高校就業指導融入思政元素的教育創新探索

摘要：高校就業指導融入思政元素的教育創新探索，旨在通過將思想政治教育與就業指導相結合，培養學生的正確價值觀、職業觀和社會責任感。在當前復雜多變的社會經濟環境下，單純的技術技能已無法滿足社會對人才的需求，高校需要更加注重學生綜合素質的培養。本文對高校就業指導融入思政元素的價值意蘊、基本原則進行了簡要論述，探討了高校就業指導融入思政元素的教育創新有效策略，以期為提高大學生社會適應能力，提升就業質量提供新的思路和方法。

關鍵詞：就業指導；思政元素；融合教育；教育創新

在當前經濟社會快速發展的背景下，高校畢業生的就業問題日益凸顯。傳統的就業指導模式側重技能培養，忽視了學生價值觀和職業觀的塑造。為應對這一挑戰，各高校積極探索思政教育與專業教學相結合的有效途徑，取得了顯著成效。但是，如何在就業指導這一關鍵環節中更好地發揮思政教育的功能，仍是一個值得深入探討的問題。

一、高校就業指導融入思政元素的價值意蘊

（一）有助于增強學生的社會責任感

目前，在社會經濟飛速發展的背景下，就業形勢也變得復雜多變，這對高校畢業生提出了更高的要求。可以通過思政元素的融入引導學生關注國家發展大局，理解社會主義核心價值觀，使他們在追求個人職業發展的過程中不忘回報社會，培養出具有高度責任感和使命感的人才。

（二）有助于提升學生的思想道德素養

在就業指導中融入思政元素，可以在學生價值觀念的形成過程中起到一定的幫助作用。思政元素的融入可以強調誠信、責任、合作等職業道德的形成；幫助學生增強法律意識，使學生了解自身權益及維權方法，使學生適應快速變化的社會和技術環境。這樣，學生不僅能在思想上更加成熟，道德上更加高尚，法律意識更加牢固，學習能力更加突出，還能更好地適應社會需求，實現個人全面發展。

（三）有助于提高就業質量

思想政治教育強調個體與集體利益相統一的原則，鼓勵學生在選擇職業時不僅要考慮自身興趣和發展前景，還要兼顧行業發展趨勢和社會需求。這種導向有助于避免盲目跟風或只追求高薪而忽視長遠規劃的現象發生。同時，良好的思想政治素質也是用人單位考察應聘者的重要標準之一，擁有較高思政素養的學生更容易獲得企業的青睞，從而獲得更優質的工作機會。

二、高校就業指導融入思政元素的基本原則

（一）遵循“立德樹人”的根本原則

立德樹人是高等教育的根本任務，也是高校就業指導工作的出發點和落腳點。在就業指導中融入思政元素，就是要將學生的道德品質、政治立場、社會責任感等作為核心要素，貫穿于整個就業指導過程之中。通過融入思政元素，幫助學生樹立正確的價值觀，培養他們成為合格的社會主義建設者和接班人。

（二）堅持“以學生為中心”的教育理念

就業指導工作應當充分考慮學生的個性化需求和發展方向，提供有針對性的指導和服務。在融入思政元素的過程中，要注重激發學生的內在動力，引導他們主動思考個人職業規劃與國家社會發展之間的關系，幫助他們更好地適應社會、服務社會。

（三）強調“知行合一”的實踐導向

高校就業指導工作中融入思政元素，不僅要向學生傳授相關理論知識，更重要的是要創造條件讓學生在實踐中學習和成長。可以通過組織豐富多彩的社會實踐活動、實習實訓項目等方式，讓學生在真實的情境中鍛煉職業能力、提高實際操作技能，也能深入理解思政理論。

三、高校就業指導融入思政元素的

教育創新有效策略

（一）搭建思政就業指導信息共享平臺

在當今信息化時代，信息共享平臺成為高校就業指導與思想政治教育融合的重要載體。通過構建思政就業指導信息共享平臺，不僅能夠實現資源共享，還能促進學生、教師、企業之間的互動交流，從而更好地服務于學生的就業需求和思想成長。

