芻議利用信息技術創新小學英語教學方法

摘要：在傳統教學模式下，小學英語教學主要依賴教師講授，但這相對單一的教學方式容易使學生產生疲勞感。引入信息技術后，教學方式得到了優化和創新，教學內容得到了升級，學生的學習興趣得到了激發與培養。為此，本文從利用信息技術創新小學英語教學方法的優勢和原則入手，從利用信息技術做好課前預習與知識導學、課堂互動與教學情境創設、課后復習與鞏固，以及豐富教學活動和擴充教學內容等方面，就創新途徑進行了論述，以期為小學英語教學的發展添磚加瓦。

關鍵詞：信息技術；小學英語；創新；優勢；途徑

一、引言

信息技術在小學英語教學中的應用，不僅能豐富教學手段，還能提高教學質量，提升學生學習的積極性。因此，作為小學英語教師，要想讓信息技術在小學英語教學中發揮作用，就要從學生這個主體入手，結合教學內容，創新教學方法，努力激發學生對小學英語的學習興趣，將其學習英語的熱情和積極性調動起來，使其在信息技術的加持下，更加方便、靈活地學習英語，體驗學習的快樂，從而達到教與學的提升。

二、利用信息技術創新小學英語教學方法的優勢

（一）提高學生的學習興趣

信息技術在小學英語教學中的應用，可以通過多媒體、網絡等手段，將抽象的英語知識轉化為生動、形象、有趣的畫面或聲音，從而給教學內容注入活力，激發學生的學習興趣。譬如，教師可以利用多媒體技術制作生動、有趣、多樣、多彩的課件，將單詞、短語、句子等內容以圖片、視頻、音頻等形式展示給學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。具體而言，在學習關于顏色的單詞時，教師可以用多媒體做一張PPT（如圖1），讓學生把常用的顏色單詞收入眼底，方便記憶，也能促使學生改變學習方法，發現學習的便捷性，從而減輕他們的壓力，增強他們興趣。

（二）增強學生的語言表達能力

信息技術在小學英語教學中的應用，可以通過網絡平臺和多媒體技術，為學生提供更多語言實踐機會，從而增強其語言表達能力。譬如，教師可以利用網絡平臺，組織學生進行英語角、英語演講比賽等活動，讓學生在真實的語言環境中進行交流和表達。例如，在一次英語即興演講比賽中，某位學生發表了題為《我們班》的演講。在演講過程中，她身后的大屏幕持續展示著她日常積累的班級照片，包括師生合影、同學集體照、個別同學特寫以及捕捉到的若干趣味瞬間等。此舉不僅使她的演講內容更加生動鮮活，而且喚起了在場同學們的美好回憶，令聽眾仿佛置身其中，極大地增強了現場的親切感和互動性。此外，教師還可以利用多媒體技術制作課件，為學生提供更多聽說讀寫練習機會，幫助學生提高口語表達能力和聽力水平。

（三）促進師生之間的互動交流

信息技術在小學英語教學中的應用，可以通過網絡平臺和多媒體技術，促進師生之間的互動交流。教師可以通過網絡平臺指導學生完成作業，幫助學生解決課堂上遺留的問題。同時，教師可以通過網絡批改和檢查學生的作業，并與學生進行在線交流，以便及時了解學生的學習情況和反饋，從而更好地指導學生。例如，學生在放學返回家中后，若遇到難以解答的題目，可通過微信平臺，利用視頻通話、語音留言或文字消息的方式，直接向教師咨詢求解；學生也可以對自己讀課文的過程錄音，讓教師聽發音問題，并及時得到糾正等；學生也可以通過網絡平臺向教師提出問題和建議。這樣不但能促進師生之間的互動和交流，也能促進師生共同成長，進而促進小學英語教學發展。

三、利用信息技術創新小學英語教學方法的原則

隨著信息技術的快速發展，傳統的小學英語教學方式已經無法滿足當前的教育教學需求，更無法為學生提供豐富的學習渠道和工具。因此，利用信息技術創新小學英語教學方法成了當前小學英語教師亟待解決的問題。但是為了保證信息技術創新小學英語教學方法的有效性，在教學過程中教師一定要遵循以下原則。

