基于校企協同的現代物流管理專業虛擬仿真實訓基地建設路徑研究

一、引言

近年來，物流行業正向智能化、專業化快速轉型，行業的發展勢必對物流管理專業建設提出更高的要求。面對新形勢下的行業需求，高校物流管理專業亟需創新人才培養模式。校企協同是提高物流專業人才培養質量的重要途徑，而虛擬仿真實訓基地建設則是校企協同育人的關鍵抓手。

目前，大部分高校的物流教學軟件及硬件水平都較為普通、落后，難以有效支持相關實訓教學的開展。如倉儲管理實訓，需要有用來模擬演練的現實倉庫及設備等。再如電子錄入系統，方便學生開展入庫驗收、出庫復核等實驗。傳統物流實訓室的設施設備均為普通教學級，與企業級設備差別較大，部分僅具備模擬、演示的功能，設備利用率低，更新換代速度慢。這些設施設備的不到位或落后，都會影響實訓教學的有效進行。

針對物流管理專業實訓教學面臨的問題，構建基于校企協同的虛擬仿真實訓基地成為創新人才培養模式的必然選擇。在真實的企業環境中開展實踐教學活動，學生能夠切身感受企業文化、制度和管理方法，能夠掌握現代物流信息技術、明確業務流程、進行崗位規范操作培訓。學生通過總結生產性實訓中的經驗，能夠提升發現問題、解決問題的能力，為日后成為合格的物流人才打下堅實的基礎。

虛擬仿真實訓基地的建設需要從實際需求出發，構建科學合理的教學體系。以信息學院計算機基礎課為例，通過視頻方式把實驗的基本操作展現出來，更加直觀，更容易理解。但是對于復雜的物流管理課程來說，教師課前不僅需要建立虛擬實驗系統，還要把大型3D仿真模擬設備應用其中，在實際操作時要區別對待。校企共建共享模式下的校內生產性實訓基地，利用率高，加之物流快遞業競爭激烈，為了獲得持續競爭優勢，設備需不斷升級才能保持其先進性，使學生所學所用均能夠與行業發展保持高度一致，真正實現就業零距離。

二、校企協同的理論框架

（一）校企協同發展現狀

近年來，隨著我國經濟的快速發展，物流行業發展迅猛，物流人才需求量增長明顯，但目前高校物流專業畢業生培養質量與物流行業需求仍存在一定差距。校企協同培養物流專業人才成為了當前高校物流人才培養的重要模式和趨勢。從校企協同發展現狀來看，不同地區、不同院校校企協同發展程度差異較大。一些發達地區和重點高校，憑借其地理優勢和辦學實力，在校企協同人才培養方面實踐探索較早，取得了一定的成效。而在欠發達地區和普通高校，受制于教學資源、辦學條件等因素的制約，校企合作深度不夠，校企協同育人機制有待進一步完善。

總體而言，當前高校物流專業校企協同發展還存在一些共性問題：一是校企合作機制不健全，合作深度、廣度有待拓展。部分高校與企業的合作流于表面，缺乏長效機制，合作內容局限于學生實習、就業推薦等初級階段，在人才培養方案制定、課程體系構建、實踐教學等方面缺乏全面、深入的合作。二是協同育人的制度保障不完善。高校與企業在人才培養過程中的責、權、利劃分不清晰，缺乏明確的制度規范和政策支持，導致校企雙方積極性不高。三是協同育人的評價體系有待健全。目前校企協同育人缺少科學完善的評價標準，對學生實習實踐、項目研發等表現的考核評價不夠系統規范，不利于調動學生參與的積極性。

（二）校企協同機制探討

校企協同培養模式下，現代物流管理專業虛擬仿真實訓基地的建設路徑研究需要耦合多維度的研究方法，同步推進理論探討、政策分析與案例研究。

在建立協同機制中，分析校企雙方在教育理念、資源配置、利益驅動等方面的合作潛力與挑戰，采取統一協調的管理策略，實現資源共享，策略一致，共同為學生提供具有挑戰性和實操性的實訓平臺。設計教學大綱時，注重模塊化、系統化的課程體系構建，充分吸收企業的實際需求，輔以《校企協同合作模式表格》中詳細的合作形式與成果指標，以期提升學生的能力，達到符合企業的實際要求。