首先，平臺應具備全面的信息發布功能，包括但不限于就業政策解讀、行業動態、職業規劃指導、招聘信息等，這些內容不僅要覆蓋廣泛的就業領域，還應當融入思政教育的社會主義核心價值觀，如社會責任感、誠信意識等，使學生在獲取實用就業信息的同時，受到正面的思想引導。

其次，平臺需要建立一個互動交流的空間，鼓勵師生間、生生間的溝通交流。這樣可以及時地了解學生在求職時遇到的一些問題，促進學生之間的經驗分享，形成良好的學習氛圍。同時，教師可以通過這個平臺了解學生的就業意向和思想動態，及時進行個性化指導和支持。

此外，平臺還應利用大數據技術進行數據分析，提供個性化的就業指導服務。通過對學生的學習記錄、興趣愛好、職業傾向等數據進行分析，平臺可以為每個學生量身定制就業指導方案，推薦適合的崗位和培訓課程。同時，平臺還可以根據學生的需求變化及時調整服務內容，提高就業指導的精準度和有效性。

（二）開展思政實踐的職業體驗活動

在高校就業指導中融入思政元素，通過開展思政實踐的職業體驗活動，既可以讓學生更好地明確自己的職業選擇，又能增強學生的責任意識。具體來說，這些職業體驗活動可以包括參觀紅色基地、參與志愿服務、進行企業實習等多種形式。通過這些活動，學生們可以在實踐中感受思政教育的魅力。

首先，組織學生到紅色教育基地參觀學習，讓學生對革命歷史有一個直觀認識，激發學生的愛國情懷。同時，結合當前的社會熱點問題，如脫貧攻堅、鄉村振興等，引導學生思考如何運用自己的專長和技術，為祖國的發展做出自己的一份力。

其次，鼓勵和支持學生參與社區服務、環保行動等志愿服務項目，不僅能培養學生的團隊協作能力和溝通技巧，更重要的是能讓學生在服務過程中感悟奉獻與友愛的志愿精神，增強其社會責任感。此外，學校還可以與地方企事業單位合作，設立專項獎學金或者提供實習機會給積極參與志愿服務的學生，以此作為對他們行為的認可和獎勵。

最后，加強與企業的聯系，安排學生到不同類型的企業進行短期實習，讓學生親身體驗職場環境，了解行業發展趨勢，提前做好職業生涯規劃。在此過程中，企業導師不僅會教授學生專業技能，還會向他們傳遞正確的勞動觀念和社會責任，使學生能夠在實踐中深化對社會主義核心價值觀的認識。

（三）強化教師隊伍的思政素養

教師作為教育的直接實施者，其自身的思政素養不僅直接影響到學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成，還關系到思政教育的有效性和可持續性。因此，提升教師隊伍的思政素養，不僅是加強高校就業指導工作的重要內容，也是實現教育創新、培養全面發展人才的必然要求。

首先，高校應將思政教育納入教師培訓體系，定期開展思政教育專題培訓。這包括但不限于組織教師參加國家和地方舉辦的各類思政教育培訓、邀請專家學者來校進行專題講座、利用網絡資源開展線上學習等。通過這些方式，幫助教師及時了解國家政策、社會動態以及最新的思政理論研究成果，增強教師的思想道德素質，使他們能夠在日常教學中自覺地將思政教育元素融入其中。

其次，建立和完善教師思政素養評價機制，為教師考核與評優提供一定的重要參考。具體而言，可以設置思政教育相關指標，如參與思政教育培訓情況、在課堂教學中滲透思政元素的表現、指導學生參與思政實踐活動的情況等，并將其量化為可操作性強的評分標準。這樣既能夠激發教師主動提升自身思政素養的積極性，也能夠促進學校整體思政教育水平的提高。

四、結語

綜上所述，高校就業指導融入思政元素的教育創新探索，不僅提升了學生的綜合素質，還為他們的職業生涯注入了強大的動力。通過搭建思政就業指導信息共享平臺、開展思政實踐的職業體驗活動、強化教師隊伍的思政素養等策略，可以有效地提高就業指導工作的質量和水平，為學生的職業發展提供更好的支持和服務。我們有理由相信，未來的高校畢業生將更加自信地走向社會，成為德才兼備、勇擔重任的時代新人。