淺議“詩仙李白”傳統(tǒng)文化校本課程的實(shí)施策略

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，具有極大的教育意義。“詩仙李白”傳統(tǒng)文化校本課程研究引導(dǎo)學(xué)生通過大量積累、吟誦李白不同類別的古詩，體味詩歌表達(dá)的心境，并結(jié)合地域文化，發(fā)掘李白寓居濟(jì)寧時期的詩篇、精神、行跡。引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動形式挖掘、鑒賞地域文化中包含的課程資源，有利于豐富當(dāng)前傳統(tǒng)文化校本課程的內(nèi)容，構(gòu)建更具實(shí)踐性的傳統(tǒng)文化校本課程，推動傳統(tǒng)文化課程資源開發(fā)。

一、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

李白詩歌作品導(dǎo)讀。本課程通過深入講解李白的代表作品，讓學(xué)生深入了解其詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，從而更好地把握李白詩歌的精髓。教師會詳細(xì)探討李白的詩歌作品，使學(xué)生能夠領(lǐng)會李白詩歌中所蘊(yùn)含的深刻哲理和美學(xué)價值。

李白詩歌創(chuàng)作背景解讀。本課程通過解讀李白詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解唐代文學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生對詩歌背后故事的感知能力。教師會將李白的詩歌放在唐代社會和文化的大背景下進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史環(huán)境、社會風(fēng)俗以及文學(xué)傳統(tǒng)是如何影響李白的創(chuàng)作的。

李白詩歌賞析與創(chuàng)作。本課程通過引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)其文學(xué)表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。教師鼓勵學(xué)生在欣賞李白詩歌的前提下嘗試模仿其風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，通過實(shí)踐提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

融入多媒體資源。本課程通過利用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，生動形象地展示李白詩歌及其相關(guān)文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，使學(xué)生能夠更加直觀地感受李白詩歌的魅力，同時也能更好地理解詩歌背后的文化和歷史。

二、教學(xué)方法多樣化

課堂討論與互動。組織學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的討論和交流，通過問答、小組活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

詩歌創(chuàng)作活動。開展詩歌創(chuàng)作比賽，開設(shè)詩歌工作坊，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，親身體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美情趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自我，并將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

情境創(chuàng)設(shè)與情感共鳴。構(gòu)建與李白詩歌相關(guān)的詩意場景，引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中，感受詩歌的魅力和情感深度，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和成長，使其更加直觀地體驗李白詩歌中的意境和情感，從而加深對詩歌的理解和感悟。

三、課程評價綜合化

課堂表現(xiàn)評價。考查學(xué)生在課堂上的參與度、活躍度、互動情況等，評價其學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況，從而給予更加公正和全面的評價。

作業(yè)與作品評價。布置詩歌賞析、創(chuàng)作等相關(guān)作業(yè)，評價學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平，使評價更加具體和有針對性。同時，教師可以了解學(xué)生對李白詩歌的理解程度以及他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

考核與測試。設(shè)計筆試、口試等形式的考核內(nèi)容，全面評價學(xué)生對李白詩歌的理解和掌握程度，確保學(xué)生真正掌握課程內(nèi)容。

四、注重學(xué)生參與與體驗

鼓勵學(xué)生自主探究。引導(dǎo)學(xué)生主動查閱資料，了解李白的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主探究中提升自我。

實(shí)地察訪與體驗。如條件允許，組織學(xué)生參觀與李白相關(guān)的歷史遺跡或博物館，實(shí)地感受李白詩歌中的意境和情感，使學(xué)生更加直觀地感受李白詩歌的背景和文化，從而加深對詩歌的理解，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

反饋與調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保課程的針對性和實(shí)效性，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。

綜上所述，“詩仙李白”傳統(tǒng)文化校本課程的實(shí)施策略應(yīng)注重課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、教學(xué)方法的多樣化、課程評價的綜合化以及學(xué)生參與和體驗的強(qiáng)化。通過這些策略的實(shí)施，可以更有效地激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)其審美情操和文學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：濟(jì)寧市實(shí)驗小學(xué)）