探析考場作文緊扣題眼的幾個方法

俗話說：“好的開始就是成功的一半。”站在中考作文的角度來講，審題是寫好作文的首要條件，如果出現“審題不當”的情況，哪怕是再深刻的立意、再精妙的構思、再優美的語言也難以填補“離題千里”的溝壑。因此，精準審題成為每一個學子在考場作文中必須掌握的得分項。然而，審題的方法有很多種，本文重點針對“緊扣題眼”這個方法進行分析。

何謂“題眼”呢？所謂“題眼”就是指作文文題中能夠揭示中心思想、指明寫作重點、表現作者思想感情的關鍵性詞語，我們要以此作為分析的起點深入挖掘作文文題中的含義。在中考作文中，命題作文（半命題作文）和材料作文是最基本的作文題型，本文特從這兩種題型入手分析緊扣題眼的方法。

一、命題（半命題）作文緊扣題眼的方法

命題作文，是依據作文所給的題目自行確定中心，選擇合適的材料，寫出符合題意，內容表達具體、充分的作文。寫好命題作文的關鍵是要認真審題，確定好自己的寫作重點。而半命題作文雖有一定的開放性和靈活性，但比命題作文也不過多一個必要的步驟——補充題目，緊扣題眼的方式類同，本文不再對半命題作文的審題進行贅述。而關于“題眼”的審視我們可以從以下幾個方法入手。

（一）從題目的角度來分析“題眼”

有的作文題目本身只有一個詞語，那么這個題目自身就是“題眼”，這種現象在很多的經典文章中已經相當明晰。比方說莫懷戚的《散步》，標題就是題眼。“散步”是生活中經歷的普通事例，而此文寫的就是和家人一起在郊外散步的事情，站在寫作的角度來看，作者的這個材料非常貼合標題的指向；又比方說楊絳的《老王》，這是作者以“老王”這個下層人物的名字作為標題，而文章的中心就是通過記述老王與“我”的若干事情，進而展現老王善良、老實的可貴品格。諸如此類，不勝枚舉。大師們的作品從題目為中心展開作文，這就給我們一個寫作的啟示—抓住題目這個“題眼”進行選材，作文才能貼近文題。例如在以“合影”為題的考場作文文題中，我們先要簡要分析“合影”的要義，顧名思義，“合影”就是與親朋好友的一張照片，留下的一個瞬間，毫無疑問，就是要求我們寫“合影”背后的人和事，如此分析，那么很自然地人物的形象、事情的整個經過都會變得清晰可見，只要連貫起來就能讓人倍覺感動。

（二）從短語的角度來分析“題眼”

要說短語，它的內涵十分豐富，畢竟短語的分類本身就已經龐雜，本文以我們常見的短語結構為例進行簡要的分析。

其一，是偏正短語。它是很常見的短語結構，一般地，起修飾作用的詞語就是題眼。比方說史鐵生的《秋天的懷念》、老舍的《濟南的冬天》、汪曾祺的《昆明的雨》，它們的題眼分別是“秋天”“濟南”“昆明”，題眼之外的“懷念”“冬天”“雨”分別對應題目選材范圍，前者是對已逝母親的懷念，后者是對冬天的刻畫，再后者是對“雨”的描述。2023年云南統考中考作文標題“勞動的遐想”，“勞動”就是作文的題眼，要求我們緊緊圍繞“勞動”進行選材與構思，才能不失偏頗，才算是有的放矢。

其二，是動賓短語。它也是一種常見的短語結構，一般地，短語中的“動詞”就是作文文題的題眼。比方說朱德的《回憶我的母親》，“回憶”就是題眼，全文都是對母親往事的回憶，讓我們看到了一個善良、勤勞的母親形象。2023年湖北隨州市統考中考作文題“溫暖我的瞬間”，題眼就是“溫暖”，文章要集中筆墨寫清楚、道明白引發“我”“溫暖”的事件的起因和經過。

其三，是并列短語。并列短語是由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞、代詞或數量詞等組合而成，詞與詞之間是并列關系，并無“輕重之分”，這就要求圍繞二者的關系來寫作文。梁啟超筆下的《敬業與樂業》《最苦與最樂》就是其中的經典名篇。2023年新疆卷的“我和你”也是其中的典型，要求從“我和你”之間的交往事件出發，引發對友誼、對成長、對陪伴、對溝通等的深入認識。

