小學語文教學中滲透傳統文化的路徑

語文是小學階段學習的基礎學科，也是學習好其他學科的基礎，現代教育背景下，小學語文教學模式不斷創新，更多先進教育理念和教學方法的融入促進了小學語文課堂教學質量的提升。近年來，在文化強國背景下，將傳統文化融入教育當中已經成為一種常態化，尤其是對于小學語文學科而言，在日常教學中滲透傳統文化能夠提升學生的文化素養。本文就小學語文教學中傳統文化的滲透進行分析，目的在于通過將傳統文化融入小學語文教學，推動小學語文教學的不斷創新與發展。

我國傳統文化歷史悠久，具有強大的生命力，對當今社會依然具有指導意義，尤其是在教育領域當中，通過引入傳統文化，能夠發揚傳統文化對于人們的教育作用，同時，讓現代人們不忘初心，堅持傳承和發揚傳統文化中優秀的部分，實現中華民族文化的偉大復興。在小學語文教學中融入傳統文化，能夠讓學生了解中華文化的歷史和傳承，讓學生看到我國豐富的文化遺產，增強學生民族自豪感和自信心，培養學生的文化自信，為新時代社會主義接班人的培養奠基。

結合傳統節日，開展傳統文化滲透

對于小學生而言，傳統節日是開展傳統文化教育的有效載體，通過對傳統節日背后文化內涵的剖析，可以讓學生了解不同節日的含義及意義，這對于傳統文化的傳承和發揚是具有重要意義的。傳統文化作為中華民族的精神瑰寶，對于培養學生的文化素養、道德情操和審美情趣具有不可替代的作用，而結合傳統節日開展傳統文化滲透，則是一種既生動又有效的教育方式，能夠幫助學生更好地理解和體驗傳統文化的魅力。春節是中國人最為重要的節日，在春節期間，可以組織學生通過寫春聯、包餃子、觀看舞龍舞獅等活動，感受春節的喜慶氛圍和傳統文化內涵，這些活動不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓他們在親身體驗中加深對傳統文化的認識和理解。同時，傳統節日往往蘊含著豐富的道德教育和審美教育資源。中秋節也是僅次于春節的傳統重大節日，中秋節是收獲的季節，在中秋節時，可以引導學生欣賞月亮、品嘗月餅，同時講述嫦娥奔月等傳說故事，讓學生在感受節日氛圍的同時，體會到家庭團圓、尊老愛幼等傳統美德。此外，結合傳統節日進行傳統文化滲透，還能夠增強學生的文化自信和民族自豪感。通過學習和體驗傳統文化，學生能夠更加深入地了解中華民族的歷史和文化傳統，認識到傳統文化的獨特價值和魅力，這有助于培養學生的文化自信，讓他們更加珍視和傳承中華民族的文化傳統。例如在學習人教版小學六年級教材中《北京的春節》這篇文章時，教師就可以以春節為契機，開展傳統文化的滲透。給學生講解春節的由來以及春節和除夕的區別，講述以前的人們是如何歡度春節的，有哪些獨特的風俗習慣，并且可以通過網絡查找不同地區春節都有哪些不同的風俗習慣，引導學生說出自己家鄉春節時有哪些特殊的慶祝活動，通過這種傳統節日，讓學生更好地感受傳統文化就在身邊。在小學語文教學中結合傳統節日進行傳統文化滲透，是一種富有成效的教育方式。通過豐富多彩的活動和深入細致的引導，可以幫助學生更好地理解和體驗傳統文化的魅力，培養他們的道德情操和審美情趣，增強他們的文化自信和民族自豪感。因此，應該充分利用傳統節日這一寶貴的教育資源，將傳統文化滲透于小學語文教學的各個環節之中，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

