如何走進兒童生活世界

作者：李旭

出版社：西南大學出版社

出版時間：2022年4月

李旭的《生命意義的探尋：兒童在園生活體驗敘事研究》利用敘事研究方法，細致入微地勾勒兒童在園生活圖景，以穿透兒童日常生活的表象，深入洞察并詮釋出了兒童生命的內在價值與意義。

全書共分為七章：第一章，主要介紹研究問題的確立過程及研究方法的選擇；第二章，詳細描述了A 兒童在幼兒園的日常，并深入A 兒童內心世界，解讀其在園生活的內心體驗及成長感悟；第三章，聚焦于C 兒童在園的多元生活場景，通過細致觀察其言行舉止，深刻揭示其內心世界，展現真實想法與豐富情感；第四章，展示W 兒童在班級中的獨特角色和行為特點，深入剖析其與同伴的互動并結合其鮮明特點，探討其在園生活體驗和對成長的理解；第五章，細致刻畫了J 兒童在園的各種生活片段，并通過J 兒童的故事，展現了她對世界的感知、對友情的珍視以及對未來的憧憬；第六章，從家庭、幼兒園、社區三個維度出發，系統探討其對兒童成長的影響；第七章，對當前兒童生活世界進行深刻反思，并提出建議。該書在深入剖析兒童在園生活體驗的基礎上，為幼兒園教師應如何跨越界限，深入兒童世界，理解并塑造其獨特的生命價值提供了思考。

革新教育觀念，樹立正確兒童觀

首先，幼兒教育的本質在于啟蒙心智、涵養習慣，為兒童的全面發展奠定基石。深入理解與真誠認識兒童，是走進兒童世界的前提。因此，幼兒園教師們需革新教育觀念，面向兒童本身，勇于摒棄一切關于兒童的“先人之見”的傳統教育觀念，秉持以兒童為主體的兒童觀，牢固樹立助力兒童全面發展的教育理念。其次，轉換教育視角，以兒童視角為橋梁，走進兒童內心世界，實現兒童生活世界“過去式”與“未來式”融合，獲得對兒童生活世界整體意義的把握，真正實現“深刻認識，理解兒童”。最后，教師需常懷自省之心，時常審視教育的本質與初衷，確保教育的航向始終清晰明確。總之，幼兒園教師需以自省為鏡，以初心為引，努力成為兒童成長道路上的引路人與同行者。

創新教學方法，協同教育力量

為更深入走進兒童世界，幼兒園教師需緊握創新教學方法這把鑰匙。同時攜手家庭與社區，共同編織一個緊密無間的教育“同心圓”。一方面，在教學方法上，教師應力求情境化、游戲化、探究性、個性化及跨學科整合，讓學習成為一場場生動的探險。例如，采用項目式學習（PBL）模式，兒童將被置于學習的核心，圍繞問題展開自主學習與探索。在此期間，教師則與兒童構建起一種基于主體間性的關系結構，促進師生經驗的深度交流與視域的廣泛融合；另一方面，兒童成長于家庭、幼兒園與社區交織的關系之中，每一環節都深刻影響著他們的性格塑造與價值觀形成。因此，構建一個以兒童為核心，家庭、幼兒園與社區緊密協作、和諧共生的教育體系，是助力幼兒園教師深入兒童世界的關鍵舉措。例如，本書中提到幼兒園教師可以合理利用家庭與社區資源，開展教學活動。幼兒園教師應攜手家長，充分利用社區這一豐富的教育資源，共同策劃并開展一系列豐富多彩的親子活動。通過這些親子活動，不僅促進親子之間感情，而且教師細致入微地觀察兒童與家長之間的互動模式，幫助教師理解兒童性格、興趣。

加強教師培訓，優化師資結構

論及兒童在園生活體驗的關聯者，幼兒園教師無疑占據首要地位。因此，必須高度重視幼兒園教師的專業發展，以提升幼兒園教育質量，豐富兒童在園生活體驗。首先，幼兒園應將教師培訓置于核心地位，全面聚焦于幼兒園教師的專業發展，以涵養其專業智慧。這一培訓過程不僅應深化教師在學前教育理論層面的認知與理解，更要構建實踐性知識平臺，確保理論與實踐緊密融合；其次，優化師資結構。幼兒園應根據自身的實際情況和教育需求，注重引進優秀人才，合理配置教師資源；最后，構建多元化、全方位的獎勵機制，全面增強幼兒園教師的職業幸福感。教育部門可以通過薪酬激勵、榮譽表彰及職業發展機會來激發教師的發展動力與熱情。與此同時，教育部門應在深層次上關注教師的工作體驗與心理健康，以提升幼兒園教師的職業價值與職業幸福感。

創設教學場景，構建安心氛圍

幼兒園作為兒童早期生活的重要場所，其環境布置的藝術與深意超乎物理空間的范疇，成為塑造兒童性格、深化情感認知以及培養核心價值觀的隱形舵手。例如，在本書中，作者以細膩的觀察力和深刻的同理心，與A 兒童建立起溝通，從而揭示了一個引人深思的現象：A 兒童在幼兒園內外展現出了截然不同的性格面貌。在幼兒園的環境中，他顯得沉默寡言，幾乎不與教師和同伴主動交流，仿佛被一層無形的隔閡所包圍；而一旦踏出幼兒園的大門，他則搖身一變，成為一個活潑開朗、樂觀向上的孩子。通過與A 兒童對話，發現了背后的真相——A 兒童內心深處對幼兒園抱有強烈的排斥感，且對那里的教師缺乏信任。這種情感上的疏離與不安，如同一道隱形的墻，阻礙了他在幼兒園中自如地表達自我、融入集體。一旦離開這個讓他感到不適的環境，他的天性便得以釋放，展現出原本應有的活力與笑容。由此可以看出，一個富有啟發性且自由安全的教學環境，能讓兒童感受到被尊重與被接納。由此，兒童才能自然而然地卸下其心中的防備，與教師建立起一座信任的橋梁，幼兒園教師才能借此契機，輕松跨越年齡的界限，深入兒童豐富多彩的內心世界。

總之，《生命意義的探尋：兒童在園生活體驗敘事研究》是一本充滿智慧與溫情的著作，它讓我們不僅重新審視了兒童在園生活的意義和價值，而且為我們走進兒童世界，了解生命真諦提供了許多寶貴的啟示和思考。