中華水文化在高校思想政治教育中的融合

隨著新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)空間的快速拓展，社會(huì)文化內(nèi)容愈發(fā)多元化與復(fù)雜化。在這一背景下，高校作為培養(yǎng)人才、樹立道德標(biāo)桿的主要陣地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)方面的關(guān)鍵作用。中華水文化作為中國(guó)文化體系中極具人文精神的部分，擁有豐富的物質(zhì)載體和多樣的精神內(nèi)涵，為高校思想政治教育提供了充足的精神資源。由蔡梅等編著的《中華水文化教育》一書，從文學(xué)作品、水利工程、治水名人、民俗禮儀等多個(gè)維度全面而系統(tǒng)地探討了水文化的具體表現(xiàn)形式，并深入剖析了水文化的教育價(jià)值，詳細(xì)闡述了如何利用中華水文化進(jìn)行思政育人，可為相關(guān)教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供參考。

《中華水文化教育》一書以“水”為主題，以中華水文化深遠(yuǎn)的文化韻味為核心，共分為6個(gè)章節(jié)，分別從多個(gè)角度探討了水文化的內(nèi)涵。第一章“諸子論水篇”，通過分析古代哲學(xué)家和思想家對(duì)水的獨(dú)特見解，揭示了水在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義；第二章“文學(xué)作品篇”，則精選了古今文學(xué)作品中關(guān)于水的經(jīng)典描繪，展示了水在詩歌、散文中所承載的情感與精神；第三章“水利工程篇”著重介紹了歷史上著名的水利工程，彰顯人類在自然界中巧妙運(yùn)用水資源的智慧與努力；第四章“治水名人篇”則聚焦于對(duì)水利事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的歷史人物，通過他們的事跡，傳達(dá)了不畏艱險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的精神；第五章“水利法規(guī)民約篇”探討了歷代關(guān)于水的法律法規(guī)與民間約定，反映了人類社會(huì)與水和諧共處的智慧與經(jīng)驗(yàn)；第六章“民俗禮儀篇”則從文化習(xí)俗的角度切入，介紹了各地圍繞水形成的獨(dú)特風(fēng)俗與禮儀，能讓人更好地理解水在日常生活中的重要性。

書中強(qiáng)調(diào)，人類文明的進(jìn)步與水息息相關(guān)，因此水文化貫穿了中華文明發(fā)展的全過程。中華水文化的形式與內(nèi)涵可以歸納為以下三類：一是物態(tài)水文化，例如江河、湖泊、瀑布和海洋等，體現(xiàn)了中華民族對(duì)水環(huán)境的文化認(rèn)知和精神追求，包括與水和諧共生的理念以及對(duì)水環(huán)境的審美欣賞；二是水工程文化，如大運(yùn)河、都江堰和小浪底等水利工程，這些都展示了中華民族在征服、改造自然過程中的智慧和毅力；三是精神水文化，它涉及哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，如“上善若水”和“水能載舟亦能覆舟”等理念，反映了中華民族從水環(huán)境中汲取的處世哲學(xué)和生活智慧。中華水文化不僅是中華民族長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)晶，而且蘊(yùn)含豐富的人文精神和價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)代社會(huì)具有重要的思想引領(lǐng)價(jià)值。

面對(duì)當(dāng)前日益復(fù)雜的社會(huì)文化環(huán)境，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)文化意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)工作，并擴(kuò)大思想政治教育的文化影響力，以培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。在此背景下，在思想政治教育中融入中華水文化精神，可以凸顯以下兩大優(yōu)勢(shì)：一方面，水文化精神在立德樹人方面具有重要價(jià)值。水文化形態(tài)多樣，從水利工程到文學(xué)作品、繪畫和音樂，這些多樣化的文化表現(xiàn)形式為思想政治教育提供了豐富的資源。通過將這些水文化元素融入教學(xué)，可以顯著增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，并使思想政治教育更具吸引力，而且中華水文化所蘊(yùn)含的精神如團(tuán)結(jié)合作、開拓創(chuàng)新等，具有明確的思政引導(dǎo)作用。以中華水文化中特色鮮明的黃河文化為例，其所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)和拼搏進(jìn)取等精神，充分體現(xiàn)了中華民族的核心價(jià)值觀。這些精神通過具體的文化形式，如黃河治理工程和相關(guān)文藝作品，得以傳承和發(fā)揚(yáng)。將黃河文化融入思想政治教育，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和情感聯(lián)系，還能引導(dǎo)其從中汲取精神力量，塑造正確的思想意識(shí)和行為模式。另一方面，水文化精神在培養(yǎng)文化自信方面扮演著關(guān)鍵角色。面對(duì)社會(huì)文化與思潮的多樣性和復(fù)雜性，高校思想政治教育工作面臨著新的考驗(yàn)。因此，高校需堅(jiān)守文化育人理念，通過推廣先進(jìn)文化和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助大學(xué)生建立文化自信，以滿足新時(shí)代對(duì)具備文化自信的青年人才的需求。通過將中華水文化精神融入思想政治教育的教學(xué)中，可讓學(xué)生在接受教育的過程中深入體驗(yàn)和感受水文化的獨(dú)特魅力。這不僅有助于學(xué)生理解中華水文化的精神內(nèi)涵，還能通過多樣化的思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)中華水文化在大學(xué)生中的傳播與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)更廣泛、更顯著的文化教育效果。