引入紅色經典，結合教材進行傳統文化教育

紅色文化是我國特有的一種文化印象，是中國人民在長期歷史實踐和革命中總結出來的一種文化現象，在歷史革命時期，紅色文化為人民革命的勝利提供了重要的精神支撐，在當今時代，紅色文化對于學生教育依然具有指導作用，在小學語文教學中，引入紅色經典，結合教材進行傳統文化教育，是提升學生文化素養的有效途徑。紅色經典作為中國傳統文化的重要組成部分，蘊含了豐富的歷史內涵和民族精神，這些作品不僅記錄了革命先烈的英勇事跡，還展現了他們堅定的信仰和崇高的品質。因此，將紅色經典引入小學語文教學中，可以幫助學生了解革命歷史，培養愛國情懷和民族精神。同時，可以利用課堂時間，定期組織學生進行紅色經典的誦讀活動，讓學生在誦讀中感受革命先烈的英勇形象，還可以邀請專家學者來校舉辦講座，為學生講解傳統文化的歷史淵源和文化內涵，此外，可以鼓勵學生利用課余時間閱讀相關書籍，擴大對傳統文化的了解。通過引入紅色經典和結合教材進行傳統文化教育，使學生在小學階段就建立起對傳統文化的興趣和熱愛，這不僅有助于他們更好地傳承和發揚傳統文化，還能培養他們的文化素養和人文精神。同時，這也是教育工作者應盡的責任和使命，為培養具有高尚品質和愛國情懷的新一代貢獻自己的力量。例如在學習人教版小學六年級教材中《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章時，教師結合這篇文章融入紅色經典進行傳統文化的滲透，在我國革命奮斗史當中，諸如此類的故事比比皆是，我們今天的幸福生活是用先輩的鮮血染成的，通過學習這類的文章，教師要讓學生明白紅色經典文化是我國傳統文化的重要組成部分，通過深入學習紅色文化的內核，學習先輩們艱苦奮斗的精神，努力學習報效祖國。小學語文教學中滲透傳統文化是一項具有重要意義的任務，應該積極引入紅色經典，并結合教材進行傳統文化教育，以培養學生的愛國情懷和人文精神，為傳承和發揚傳統文化做出積極的貢獻。

誦讀國學經典，以傳統文化陶冶學生情操

國學經典是傳統文化的重要載體，傳統文化是一種精神層面的文化現象，需要通過諸如國學經典等載體進行傳播，在小學語文教學中，教師要注重引導學生誦讀國學經典，以傳統文化陶冶學生情操。教師在講授到這些內容時，可以進行適當的拓展，引導并帶領學生進行國學經典的學習與誦讀，讓學生領略傳統文化之美。國學經典作為中華傳統文化的瑰寶，蘊含著豐富的思想智慧和人文精神。在小學語文教學中，可以選擇適合學生年齡段的經典篇章，引導學生進行誦讀。通過誦讀，學生可以逐漸理解其中的道理，感受傳統文化的魅力。同時，在誦讀國學經典的過程中，還需要注重對學生的引導，教師可以結合課文內容，講解經典篇章的背景和含義，幫助學生理解其中的思想內涵。同時，教師還可以通過組織誦讀比賽、分享心得等活動，激發學生的學習興趣，培養他們的閱讀習慣。此外，還可以結合其他方式滲透傳統文化。通過講述歷史故事等方式，讓學生了解中華文化的博大精深。在小學語文教學中開展傳統文化滲透要注重學生個體差異性的存在，允許他們在誦讀國學經典時有自己的理解和感受。此外，要注重培養學生的批判性思維，引導他們理性看待傳統文化中的優劣之處，并且關注學生的情感體驗，讓他們在誦讀國學經典的過程中感受到快樂和成就感。例如在學習人教版小學六年級教材中《少年閏土》這篇文章時，魯迅先生通過敘述對兒時伙伴的記憶，慨嘆歲月在不同人臉上留下的痕跡，也是對那個時代社會發展的一種感嘆。在學習這篇文章時，教師可以開展拓展性閱讀引導。魯迅先生的文章在小學語文教材中比比皆是，因此，要引導學生通過誦讀這類經典作品，從中汲取傳統文化精髓，獲得傳統文化熏陶。小學語文教學中滲透傳統文化是一項重要任務，通過誦讀國學經典和其他方式，讓學生在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，從而陶冶他們的情操，培養他們的道德品質。同時，還需要關注學生的個體差異和情感體驗，為學生營造良好的課堂氛圍。

