定崗雙元培養，校企協同育人

校企合作是推動職業教育高質量發展、培養高素質技能人才的必由之路。近年來，國家出臺了一系列深化產教融合、促進校企合作的政策文件，并修訂完善了《中華人民共和國職業教育法》。湘潭是全國重要的工業基地，是長株潭兩型社會試驗區中心城市之一，產業基礎雄厚，為職業教育發展與產教融合營造了優越的環境。2016年，湘潭市成為全國首批17個現代學徒制試點城市之一。德國舍弗勒集團是全球范圍內生產滾動軸承和直線運動產品的領導企業，也是汽車制造業中極負聲譽的供貨商。2016年，德國舍弗勒全球首個“未來工廠”——舍弗勒制造基地正式落戶湘潭經濟開發區，為湘潭市開展現代學徒制試點、培養高素質一線技術工人提供了良好契機。

作為國家中等職業教育改革發展示范學校，湘潭市工業貿易中等專業學校（以下簡稱“湘潭市工貿中專”）以強烈的責任感和使命感，引領湘潭中等職業學校人才培養模式改革，主動搶抓機遇，以裝備制造類專業為試點，于2016年與德國舍弗勒集團深度合作，舉辦“舍弗勒班”，學習借鑒德國雙元制，探索具有湘潭特色的“定崗雙元制”現代學徒制人才培養模式。

“定崗雙元制”的主要目標

實行招生招工同步。通過職業教育與勞動就業同步進行，解決企業用工難的問題，實現畢業生精準就業，提升學生的職業發展空間。

實施上課上崗同頻。加強人才培養的針對性，解決學校培養與企業需求脫節的矛盾；學校辦學緊密對接企業需求，提高辦學效能。

實現畢業就業同向。明確學生學徒和員工的“雙重身份”，提高學生專業技能，解決能力與崗位需求不匹配的難題，實現學校辦學服務社會的職能，提升職業教育的社會美譽度。

“定崗雙元制”的實施過程

探索實踐湘潭特色現代學徒制。一是合作機制建設。湘潭市人民政府、市教育局高度重視現代學徒制試點工作，出臺了《湘潭市職業教育現代學徒制試點工作實施方案》《湘潭市現代學徒制校企雙主體育人實施細則》等一系列文件。二是辦學標準建設。在市教育局和相關行業的指導下，由湘潭市工貿中專與合作企業共同制定專業教學標準、課程標準和技能標準等，為“定崗雙元制”教學提供辦學依據。三是統籌資源配置。建立政企校等多元投入保障機制，建成德國舍弗勒湘潭培訓中心，支持現代學徒制試點。

構建“定崗雙元制”培養模式。一是引入企業資源。以舍弗勒湘潭培訓中心為平臺，吸納德國雙元制辦學經驗，校企合作實行“定崗雙元制”人才培養模式教學，將德資企業的管理、技術、師資、設備等優質資源融入教學實踐。2023年9月，舍弗勒湘潭培訓中心整體搬遷至湘潭市工貿中專實訓中心。二是實行工學結合。三年學制，按文化和專業理論約占30%、在培訓中心進行崗位練習約占40%、在企業進行生產性實習約占30%的比例，實行理論教學、崗位訓練和生產實習的工學結合教學方式，重在培養學生的一技之長。三是凸顯職教特色。通過“定崗雙元制”教學，實施工學交替，突出學校與企業“雙主體”、學生與學徒“雙身份”、教師與技師“雙師資”、教室和車間“雙場所”、學歷證書和職業資格證書“雙證書”的培養特色，提升學生的崗位技能和職業發展能力。