開發仿真軟件工具方面，需要緊密結合物流專業的特點和行業發展趨勢，如通過云計算等現代技術手段構建高度仿真的物流場景，同時，平臺須具備高度的靈活性和拓展性，以適應不斷變化的教學和企業需求。在實訓活動組織上，注重理論與實踐的結合，設置模擬真實工作場景的任務，評估學生的操作效率和問題解決能力，進而調整教學方法和實訓環節。

實訓結束后，進行細致的評估與反饋工作，提取關鍵數據，評量教學成果和實訓效果。結合企業反饋與學生就業后績效，分析實訓課程設置的優勢和短板，確保優質成果的持續性和實訓質量的可持續提升。

研究結果表明，合理構建的校企協同教學與實訓體系，能顯著提升學生的專業技能、實踐創新能力和綜合素養，同時為企業培養了既懂理論又精操作的高級人才，共同推動現代物流行業的健康發展。本研究的理論與方法論貢獻，不僅體現在教育領域的深入探討，更為相關產業人才培養提供了切實可行的解決方案，成果轉化的意義重大，具有較高的應用價值與推廣潛力。

三、物流專業人才培養需求

現代物流行業發展迅速，市場需求強勁，對復合型人才的需求旺盛。一方面，物流行業對具備物流管理專業理論知識的人才有迫切需求，物流人才應具備扎實的物流管理專業基礎，包括物流系統規劃與設計、物流運作管理、供應鏈管理等。另一方面，物流行業對實操能力強、創新能力強的應用型人才的需求也十分突出。物流人才需要具備實際物流作業操作技能，熟悉物流作業流程，掌握現代物流技術與設備，能夠靈活運用專業知識解決實際物流問題。

建設高質量的校內實訓基地是提升物流專業實踐教學水平的重要途徑。實訓基地應盡可能還原真實的企業物流作業環境，配備先進的物流技術設備，如WMS系統、RFID系統、AGV等，讓學生在模擬的業務場景中強化實操技能。同時，實訓基地還應成為產教融合的平臺，引入企業項目和技術標準，開展項目驅動、任務引領的實踐教學，培養學生的實踐能力。校企雙方教師團隊應深度合作，共同開發實訓項目、實訓教材，形成“教、學、做”三位一體的實踐教學模式。

總之，物流行業和企業需要既具備扎實理論基礎，又具備突出實操能力的復合型人才。高校必須立足行業需求，創新人才培養模式，加強校企合作，提升實踐教學質量，為行業源源不斷地輸送高素質物流人才。高水平的校內實訓基地建設是實現產教融合、提升人才培養質量的關鍵舉措，需要政府、高校、企業多方協同推進。

四、虛擬仿真實訓基地構建

（一）實訓基地技術方案

在現代物流領域，虛擬仿真實訓基地的構建是實現校企協同，提高人才培養品質的關鍵環節。通過深入分析物流行業的專業需求，確定實訓基地需求成為首要步驟，旨在捕捉行業發展脈動，為后續的技術方案設計提供實證支撐。基礎需求一經明確，緊接著進行的技術方案設計要考慮到實用性與前瞻性，以確保所構建的實訓模式與行業趨勢同步。

在技術方案確立之后，依照虛擬仿真實驗教學項目建設平臺流程圖，編制建設計劃，這是確保實訓基地順利建立的重要環節。項目計劃涉及綜合布局、時間節點及資源分配，每一個細節都需精心策劃。無論是實訓設備的配置還是仿真軟件的開發，均要以實訓基地的最終教學目標為導向，引入高端的模擬技術及研發軟件，確保學生能在模擬環境下獲得真實感受。配置的實訓設備如傳感器模塊、分揀控制系統等，不僅要復現真實操作環境，還要提供數據追蹤與分析功能，為學生的學習體驗和技能提升添磚加瓦。