（一）開放性原則

開放性原則是指在教學過程中，教師應該注重培養學生的開放性和包容性，讓他們能夠接納不同的觀點和方法，而不是局限于傳統、單一的教學模式。在小學英語教材中，有許多開放性教學內容，如故事、歌曲、對話等。教師可以利用信息技術將這些內容進行整合，以激發學生的興趣和想象力。譬如，在教授“Animals（動物）”這一主題時，教師可以利用信息技術制作一個動物世界的教學課件，將各種動物的形象、聲音、習性等生動地展示給學生，引導他們通過觀察、聆聽、思考等方式來學習英語。教師可以在網絡上收集或者課前錄制一些動物的叫聲，然后在課堂上用多媒體為學生播放，讓學生辨識聲音的來源，如猴子、老虎、獅子等。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的開放性和包容性。

（二）交互性原則

交互性原則是指在教學過程中，教師應該注重師生之間的互動和交流，讓學生在互動中學習知識、發展技能，積累經驗、增長智慧。在小學英語教學中，有許多對話、歌曲等內容，教師可以將其進行整合，并設計一些互動環節，以促進師生之間的交流。譬如，在教授“Shopping（購物）”這一主題教學時，教師可以利用信息技術制作一個虛擬的購物場景，讓學生扮演售貨員和顧客進行交流。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高他們的口語表達能力。

當然，為了讓信息技術制作的場景更有效果，教師要讓學生在圖中找角色，看看自己要演售貨員還是顧客，演學生還是家長，以及要購買什么東西。教師要讓學生根據自己選擇的角色設計相應的對話（在這個過程中教師要全程指導），并讓學生看圖，結合情景，進行對話表演。這樣不僅讓學生掌握更多“Shopping（購物）”的詞匯和短語，如Nice（好看的）、Expensive（昂貴的）、Cheap（便宜的）等，還能在交流的同時，增加學生口語表達能力，提升其英語素養。

（三）個性化原則

個性化原則是指在教學過程中，教師應該注重學生的個體差異，根據每個學生的特點和需求來制定不同的教學方案。在小學英語教材中，有許多不同層次的教學內容，教師可以利用信息技術對這些內容進行分類和整合，以適應不同學生的需求。例如，在教授“Colour（顏色）”這一主題時，教師可以根據學生的興趣和需求設計不同的教學方案。對于喜歡繪畫的學生，教師可以讓他們用英語描述自己的畫作；對于喜歡音樂的學生，教師可以讓他們用英語演唱與顏色相關的歌曲；對于喜歡閱讀的學生，教師可以讓他們閱讀與顏色相關的故事。這樣的教學方式不僅能夠滿足不同學生的需求，還能促進他們的個性發展。

四、利用信息技術創新小學英語教學方法的途徑

（一）利用信息技術做好課前預習與知識導學

以前的課前預習與知識導學，教師給學生設計一些學前任務，學生只能運用教材來完成這些任務。由于條件限制學生在預習時不會讀的單詞，不理解的題，無法及時得到解決，導致預習效果不理想。而信息技術的存儲性、集成性、可復制性，使得教師能夠利用PPT或電子教材，將新單詞、語法和句型等內容制作成圖文并茂的課件或者微課，便于學生預習，從而加深理解和記憶。此外，這些技術也方便學生提前了解學習內容，或者在課前進行預習，以及在知識導學過程中遇到問題時，能夠及時找到解決方案。

譬如，在為學生講授“My family”這一課時，教師就可以把重要詞匯，如“mother、family、brother、grandma、father”等，制作成精美的PPT課件，用小卡片的形式，并配上標準的發音示范發在學生群里，讓學生有效預習詞匯，反復學習發音。再如，教師可以用微課給學生講，“My family”中的主要句型，如“Tits is ...He’s/She’s My...”等，還有日常用語“Good evening”等。這樣既能讓預習更有效，也能保證教師的設計更加新穎，讓學生更愿意完成預習任務，提升預習質量。另外，教師還可以利用網絡平臺發布預習任務，引導學生自主學習，培養其獨立思考的能力，也養成學生自主學習的習慣，促進學生能力的提升與自身發展。