結(jié)合高校思政育人工作的實(shí)際需求，并結(jié)合中華水文化的內(nèi)涵及其育人價(jià)值，高校可采取以下舉措，促進(jìn)中華水文化在高校思想政治教育中的滲透，達(dá)成文化育人目標(biāo)。

（1） 在思政理論課堂中融入中華水文化內(nèi)容。在思政理論課程體系中，高校可設(shè)置專門的文化育人專題模塊，并將中華水文化當(dāng)作文化育人的專題之一，以系統(tǒng)講解中華水文化的起源、發(fā)展及其在中國(guó)文化中的地位。通過專題講解，學(xué)生能夠深入了解中華水文化的歷史淵源及其對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響。在“毛概”“馬原”等思政理論課程中，教師也可以將中華水文化的核心理念與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，例如在講解社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)時(shí)，教師可以結(jié)合中華水文化所強(qiáng)調(diào)的生態(tài)和諧理念，闡述其在現(xiàn)代生態(tài)治理中的應(yīng)用情況與重要性；再如在《形勢(shì)與政策》課程中，教師可關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及科技發(fā)展，將當(dāng)前水資源保護(hù)的新技術(shù)和新政策納入討論范疇，幫助學(xué)生理解科技進(jìn)步對(duì)中華水文化傳承與發(fā)展的積極作用。在具體教學(xué)中，思政教師要注重導(dǎo)入中華水文化的多媒體資料，利用紀(jì)錄片等形式引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析深入理解中華水文化。例如，教師可導(dǎo)入《水脈》《水與中華》等紀(jì)錄片，引入紀(jì)錄片中都江堰、鄭國(guó)渠等古代水利工程的案例，結(jié)合相關(guān)史實(shí)，與學(xué)生一起探討水利工程在農(nóng)業(yè)灌溉、防洪抗旱中的關(guān)鍵作用，揭示水資源在歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境中的重要地位，讓學(xué)生體會(huì)古人對(duì)水資源的深刻尊重與智慧利用。此外，思政教師還可以充分利用智慧教室中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和虛擬仿真等先進(jìn)設(shè)備，打造水文化虛擬體驗(yàn)課堂。利用VR技術(shù)，學(xué)生不僅能夠在課堂上“走進(jìn)”古代宏偉的水利工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，還能觀察工匠們?nèi)绾芜\(yùn)用工具和技術(shù)，巧妙與自然環(huán)境對(duì)話并合作。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生在感受水文化深厚底蘊(yùn)與創(chuàng)新智慧的同時(shí)，激發(fā)其對(duì)歷史與科技的深層次思考。