構建“三模塊遞進”課程體系。其一，確定“三模塊遞進”課程體系內涵。隨著技術進步和產業升級，崗位能力的重心已從崗位技能培養轉向“素養+技能”的培養。“三模塊遞進”課程體系是將崗位能力按照專業基礎知識、專業核心素養和崗位實踐技能培養一體推進，優化設計培養目標，包括職業發展（含讀、寫、算等基本能力及學習遷移能力）、職業技能（含崗位基本技能、崗位技能和專業技能等）和職業素養（含企業文化精神、崗位核心素養和專業發展素養等）三個模塊，實行德國AHK職業資格認證。其二，課程體系注重綜合素養的養成。職業發展模塊的教學目標是提高學生的科學文化素養，培養讀、寫、算等基本能力和解決一般問題的能力，為學生專業課程學習和職業生涯發展打好基礎。職業技能模塊的教學目標是提升學生的專業技能水平，具有較強的職業針對性，與專業發展方向緊密關聯。職業素養模塊的教學目標是培養思想道德、人文素質及身心素質等，形成較全面的個人綜合素養。其三，課程體系注重技能培養。職業技能模塊的訓練項目源自德國職業教育典型案例，按照由易到難、由簡到繁設計教學，將社會能力和方法能力培養有機融入教學過程，形成教學、實訓、考試、企業實踐相結合的職業技能培養鏈。學生完成課業學習取得學歷證書的同時，還可考取德國工商行會頒發、德資企業認可的AHK職業資格證書。

構建多維度教學質量評價體系。一是實行教考分離。“舍弗勒班”的教學由企業和學校共同承擔，行業協會實施考證評價。二是實行綜合評價制度。學生課業評價包含品德素質、身心素質、職業素質等核心素養，也包含行業通用能力和崗位核心技能等。三是實行“雙證”制度。按照品德與素質、學業與技能、能力與潛質、學校評價與企業考核相結合的原則進行多維度評價，經考核合格，頒發學歷證書和職業資格證書。

“定崗雙元制”的實施效果

提高了人才培養質量。通過現代學徒制教學，讓學生走出課堂、走進車間，在工作中學習、在生產中實習，課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，人才培養質量和針對性得到有效提高。2016年以來，學生職業技能鑒定優良率近90%，專業技能優秀率在80%以上，畢業生對口就業率達94.5%，畢業生平均月工資在6000元以上。

優化了教師專業結構。借助現代學徒制試點合作平臺，分別在企業和學校中選拔素質高、技能強的師傅和專業骨干教師擔任導師，并定期選派導師到學校和企業進行交互研修與頂崗鍛煉，明晰雙導師的職責，保障其待遇，建立“互聘共用”雙導師培養機制。五年來，學校教師實現了專業上的快速成長。吳檢老師獲評“湖南省技術能手”，何靜、黃麗、黃果等教師獲評“湘潭市工匠名師”，羅哲、吳賽峰等教師成長為湘潭市數控教學技術骨干，學校獲評湘潭市現代裝備制造名師工作室主持人單位。

強化了學生職業素養。通過現代學徒制的校企合作模式，吸收德國雙元制的精華，讓學生（學徒）在學習專業技能和技術的同時，體驗企業的管理模式和制度，熟悉企業的工作流程和工藝，為學生走向工作崗位奠定基礎。同時，加深了學生（學徒）對企業文化的了解，增強了其對職業的認同感，可成為企業發展的后備力量。五屆“舍弗勒班”共培養畢業生150余人，現已全部成為企業正式員工，并逐步成長為企業的中堅力量。

建立了資源共享機制。一是市財政為現代學徒制試點安排專項經費，二是校企共同承擔現代學徒制培養相關費用。項目試點以來，政府、學校、企業三方累計投入經費1500萬元，建立了現代學徒制人才培養基地，輻射到湘潭市工業貿易中等專業學校、湘潭生物機電學校、湘潭縣職業技術學校等7所職業學校。

增強了職業教育活力。“舍弗勒班”得到了社會的廣泛認可，家長愿意、學生樂意、企業滿意；招生報名人數超過招生人數10倍以上。湘潭市以此為契機舉辦了現代學徒制探索與德國“雙元制”研究論壇，受到業界的高度關注。

未來，學校將根據現代企業對職業教育人才培養的新要求，深入推進校企合作，不斷創新和完善人才培養模式，健全多元化辦學體制，努力實現職業教育高質量發展和服務產業轉型升級的雙贏目標。