（二）利用信息技術做好課堂互動與教學情境創設

信息技術在小學英語課堂中的應用，可以增強師生互動，創設教學情境，激發學生的學習興趣。教師可以通過多媒體教學設備展示圖片、視頻、音頻等素材，引導學生進行對話和角色扮演，使英語課堂生動有趣。譬如，在為學生講授“Animals”主題內容時，教師可以利用多媒體技術制作相應的課件，展示各種動物的圖片和聲音，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習單詞和短語。教師也可以利用網絡平臺，組織學生進行在線聽力練習和口語表達練習，幫助學生提高聽力水平和口語表達能力，使其掌握“Animals”中的重要詞匯、句型以及文章內容。教師還可以通過社交媒體平臺，就“Animals”內容與知識重點，或者學生遇到的問題與學生進行互動交流，在幫助學生解決問題的同時，及時了解其學習情況和反饋，從而更好地指導學生，提升教學效率。

（三）利用信息技術做好課后復習與鞏固

信息技術可以幫助教師布置多樣化的課后作業，幫助學生鞏固所學知識。教師可以利用網絡平臺發布聽力練習、課件、微課等資源，以滿足不同學生的學習需求。譬如，學習了“What can you do？”后，教師可以為學生布置“再回爐”作業，讓學生針對課堂沒學透的內容，在校園網上，用教師上傳的授課課件或者預習的微課進行再學習；也可以讓學生在“國家中小學教育智慧教育平臺”搜集相關內容進行復習；還可以用電腦為這個單元的重要詞匯制作思維導圖，進行有效又方便的復習。當然，教師也可以利用網絡平臺收集學生的學習數據，及時分析其學習情況，以便更好地對其進行指導，提升教學質量。

（四）利用信息技術豐富教學活動

信息技術為小學英語教學提供了豐富的資源，教師可以利用網絡平臺收集各種教學資源，如英文歌曲、電影、故事，或者配音等活動，激發學生的學習興趣。譬如，教師可以組織“‘英’你精彩，‘語’你同行”的主題活動，讓學生進行英語歌曲比賽、配音比賽等，并借助多媒體為學生配備音樂或者視頻資料。這樣既豐富了教學活動，也有利于增強學生體驗感，還可以強化學生對英語的學習興趣。以此同時，教師還可以利用網絡平臺組織學生參加各種英語競賽、英語角等活動，提高學生的英語應用能力。

（五）利用多媒體信息技術擴充教學內容

在傳統英語教學中，教師依賴黑板和粉筆進行授課，板書和抄寫占據了大量時間。然而，多媒體信息技術的運用可以大幅改變這一局面。通過多媒體課件，教師可以同步展示教學內容和相關練習題，節省了板書的時間，同時擴大了知識容量，可以幫助學生更快地理解和解決問題。此外，多媒體課件的設計需要考慮到學生的身心發展特點。課件生動、有趣的畫面和色彩搭配，可以有效吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。同時，多媒體播放速度可以根據學生的接受程度進行調整，給予他們充足的思考時間，從而充分發揮多媒體的優勢，使課堂教學更加活躍，提高教學效率。

五、結束語

綜上所述，信息技術在小學英語教學中的應用具有重要意義。它可以豐富教學手段，提高教學質量，激發學生的學習興趣。在利用信息技術創新小學英語教學方法的過程中，教師應注重課前預習與知識導學、課堂互動與教學情境創設、課后復習與鞏固、拓展教學資源以及提高教師素質等方面的工作。同時，學校和相關部門應提供必要的支持和保障，促進信息技術在小學英語教學中的應用和發展，從而為小學生英語教學的發展創造有利條件。

作者單位：劉豆軍 甘肅省永靖縣華為希望小學

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