黨建與業務“五融合”，驅動學校高質量發展

民族地區學校作為國民教育體系的重要組成部分，既肩負著落實立德樹人根本任務的崇高使命，又承載著為黨和國家民族工作大局服務的特殊使命。甘肅省甘南州合作市第五小學積極探索黨建與業務“五融合”的工作機制，促進民族地區學校教育教學高質量發展。

聚焦機制融合，優化制度供給。首先，健全完善黨建與業務同部署機制。學校堅持黨的政治引領，做到黨建與教學業務同研究、同分析、同決策。將黨建工作目標任務與學校工作要點深度融合，以清單形式同步下發學校各部門，用制度保障部署、落實及考核的同步推進，促進學校常規管理精細化、規范化，保障教育教學有效推進。其次，健全完善黨建與業務同落實機制。學校堅持圍繞教育教學重點任務，調整與優化黨建工作的方式方法，將教育教學相關工作納入督辦清單，推動工作落實。最后，健全完善黨建與業務同考核機制。學校充分發揮考核的“指揮棒”作用，助推黨建與業務相互促進，切實推進黨建與業務深度融合。

促進載體融合，優化方法供給。學校深入推進“五彩黨建工程”，帶動教育教學的全面提升，使黨建與業務同頻共振。“初心工程”堅持問題導向，全面加強學校政治建設、思想建設；“創優工程”圍繞學校中心工作，在師德師風、教學、教研等方面充分發揮黨員的先鋒模范作用，營造追求卓越的干事氛圍；“服務工程”加強對共青團、少先隊的引領建設，服務社區人民；“成長工程”結合學校發展規劃及教師發展需求，建設黨建引領下的互助共同體；“創新工程”緊密結合學校特色校園活動，打造特色黨建品牌，強化示范引領和輻射帶動作用。

促進文化融合，優化價值供給。一方面，強化文化融合意識。學校遵循“善美”教育核心理念，把黨和國家的教育方針與學校文化緊密結合，形成基于政治認同、文化認同的精神品質，并滲透到教育教學業務的方方面面，實現二者同頻共振。另一方面，落實文化融合責任。學校以黨建為統領，著力營造特色校園文化，加強黨建文化與校園文化一體化建設。例如，學校打造校園黨建文化宣傳欄、育人文化走廊等，以黨建促進校園文化建設。

促進實踐融合，優化組織效能。學校堅持黨建與思政融合發展，將思想政治教育貫穿于課程開發的全過程，形成了既體現國家和民族價值觀，又可以鑄牢中華民族共同體意識的課程體系。同時，將中國特色社會主義、理想信念教育、革命傳統教育等內容有機融入常態課程實踐，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，學校通過多元化的評價體系，促進學生全面發展。評價體系重在評價學生的道德品質、創新精神、實踐能力、社會責任感等。這不僅豐富了評價維度，還能真實、客觀地反映學生的發展水平。為了激發學生的積極性，學校還建立了以學生發展為核心的激勵機制，通過表彰優秀學生、優秀班級、優秀團隊等形式，激發學生的學習熱情，培養他們的集體榮譽感。

促進力量融合，優化能力供給。人員力量融合是黨建與業務融合的強大動力，學校不僅要著力培養教師“能力強、課業精、善創新”的專業素質，更要注重塑造“講政治、樂奉獻、強作為”的精神品格。一是激發教師的工作熱情，強化理論武裝。例如，搭建教師學習平臺，調動教師樂教善教的積極性；做好師德師風宣傳工作，用榜樣力量鼓舞人。二是發揮黨建工作組織者、推動者的引領作用，推動業務走上更高臺階。在“走出去”方面，學校重點培訓“想干事、能干事”的黨員教師，借外出觀摩的機會幫助教師拓思路、學經驗；在“引進來”方面，學校邀請專家進校指導，給予教師切實的幫助，不斷提高他們的業務能力。

【本文系2024年度甘肅省教育領域黨的建設研究課題“民族地區中小學黨建與業務雙融合雙促進研究”（項目編號：GSJY2024B147）研究成果】