全球文科，顛簸中式微

哈佛大三學生安吉麗娜發(fā)現(xiàn)，自己選修的一門秋季研討課從課表中消失了，她本以為是教學網(wǎng)站出現(xiàn)了技術性問題，直到她發(fā)現(xiàn)并不只有她遇上了這個問題。

在去年秋季，哈佛本科生學院取消了至少30門課程，涉及20多個系。這些大多是文科專業(yè)，消息一出，立刻在全世界引起了廣泛熱議，但只有少數(shù)學院負責人對此作出了回應，理由無非是教師請假、離職或者轉入其他項目。

但在安吉麗娜看來，這只是一種托詞。她告訴筆者，她猜測，這一決定可能與藝術與人文學院之前要求學生提前一個學期注冊課程的新政策有關。也許在當時，學院就想通過提前確定課程注冊人數(shù)，進行某種優(yōu)化。

在眾多文科專業(yè)中，歷史與文學的研討課受到影響最大，被取消的課程包括“從莎士比亞到杜阿·利帕的英國軟實力”“購物中心的馬克思：消費文化及其批評”“全球變性史”“北美土著性別與性”“拉丁美洲種族的形成”以及“全球資本主義歷史”。對于感興趣的學生而言，他們幾乎難以在課表中翻出替代品。

即便是哈佛大學，也不得不面對所謂“文科衰敗”后的世界。在2022年，哈佛只有7%的新生計劃主修人文學科。像研討課這類本就是旨在運用小班化特質，拓展互動深度的課程，也因為過于小眾面臨被腰斬的境地。

文科消亡，在全世界形成了一股浪潮。不少國家就面臨著人文學科專業(yè)畢業(yè)人數(shù)不斷下降的問題。當新冠疫情的暴發(fā)、財政壓力進一步加大時，諸多高校都選擇對“邊緣學科”開刀。美國、英國、澳大利亞、韓國，包括中國，都在這場文科取消潮中經(jīng)歷著不同程度的顛簸。

很顯然，“過度樂觀、擁抱文科熱潮的千禧一代”已成為過去式。無論是經(jīng)濟環(huán)境，還是社會評價體系，都在敦促Z世代降低期待，選擇更務實的方向。在現(xiàn)在，攻讀理工科被視為一個“正確且明智”的選擇。

后文科時代

哈佛決定取消至少30門秋季課程并非突然之舉。

從去年計劃合并小語種專業(yè)開始，哈佛便已有意識地調整了人文學科的發(fā)展方向。

去年9月，哈佛校報《深紅》獲取了一份內部文件，其中詳細列出了哈佛藝術與人文學院戰(zhàn)略規(guī)劃委員會提出的一系列重大改革建議。這些建議就包括將現(xiàn)有的三個語言專業(yè)和一個輔修領域整合為全新的“語言、文學與文化（LLC）”。

提議引發(fā)了反彈。哈佛一些語言學教授提出了強烈反對，計劃暫時擱置。這些教授表示，之所以拿這些專業(yè)開刀，是因為本科生人數(shù)較少，而成立LLC的真正目的是將來進一步合并，甚至是給廢除這些“小部門”鋪路。

這種擔憂不無道理。過去十年間，哈佛大學藝術與人文學科的學生比例持續(xù)下降，從15.5%下降到12.5%。與此同時，該校工程與應用科學學院（SEAS）的學生比例卻從15.2%上升到22.1%。

在20世紀70年代，這所學校就讀人文學科的學生比例接近30%。從15年前到新冠疫情暴發(fā)之初，哈佛大學英文專業(yè)的學生人數(shù)減少了約四分之三—在2020年，這所7000多人的大學里，只有不到60人在學英文專業(yè)。

哈佛這樣“財大氣粗”的學校，尚有余力折騰如何革新人文社科部門，但對于大多數(shù)資金不足，或是體量不大的高校來說，疫情后大規(guī)模削減人文社科項目，幾乎成了一種最具效率的解決方式。

其中最激進的，要數(shù)西弗吉尼亞大學。去年9月，該校削減28個專業(yè)（約占總數(shù)的8%）和裁撤143個教職（約占總數(shù)的5%），以應對4500萬美元的預算缺口。這一調整幾乎波及教育系三分之一的教職崗位，同時完全撤銷了世界語言系的教職崗位。

一時間，學生和教職工群情激憤，紛紛站出來抗議。教職工代表大會還以797比100對校長投下了不信任票。歷史系研究生克里斯蒂安·羅威批評說：“這是一所學校，而不是一家企業(yè)，這些提案剝奪了學生的教育機會和教職員工的工作機會，只會削弱這所學校?！?/p>

但這并沒有改變既定的現(xiàn)實，削減方案幾乎沒有修改就得到了董事會的通過。

文科還有什么價值？

文科衰退，是個全球性的問題。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的五分之四的成員國報告顯示，過去10年人文學科的入學人數(shù)都在下降。

在這股浪潮中，有的大學是迫于財政壓力削減人文學科，有的則是出于對“教育優(yōu)勢”進行結構性的優(yōu)化，也就是把跟不上時代的文科專業(yè)淘汰掉，去擁抱更具競爭優(yōu)勢的STEM學科。

2023年2月，美國弗吉尼亞州的瑪麗蒙特大學董事會就一致投票取消10個專業(yè)，其中大部分是人文學科專業(yè)。在此之外，它還取消了英語與人文科學的碩士學位項目。