（2） 將思政實(shí)踐融入中華水文化教育。高校可設(shè)計(jì)以“中華水文化”為主題的游學(xué)活動(dòng)，安排學(xué)生前往大運(yùn)河博物館、江南水鄉(xiāng)、黃河流域等地游學(xué)。游學(xué)能讓學(xué)生親身感受中華水文化的魅力。參觀過程中，高校可邀請(qǐng)專業(yè)講解員或?qū)W者為學(xué)生詳述這些水文化遺產(chǎn)的歷史背景與文化意義，加深學(xué)生的理解與感悟。另外，高校也可鼓勵(lì)學(xué)生圍繞中華水文化進(jìn)行深入的實(shí)地調(diào)研，并展開課題研究。高校可以設(shè)立中華水文化相關(guān)研究課題，如“大運(yùn)河文化的歷史與當(dāng)代意義”“黃河與中華文明演進(jìn)”“江南水鄉(xiāng)水利工程的生態(tài)智慧”等，涵蓋歷史、地理、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)層面，吸引不同專業(yè)學(xué)生的參與。高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，深入中華水文化的重要區(qū)域，如大運(yùn)河沿線、黃河流域、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、江南水鄉(xiāng)等地，展開實(shí)地調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容可以包括水文化遺產(chǎn)的保護(hù)現(xiàn)狀、水資源的管理與利用方式、傳統(tǒng)水利工程的生態(tài)智慧、與水相關(guān)的民俗活動(dòng)等。在課題研究完成后，學(xué)校可以組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、調(diào)研成果展覽、論文評(píng)選等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示與交流的平臺(tái)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，如參與地方水文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目、為區(qū)域水資源的可持續(xù)發(fā)展提供建議，甚至開發(fā)與水文化相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品或公益活動(dòng)，使研究成果更具社會(huì)價(jià)值。通過上述舉措，高校不僅能夠推動(dòng)中華水文化的傳承與保護(hù)，還能讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提升理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

（3） 以校園文化建設(shè)為載體融入中華水文化精神。校園文化建設(shè)是高校思政育人工作的重要環(huán)節(jié)。在校園文化建設(shè)中，高校可通過校園媒體包括校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)站以及社交媒體平臺(tái)等，宣傳中華水文化內(nèi)容，營(yíng)造文化環(huán)境。校園宣傳媒介可以通過專題報(bào)道、知識(shí)競(jìng)賽、文化講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解中華水文化的歷史背景、發(fā)展歷程及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。此外，高校還可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生在互動(dòng)中更加深入地體會(huì)水文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，校園新媒體創(chuàng)作中心可創(chuàng)作并傳播與水文化相關(guān)的新媒體作品，如短視頻、微電影等，生動(dòng)展示水文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣和敬意。

對(duì)于水利工程類院校，在校園景觀建設(shè)中融入中華水文化的精神內(nèi)涵是一個(gè)創(chuàng)新且實(shí)際的做法。可以在校園中設(shè)計(jì)并建設(shè)一些具有水文化特色的景觀，如仿古水榭、小型水利工程模型、傳統(tǒng)水車等。這些景觀不僅可以美化校園環(huán)境，還可以作為教學(xué)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，使學(xué)生在實(shí)際觀摩和操作中理解水文化的技術(shù)和藝術(shù)價(jià)值。此外，通過舉辦相關(guān)設(shè)計(jì)比賽或項(xiàng)目，讓學(xué)生參與水文化景觀的設(shè)計(jì)與建設(shè)，在實(shí)踐中體會(huì)水文化的深厚底蘊(yùn)和現(xiàn)代應(yīng)用。另外，水利水電工程專業(yè)的優(yōu)勢(shì)類院校如河海大學(xué)、華北水利水電大學(xué)等，應(yīng)進(jìn)一步營(yíng)造水文化氛圍，如設(shè)計(jì)并建設(shè)一些具有水文化特色的景觀。此外，高校也可以通過舉辦相關(guān)設(shè)計(jì)比賽或項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到水文化景觀的設(shè)計(jì)與建設(shè)中，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)水文化的深厚底蘊(yùn)和現(xiàn)代應(yīng)用。

在新時(shí)代高校思政育人背景下，將中華水文化融入高校思想政治教育，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承和創(chuàng)新，更是提升學(xué)生文化自信和道德修養(yǎng)的重要途徑。正如《中華水文化教育》所提到的，高校對(duì)中華水文化進(jìn)行深度挖掘與運(yùn)用，有助于思想政治教育更加生動(dòng)和具體，增強(qiáng)育人工作的吸引力和實(shí)效性。未來高校應(yīng)繼續(xù)探索并實(shí)踐中華水文化與思政育人工作的深度融合方式，不斷優(yōu)化文化融入模式，豐富教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：

2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨精神融入大學(xué)生思想政治工作研究”（2021SJB1007）

書評(píng)人簡(jiǎn)介：

陳希強(qiáng)，男，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃⑺枷胝谓逃?/p>