仿真軟件的開發則需依托強大的算法支撐，模擬物流全流程，包括貨物運輸、倉儲管理、貨物配送等核心環節，確保與模擬教學特色專業實訓基地建設思路密切相關。該過程中，對算法的優化和迭代至關重要，以期軟件能更好地服務于教學和學生實踐，同時反映物流行業的最新發展趨勢。

系統平臺集成階段，為確保不同設備和軟件的高效協作，需要進行系統性測試以及調整。這一過程要求科學的分析方法及精確的問題定位，旨在通過實戰模擬來發現潛在的技術缺陷，進而提升系統的穩定性和教學的有效性。在系統測試反饋問題解決之后，便可進入最后階段——完成系統部署。此時，將前端用戶界面、數據庫管理系統、后臺邏輯分層清晰地布局，以確保系統的用戶友好性和數據安全性。

總之，虛擬仿真實訓基地的構建不僅需要緊跟物流行業發展的脈搏，還須通過科學的技術方案設計、細致的建設計劃編制、先進的實訓設備配置與軟件開發，以及嚴格的系統測試和部署，確保基地建設的科學性、前瞻性以及實用性。通過這一系列步驟的精心實施，可以大大促進現代物流管理專業人才的培養，為校企協同創新人才培育模式做出有益探索。

（二）實訓基地教學模式

通過對基地內教學過程的再設計，引入新式教學模式，可以全面提升虛擬仿真實訓基地的教學質量。首先，探索基于項目的教學（PBL）模式，將物流案例與虛擬場景相結合，由教師設置任務目標，引導學生在仿真環境中開展實踐探索，掌握專業技能與解決實際問題的能力。其次，借鑒翻轉課堂理念，學生在虛擬平臺中自主學習理論知識，而課堂則側重師生互動、小組討論等，促進學生內化吸收所學知識。

此外，還可嘗試情境教學法，利用虛擬仿真技術營造逼真的職業情境，學生通過角色扮演、團隊協作等方式參與其中，在“做中學”中強化實踐技能。同時，基地要重視過程性評價，通過虛擬平臺的數據追蹤功能，動態記錄學生的學習行為與完成效果，并提供個性化的改進建議，以優化學習績效。

總之，虛擬仿真實訓基地的教學模式創新，應以先進教育理念為指導，技術與教學深度融合，圍繞培養目標，設計連貫的實訓活動，并輔以科學的教學組織形式與過程管控，推動物流人才的實踐能力提升，促進校企協同育人目標的實現。

結語：

校企協同共建虛擬仿真實訓基地已成為物流專業教學改革的突破口。基地的建設不僅有助于解決理論與實踐脫節的問題，更重要的是能夠為學生提供真實的實訓環境，培養學生的實踐能力和創新精神。通過對基地的硬件設施與軟件系統進行合理配置，可以模擬企業的實際業務流程，讓學生在仿真環境中進行角色扮演，掌握物流作業的全過程。例如在WMS系統中，學生可以扮演客戶、采購、倉管等不同角色，完成從訂單處理到出庫發貨的全部環節，并通過數據分析對運作績效進行評估。

虛擬仿真實訓基地的建設需要校企深度合作。企業作為行業專家，可以為實訓項目設計、課程開發、師資培養等提供指導，確保實訓內容與行業需求相契合。如邀請企業工程師作為兼職教師，將最新的物流理念與實踐經驗帶入課堂。學校則應發揮人才培養優勢，為企業輸送高素質的物流人才。雙方通過資源共享、互利共贏，形成人才培養的良性循環。

總之，校企協同共建虛擬仿真實訓基地是培養應用型物流人才的有效途徑。在“互聯網+”時代，物流業正經歷數字化、智能化的變革，對人才提出了更高要求。唯有順應時代發展，創新人才培養模式，才能培育出引領行業發展的中堅力量。未來，高校應進一步加強與龍頭企業的戰略合作，在共建共享中推動物流教育的持續發展，為現代物流業提供源源不斷的人才儲備和智力支持。