科創(chuàng)引領(lǐng)，勞動(dòng)育人

廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)許海初級(jí)中學(xué)實(shí)施“尚善教育”，圍繞“尚美尚道、善知善行”的辦學(xué)理念，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育全面加特長(zhǎng)人才”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，注重勞動(dòng)教育和科技教育并行發(fā)展。作為佛山市勞動(dòng)教育特色學(xué)校、全國(guó)首批STEM教育種子學(xué)校、南海區(qū)首批創(chuàng)客教育基地，學(xué)校十分注重學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的構(gòu)建。結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，在開展勞動(dòng)教育的過程中，打造了具有時(shí)代特征的“勞動(dòng)+科創(chuàng)”教育模式。

洞察問題，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基本生活技能和勤勞品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值、培養(yǎng)耐心和責(zé)任感具有重要意義。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)勞動(dòng)教育逐漸顯露出其局限性。它往往側(cè)重于體力的付出和簡(jiǎn)單技能的重復(fù)，而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、解決問題能力等方面顯得“力不從心”。

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的不足，學(xué)校提出了“勞動(dòng)+科創(chuàng)”的教育模式，旨在將勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新相結(jié)合，通過引入現(xiàn)代科技元素和創(chuàng)新思維方法，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中不僅能夠掌握基本技能，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升科技素養(yǎng)。同時(shí)，通過科創(chuàng)元素的引入，勞動(dòng)教育將變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性。

深入實(shí)踐，啟迪智慧

智能農(nóng)耕實(shí)踐基地。我們?cè)谛@農(nóng)場(chǎng)開辟了智能農(nóng)耕實(shí)踐基地。該基地配備了傳統(tǒng)的農(nóng)耕工具，引入了智能灌溉系統(tǒng)、土壤監(jiān)測(cè)設(shè)備等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的農(nóng)耕知識(shí)，如播種、施肥、除草等，還可以了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。他們積極參與“智造農(nóng)具”項(xiàng)目，設(shè)計(jì)并制作出新穎智能的農(nóng)具。此外，學(xué)生還親自操作智能灌溉系統(tǒng)，根據(jù)土壤監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)調(diào)整農(nóng)作物的生長(zhǎng)環(huán)境。通過參與基地的日常管理和維護(hù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科技手段提高農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量，同時(shí)也在實(shí)踐中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，鍛煉了解決問題的能力。

手工藝品創(chuàng)新與3D打印技術(shù)課程。學(xué)校將勞動(dòng)與美術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合，開設(shè)了手工藝品創(chuàng)新與3D打印技術(shù)課程。學(xué)生首先學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝品的制作方式，如陶藝、剪紙等。隨后，使用3D設(shè)計(jì)軟件將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為數(shù)字模型，并通過3D打印機(jī)將模型實(shí)體化。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了他們的空間想象能力。學(xué)生可以嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和材料，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的手工藝品。這種結(jié)合傳統(tǒng)手工藝和現(xiàn)代科技的教學(xué)方式，展現(xiàn)了跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的魅力，也讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)手工藝的內(nèi)涵，還讓他們體驗(yàn)到現(xiàn)代科技的神奇。

“勞動(dòng)+科創(chuàng)”教育模式的實(shí)施，豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，為其注入了新的活力，使其更加符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)學(xué)生也有著重要的教育意義。它使學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到科技的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也實(shí)現(xiàn)了“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美”的課程目標(biāo)，做到了“五育并舉、五育融合”。除了進(jìn)一步推廣和完善“勞動(dòng)+科創(chuàng)”教育模式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提升教師的科技素養(yǎng)和教學(xué)能力之外，學(xué)校還積極與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái)。例如，邀請(qǐng)科技企業(yè)的相關(guān)專家來學(xué)校開展講座或工作坊，讓學(xué)生更直觀地了解科技的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。