淺談勞動教育與生物教學融合新路徑

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊鳛橐幻锝處?，筆者一直在思考如何激發學生學習興趣，讓學生更深入地理解生物知識，真正感受生物學科的魅力。在不斷的探索中，筆者發現將勞動教育與生物教學相融合，是一條充滿驚喜與收獲的新路徑。

生物學是一門研究生命現象和生命規律的科學，與我們的生活息息相關。然而，傳統的教學方式往往局限于課堂講授和書本知識，學生對生物知識的理解常常停留在抽象的概念和理論層面，缺乏直觀的感受和實際的操作經驗。這不僅影響了學生的學習興趣和積極性，也不利于他們對知識的深入理解和應用。為了改變這種狀況，筆者將勞動教育引入生物教學中，讓學生在親身參與勞動的過程中，去觀察、去思考、去探索生物世界的奧秘。

那是一個陽光明媚的春日，筆者決定帶著學生開展一次特別的教學活動。筆者把學生分成不同的小組，每個小組選擇花盆、泡沫箱或塑料桶等作為種植基地?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！备~土是大自然賜予我們的良好肥料來源，首先，筆者讓學生把提前收集好的腐葉土與園土、河沙按照一定比例混合，學習自制土壤的方法。在種植的環節，筆者給學生講解了不同植物的生長習性和種植要求，當他們親手將種子播撒進土地，仿佛也種下了對生命的期待和對知識的渴望。在后續的日子里，學生多了一份牽掛，他們每天都會主動觀察自己小組種植的植物。有天，他們驚喜地發現，種子開始發芽了，嫩綠的芽苗從土壤中探出了頭，幼苗長出了葉子，葉子的顏色由淺變深。隨著時間的推移，植物在學生的悉心照料下茁壯成長。施肥的時刻到了，筆者先給學生介紹了各種肥料的作用，如氮肥促進葉子生長，磷肥利于開花結果，鉀肥增強植物的抗倒伏能力，還告訴他們如何合理施肥。學生在施肥時格外小心，生怕一不小心傷害到這些脆弱的生命。植株逐漸長高，當植物開始開花結果時，學生的興奮之情溢于言表。他們仔細觀察花朵的結構，雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼，每一個部分都讓他們驚嘆不已?！安傻冒倩ǔ擅酆螅瑸檎l辛苦為誰甜?！痹谟^察昆蟲傳粉的過程中，他們理解了生物之間相互依存的關系，對生物的繁殖有了更直觀的認識。收獲的季節總是令人激動，學生親手采摘自己辛勤勞作的果實，一起計算產量，分析影響產量的因素，那喜悅和自豪之情無法用言語形容。

在整個種植過程中，筆者讓學生親自松土、播種、澆水、施肥，他們充滿了好奇和熱情，并不斷提出各種各樣的問題：“老師，為什么我們種的種子有的發芽了，有的卻沒有？”“為什么要松土？”“種子要埋多深才能發芽？”“施肥太多會不會把植物燒死？”“為什么花盆底部要留一個洞，泡沫箱、塑料桶是不是也需要打孔？”筆者耐心地回答他們的問題，引導他們通過自己的觀察和實踐尋找答案。

有一次，一個平時對學習不太上心的學生著急地跑來問筆者：“老師，我們種的瓜苗怎么發黃了？”筆者認識到這是一個絕佳的教學機會，于是和他一起仔細觀察瓜苗的生長環境，分析土壤的濕度、光照的強度等因素，通過查閱資料和對比實驗，我們找到了原因，原來是澆水過多導致根部缺氧。事后他主動找到筆者說：“老師，我以前覺得生物課很無聊，但是通過這次勞動，我發現每一棵植物都像是一個小世界，充滿了神奇。”聽到他的話，筆者感到無比欣慰，這正是筆者所期待的轉變。

實踐出真知，勞動教育與生物教學相融合，讓抽象的知識變得生動具體，讓學生在實踐中感受到知識的力量和樂趣。這不僅調動了學生學習生物的積極性，更培養了他們的觀察力、思考力和動手能力，這種能力將伴隨他們一生。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！苯虒W的道路或許充滿艱辛，但只要我們用心去探索，用愛去澆灌，就一定能收獲豐碩的果實。這一次的成功經驗讓筆者堅信，勞動與教學的融合是一種能夠激發學生學習熱情和培養綜合素養的有效方式。

在學習“細菌和真菌的利用”這節課時，筆者開展了自制米酒的勞動實踐。學生親手準備食材，淘洗、蒸熟糯米，接種酒曲，密封發酵。當打開容器，聞到那股獨特的酒精味道時，學生臉上露出了滿足的笑容。這使他們對微生物的世界有了更直觀的感受，還在玩樂中學習了生物學知識，激發了對自然科學的好奇心。“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！敝挥凶寣W生親身參與勞動，他們才能真正領悟生物世界的奇妙和偉大，才能在未來的學習和生活中，更加敬畏生命，熱愛自然。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谝淮未蔚膭趧訉嵺`中，學生的知識積累越來越豐富，對生物學科的興趣也越來越濃厚。回顧這一路走來的探索歷程，雖然充滿了挑戰和困難，但看到學生在勞動中收獲的快樂和成長，筆者感到無比欣慰和自豪。筆者相信，在勞動中探索生物奧秘的教學融合新路徑，將為學生打開一扇通往知識和智慧的大門，讓他們在未來的人生道路上走得更加堅實、更加自信！在未來的教學中，筆者將繼續不斷探索和創新，為學生提供更多的實踐機會和平臺，讓他們在勞動中發現生物的奧秘，在實踐中成就美好的未來。

（作者單位：莘縣實驗初級中學）