這一決定引發(fā)了師生的強烈抗議，尤其是考慮到瑪麗蒙特大學還是一所以文科教育為基礎的綜合性天主教大學。然而，董事會對此解釋稱，這一決定并非出于財務原因，而是為了重組資源，將更多投資傾向能夠為學校帶來競爭優(yōu)勢的領域。

不可否認，對于不是依仗杰出校友捐款，就是依靠政府撥款的高校來說，能帶來更高回報率的選擇，就是大力發(fā)展STEM學科，并期待著能培養(yǎng)出幾個在人工智能或是自然語言處理方面有所作為的杰出青年。

大力發(fā)展STEM學科，并將學科價值進一步量化，也是國家層面的共識。

疫情期間，澳大利亞政府推出教育改革，針對接受聯(lián)邦資助的本國學生，大幅提高人文學科學費，同時下調“就業(yè)導向”學科的學費，旨在引導學生選擇市場需求較大的專業(yè)，以促進經(jīng)濟復蘇。

具體而言，科學、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、數(shù)學等學科的學費下降20%至62%，商科和法律學費上漲28%，而人文學科直接上漲113%。這意味著，如果本地學生就讀“適合就業(yè)”的專業(yè)，每年僅需支付3700—7700澳元，而如若選擇完成一個人文學位，則可能需花費約4.5萬澳元。

文科還有何意義？這幾乎是全世界都在反思的問題。

上個月底，劍橋大學博士生艾莉·盧克斯在X平臺上分享她的博士論文《嗅覺倫理學：現(xiàn)代和當代散文中的嗅覺政治》順利通過，卻意外成為了攻擊的對象。

在不少人看來，這樣的研究完全是在浪費納稅人的錢，也有人直接嘲諷道：“姐們兒真的寫了一篇博士論文，解釋為什么討厭別人有體味是種族主義或階級歧視耶?！?/p>

這一帖子目前已達到1.2億的瀏覽量。

可以說，在一個快速數(shù)字化的社會，人文學科不僅變得越發(fā)邊緣化，而且陷入了一種難以自證意義何在的尷尬境地。

靈魂與面包

2023年，美國專欄作家內森·海勒發(fā)表了《The End of the English Major》（《英文專業(yè)的終結》），引發(fā)了學界和媒體的廣泛討論。海勒好奇的是，過去幾年里，全美范圍內的大學人文學科入學人數(shù)直線下降，到底發(fā)生了什么？

一方面，教育成本的漲幅，總體上超過了通貨膨脹。同時，中產(chǎn)階級的處境，正變得日益不穩(wěn)定，這迫使他們轉向技術型專業(yè)。培養(yǎng)社會批判性思維的文科專業(yè)式微，取而代之的，是AI、大數(shù)據(jù)、基因工程等新專業(yè)，帶來了激動人心的革命性力量。

學界一種批評聲認為，對文科的邊緣化，忽略了它在培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造力和文化理解力方面的獨特價值。就像美國作家?guī)鞝柼亍ゑT內古特在散文集《沒有國家的男人》說的那樣—“藝術不是謀生的方式，它是讓生活變得更加可承受的一種非常人性的方式……都是讓你的靈魂成長的方式?！?/p>

“靈魂成長的方式”，聽上去多么悅耳，但對于很多年輕的學生來說，這套“過于浪漫化”的說辭，已經(jīng)讓人感到厭倦和悲哀。當這層瑰麗的保護膜被撕開后，人文學科還能憑借什么吸引年輕人？

這也許是許多人文學科的學者試圖回答的問題。紐約州立大學石溪分校英文系教授安德魯·紐曼曾撰文反駁過《英文專業(yè)的終結》，但在最近與筆者的交流中，他坦承自2008年經(jīng)濟衰退以來，教師們確實需要更有針對性地幫助學生與職業(yè)發(fā)展建立聯(lián)系。在他看來，這是他們“欠學生的”。

紐曼還向筆者推薦了一個名為“Humanities Works”（人文學科行得通）的網(wǎng)站。這個網(wǎng)站通過事實數(shù)據(jù)對比，試圖打破外界對人文學科畢業(yè)生的刻板印象，讓人看到人文學科在就業(yè)市場上并非一無是處。

然而，眼下的大環(huán)境已經(jīng)迫使Z世代變得更加務實。他們的需求簡單而直接：尋求穩(wěn)定和回報。

這種務實的傾向，也滲透進了Z世代更廣泛的生活選擇中。在美國和歐洲，多代同堂的現(xiàn)象日益普遍。年輕人依賴父母提供經(jīng)濟支持，也在情感上尋找依靠。在財務上，他們更偏好儲蓄，追求穩(wěn)健的經(jīng)濟目標，遠比父母和祖輩更為謹慎。在親密關系上，他們傾向于推遲結婚或建立正式的伴侶關系，甚至對性生活的興趣也明顯降低。但與此同時，他們也在開設更多的信貸額度，并且與千禧一代相比，債務水平和拖欠率更高。

哈佛大學心理學家理查德·懷斯博德發(fā)現(xiàn)，與許多人想象的不同，18至25歲的年輕人是感到抑郁、焦慮和孤獨最嚴重的群體。這個數(shù)據(jù)也與美國疾病控制與預防中心（CDC）和蓋洛普民意調查的數(shù)據(jù)基本相符。

懷斯博德指出，這些剛成年沒多久的Z世代所承受的焦慮和抑郁，不僅與他們過去的經(jīng)歷有關，更與他們對未來的想象密切相關。

“年輕人不抱希望?！彼@樣說道。