湘科院士，研發“銀河號”“天河號”超級計算機，爭分奪秒，助力國家在科技前沿領域彎道超車。這些校友的科研報國事跡，如同一座座精神燈塔，照亮學生們前行的道路，讓他們懂得在新時代，用知識與拼搏報效祖國。

除了講故事，梁丹還重實踐——走進當地企業、湘軍故里、森林公園，讓學生在研學活動中，感受現代農業的魅力，感受家鄉山水之美，近距離接觸藥文化、湘軍文化……

這些浸潤無聲的教育，在學生心中留下深深的痕跡。“愛國，回報家鄉，回報祖國，對我來說，絕不是一種口號，而是一種責任，一種義務。”2024年高考被清華大學錄取的學生羅浩，在接受媒體采訪時，道出了一中學子的心聲。

2024年，漣源一中8名高分學子毅然選擇就讀國防科技大學。據梁丹介紹，這些年來，該校已有數百名學生考入軍校，為國防事業奉獻熱血青春。更有越來越多的一中學子，大學畢業后懷揣著對家鄉的眷戀，回到漣源，投身家鄉建設，用所學知識為這片土地注入新的活力。

讓梁丹倍感欣慰的是，曾經受教于他的5名學生，如今也回到一中執教。他們傳承著知識的火種，延續著一中對國師精神的堅守，如同一代代接力的火炬手，照亮后來者前行的路，讓“光明山上好讀書”的佳話代代相傳，恰似一中對國師的深情致敬，亦如學子們對革命先輩的赤誠追思。

多年來，在漣源一中的教育征程中，梁丹宛如一盞明燈，全身心地投入其中。他扎根于這片承載著厚重歷史的校園，傳承國師精神，讓其在新時代綻放光芒。梁丹付出了無數心血與努力，取得了斐然的成績。

在這一方土地上，他見證著一中的發展變遷，也見證著無數學子的成長成才。而他自己，也收獲著感動與希望。

李皓：用真情教書，以真心育人

李皓

湖南省漣源市第一中學副校長，高級教師，曾獲漣源市國防教育先進個人，漣源市優秀共產黨員，漣源市總工會先進個人，漣源市骨干教師，婁底市教育工會先進個人，婁底市名師工作室優秀個人，婁底市骨干教師，湖南省數學優質課競賽一等獎，湖南省數學奧林匹克競賽優秀輔導教師，湖南省高中數學優秀資源開發專家，中國智慧工程研究院“智能學習與創新研究專家”等榮譽，2024年全國第五屆“尋找中國好老師”公益行動中被評為“好老師”。

踏上三尺講臺，李皓始終堅守“教書先育人”的信念，一直把學生當成自己的孩子，用心呵護他們成長。

他曾教授過的譚同學，因父親去世，情緒低落，一蹶不振，學習成績急劇下滑。李皓發現后，多次與她促膝長談，并在學業上給予悉心指導。在他和其他科任老師的幫助下，譚同學逐漸恢復了對生活和學習的熱情，最終以優異成績考上心儀的大學。畢業后，譚同學回到學校看望他，帶來了親手編織的一條圍巾，動情地說：“老師，您對我的關愛，讓我走出了人生的低谷。”

這樣的事例還有很多，18屆的黃同學，重度抑郁，多次自殘；21屆的顏同學，父母離異后遠走他鄉，顏同學一度自閉，問題嚴重。李皓通過三年的努力，讓他們逐漸陽光開朗，考上了大學。“每一個孩子都是一塊璞玉，只要給他們足夠的關愛和指導，他們必將綻放出屬于自己的光芒。”李皓表示。

多年來，李皓從不因個人事務耽誤學生。妻子兩次生產，他都是趁著下課的間隙到醫院探視，堅持不缺一節課；女兒高考需要輔導時，他以班級為重，從不耽誤班上的管理工作；哪怕父母患病需要照顧，他也將更多責任交給妻子。他常說：“學生的成長只有一次，作為老師，不能有絲毫懈怠。”

正是這份堅持與奉獻，讓他贏得了學生和家長的信任，也讓他在教育路上收獲了無數感動。如今，他的學生遍布各行各業，許多人時至今日依然與他保持聯系。曾有一位畢業多年的學生，在畢業20年重返母校時親手遞上一封信，信中寫道：“老師，感謝您用無聲的言行教會我們愛與責任，您的堅持和奉獻是我們一生的榜樣。”這份來自學生的深情回饋，正是對他多年來堅守師德、用愛育人的最好證明。

立足課堂教學，李皓深知教研探索對教學改革的重要性。多年來，他始終保持著對教研的熱愛與執著。從最初的備課、磨課，到后來的教學反思、教學案例研究，每一步都凝聚著他的心血與智慧。

“只有不斷深耕細作，才能在數學的海洋中為學生點亮一盞明燈，引導他們探索未知的領域。”他是這么說的，也是這么做的。在教學改革的浪潮中，他始終走在前沿，注重將教育理論與實踐相結合，探索創新教學模式。他主持和參與多個省、市級課題研究，多個項目結題并獲獎。此外，他積極撰寫教育論文，將研究成果應用于教學實踐。

從傳統的講授式教學，到后來的啟發式教學、探究式教學，再到如今的大單元教學、情境化課堂、項目式學習，李皓始終保持著對新事物的好奇心和探索欲。這些嘗試不僅豐富了他的教學手段，也極大地提高了學生的學習興趣和效果。