其四，是復合式短語。這種短語結構是糅合了兩種甚至多種短語結構，但又不完全是句子，相對前面的短語來講比較復雜。例如“在進入初中的日子里”，認真分析題干，就能發現題目中的題眼是“進入初中”。據此寫作，文章才能成功。無獨有偶，2023年四川瀘州“我初中生活的關鍵詞”的作文文題“初中生活”是題眼，而不能指向寒暑假甚至小學階段，要圍繞我們初中三年的生活來開展寫作。

（三）從句子的角度來分析“題眼”

句子是若干字詞和短語的復合體，它自然比短語的意蘊更加豐富，當然也更為復雜。在審題的時候就要有相對全面的考慮。比方說在魯迅的經典佳作《從百草園到三味書屋》中，從題目便可以推測文章的主要內容包括兩個方面的描述，其一是“百草園”，其二是“三味書屋”，是作者對這兩個地方的溫馨的回憶；又比方說在羅素的《我為什么而活著》這篇思想隨筆當中，“我”限定的是陳述的對象，“活著”是陳述的結果，二者都不算是題眼，因此其題眼應該在于“為什么”。誠然對于這個標題的理解，可以有兩種：第一種是“為何才活著”，探討的是活著的意義；第二種則是“為了什么東西而活著”，探討的是他物，縱觀全文，無疑是屬于后者（為了愛情、知識、同情心）。于是，分析這樣的句子，就要抓住句子的重心來開展作文了。比方說2023年廣東卷作文文題“這一次，我全力以赴”就是一個以句子作為題目的命題作文，我們需要認真分析。

該句子的限制詞為“這一次”，道明了作文只能是某一次發生的具體事情，或是某個特定的時間發生的具體事件，而且還有前后的銜接或者邏輯關系，畢竟正因為有了“前一次”的經歷，才有“這一次”的“要改變”的思量。句子的中心詞是“我”和“全力以赴”。“我”不過是限定了此次寫作的對象只能是自己，這不算題眼，因此，文章的題眼應該就是“全力以赴”一詞。確定了題眼，還要對題眼進行必要的分析，才能確定立意。顧名思義，“全力以赴”是指一個人將自己的全部精力投入其中，可以理解為是一種態度，也可以是一種行動。這就需要把作文的立意往“奮斗”“成長”“奉獻”等正能量上靠攏，回歸生活、社會、人生，側重于自我情感的表達和對青春成長的感悟以及與人溝通的體驗等。

二、材料作文緊扣題眼的方法

近年來，隨著中考與高考的接軌，材料作文也開始進入到中考作文的“視線范圍”內。它不同于指定了中心的命題作文，而是一種根據所給材料和要求來寫作文的形式，作文文題中的材料是立意、構思的源泉，材料所反映的中心就是文章中心的來源，因此，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。作文文題的材料可短、可長，但也可以從中“截獲”關鍵詞（題眼）來開展寫作。不妨看2023年四川樂山的作文：

《昆明的雨》描繪出一個“明亮的、豐滿的、使人動情的”雨季，作者汪曾祺說：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”同學們，相信你的生活中也有真實的東西、美好的東西，也有人的美、人的詩意。請拿起手中的筆，寫一篇文章，告訴讀者吧。要求：1.在材料含義范圍立意，自擬題目，自選角度；2.除詩歌外，文體自選；3.不要套作，不得抄襲；4.文中不得暴露個人信息，不得少于600字。

這個作文題目當時讓人眼前一亮，它不但考查學生對材料的分析提煉能力，也考查學生對生活美的感受和體驗，這與新課標“表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”的理念不謀而合。那么，這段較長的材料，題眼在哪里呢？先簡要地分析：材料先是借用汪曾祺《昆明的雨》中雨的特點來引入生命中“真實的東西、美好的東西”，換言之，“真實”“美好”就是其中的題眼，它們還有個邏輯關系——“因為真實，所以美好”，才能讓生活充滿詩意。那么，這就要求在我們的作文當中聚焦真實的人和事，通過真實的人和事來呈現美好的體驗，這樣寫出來的作文方能說是符合要求的。

審題是寫好作文的關鍵一步，如果在考場中只是對作文文題匆匆一瞥就貿然下筆，很容易出現偏離主旨、不著要義的問題，此所謂我們經常講的“‘題眼’找不準，作文定低分”。因此，同學們在考場中拿到作文文題的時候，要做到將題目一字不漏地進行精讀，細心揣摩題意，把握題旨，切實讀透文題中的要求，尤其是要全面審視題目中題眼所顯示的中心、范圍，只有這樣，我們才能精準抓住作文題干的要義，方能寫出符合要求、立意鮮明的作文。