在教研探索的道路上，李皓不僅是實踐者，更是引領者。他積極參與學校的教研活動，分享自己的教學經驗和研究成果，帶動年輕教師共同成長。同時，他積極參與各級各類教育教學研討會和培訓活動，不斷學習新的教學理念和方法，為教學改革貢獻力量。他還積極參與名師工作室的建設，擔任婁底市劉小紅網絡名師工作室核心成員，帶領團隊開展課程資源開發、學科融合、送教下鄉等活動，不斷提高區域教育資源的利用效率。作為中國智慧工程研究院“智能學習與創新研究專家”和周邊縣市多項教學競賽的主評委，他將多年積累的教學經驗和教育理念輻射到更大范圍，為更多教師和學生帶來啟發。

“教育的意義不僅在于教書，更在于育人、立德。我將繼續用愛心澆灌學生，用責任書寫教育答卷，為推動教育改革和學生成長貢獻自己的力量。”李皓說道。

郭定芳：自強不息，夢筑遠方

郭定芳

湖南省漣源市第一中學教科室副主任，正高級教師，曾獲“湖南省先進工作者”“湖南好人”“湖南省首屆名師網絡工作室首席名師”等20多項榮譽。2024年，獲評“湖南省教書育人楷模”。

“大家自立自強才有出彩機會，即使身體殘疾，思想上也絕不能有殘疾……”2024年9月2日，漣源一中新生動員會上，一位失去右手掌的教師在臺上激情澎湃，鼓勵學生勇敢面對當下和未來。新生聽得認真，深受鼓舞。這名教師就是郭定芳，他身殘志堅的故事，遠近聞名，也深刻影響著漣源一中一代又一代學子。

郭定芳的命運在他僅 8 個月大時被一場意外改寫，右手被炭火燒傷，最后失去了右手掌。這一沉重打擊并未使他屈服。他以 “身體殘疾，但思想上、工作上絕不能有殘疾” 為信念支撐，踏上了一條布滿荊棘卻充滿希望的教育征程。

為了能在黑板上自如書寫，他與樹枝、石塊為伴，無論春夏秋冬，路邊都留下他練習左手寫字的身影，只為克服粉筆與黑板摩擦的難題。夜晚，家中那一方小黑板見證著他孤獨而堅定的練習，一筆一畫間傾注著他對教育的熱愛與執著，只為提升書寫速度與靈敏度，以便更好地在課堂上傳道授業。

課堂上，面對因右手不便難以演示的地理“左右手法則”，郭定芳以生動講解讓學生先理解理論知識，課后則耐心地逐個引導學生進行演示，確保每位學生都能掌握。他的堅韌不拔深深感染著學生，成為他們心中身殘志堅、自強不息的楷模，其強大的人格魅力如涓涓細流，滋潤著學生們的心靈，激勵他們勇敢面對生活挑戰。

在教育基層一線，郭定芳堅守了26年。每日清晨 6 點，他準時出現在校園，直至晚上 10 點多，才拖著疲憊身軀歸家。近 17 小時的陪伴，讓他成為學生們最可靠的港灣，“拼命三郎” 的稱號實至名歸。他深知學生成長不易，因自身經歷而心懷悲憫，不辭辛勞地進行多形式家訪達 1000 余人次，深入了解學生家庭與內心，累計資助貧困學生 100 余人，用行動詮釋師愛的深沉。在鄉村教育的土地上默默耕耘 8 載，他積極投身教育扶貧，不畏艱難險阻，送教送培 10 多次，將知識的火種播撒到偏遠角落，為教育均衡發展貢獻智慧與力量。

郭定芳提出的 “以心育心、以德育德” 班級管理模式，如一盞明燈照亮學生心靈成長之路。在他的精心培育下，漣源一中10 屆畢業班的 1000 余名農村學子成功邁進大學殿堂，其中 300 多人在省市級競賽中斬獲佳績。

教學探索中，郭定芳深入鉆研地理學科五本教材，設計出富有創意的系列教學設計，編寫五本高質量校本教材，為教學提供豐富資源。其探索的 “三主四環” 主題探究式教學模式榮獲省信息技術研究成果一等獎，推廣應用后讓課堂充滿活力與深度。

他對教學見解獨到，“分段突破，整體平衡” 復習思路助力學生高考創造 “低分高出，高分優出” 佳績。在教育科研領域，郭定芳同樣耀眼。作為湖南省學考命題地理科專家，他 5 次擔任高考閱卷題組長，多次擔任精品課評審和賽課評委，以專業素養為教育質量把關。在學校教研團隊中，他歷任多職，榮獲市級優秀教研工作者稱號。

郭定芳深知教育傳承的重要性，他投身教師培養工作，成為 “省培計劃” 專家。作為網絡名師工作室首席名師，他構建 “研修——資源——科研” 模式。工作室匯聚 119 位成員，開展 29 次線上教研、1533 次話題討論，網站點擊量超 22 萬人次，上傳 125 節名師課堂和 7623 條資源，讓 10000 多名師生受益，在區域教育中發揮示范引領作用，帶動周邊教育水平提升。

僅憑左手撐起深沉師愛，于教育舞臺書寫動人故事。歲月流轉間，郭定芳的教育事跡，激勵著眾多教育工作者堅守初心，為教育事業育人成才而不懈奮斗。