利用現代科技，營造傳統文化學習氛圍

現代科技在教育領域的應用已經成為一種常態化，多媒體教學的引入早已經在小學課堂中普遍應用，因此，要充分發揮現代科技在小學課堂中的作用，通過多媒體教學營造傳統文化學習氛圍，讓語文課堂上的傳統文化潛移默化地影響學生，同時利用視頻音頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受到古代詩詞歌賦的韻律美，領略到傳統繪畫的筆墨韻味。此外，還可以借助互聯網資源，讓學生接觸到更多的傳統文化知識，拓寬他們的視野，利用教室的多媒體設備，播放與傳統文化相關的紀錄片等內容，讓學生在觀看中感受傳統文化的魅力。教師應鼓勵學生利用課余時間，通過在線學習平臺等工具，自主學習傳統文化知識，培養他們的學習興趣和自學能力，但需注重方式方法，遵循小學生的認知特點和興趣愛好，選擇適合他們的教學內容和形式。例如在學習人教版小學六年級教材中《開國大典》這篇文章時，這篇文章敘述了開國大典的盛況，在講授這篇文章時，教師可以利用多媒體技術向學生展示當時的現場原聲視頻，讓學生感受到幾十年前中華人民共和國成立時的盛況，增強學生的民族自豪感，同時通過音樂圖片等因素的加持，讓學生感受這種鏗鏘有力的現場氣氛。小學語文教學中滲透傳統文化需要充分利用現代科技，為學生營造一個充滿傳統文化氛圍的學習環境。通過現代科技的應用，可以激發他們的學習興趣和熱情。同時，還需要注重方法和策略的選擇，以實現傳統文化的有效傳承和弘揚。

豐富課外活動，激發學生對傳統文化興趣

現代教育背景下更加注重學生知識應用能力的提升，因此，在小學語文教學中，除了必要的課堂知識內容講授外，課外實踐活動也是必不可少的，通過不斷豐富課外活動，在其中融入傳統文化內容，可以有效激發學生對于傳統文化的興趣。可以通過舉辦傳統文化知識競賽來豐富學生的課余生活，這類競賽圍繞經典詩詞、成語故事、傳統節日等主題展開，讓學生在參與過程中了解并掌握傳統文化知識。同時，競賽的緊張刺激氛圍還能激發學生的求知欲和進取心，使他們更加積極地投入傳統文化的學習中。同時，可以組織傳統文化體驗活動，這些活動不僅能讓學生親身感受傳統文化的魅力，還能培養他們的審美能力和動手能力，通過親身參與，學生將更深入地理解傳統文化的內涵和價值，從而增強對傳統文化的認同感。此外，要充分借助外力，邀請民間藝人和手工業者，為學生帶來精彩的講座或表演，這些專家學者和民間藝人具有豐富的傳統文化知識和實踐經驗，他們的講解和表演能夠讓學生更直觀地感受到傳統文化的博大精深。通過與這些專業人士的互動交流，學生將更深入地了解傳統文化的歷史和現狀，從而激發他們對傳統文化的興趣和熱情。在課外活動當中，一方面要注重學生興趣的培養；另一方面則要注意與小學語文教材內容的結合，在課文講解中穿插傳統文化元素，通過講述經典故事、分析詩詞意境等方式，讓學生在掌握語文知識的同時，也能領略到傳統文化的韻味。同時，教師還可以布置與傳統文化相關的課后作業，以鍛煉學生的寫作能力和表達能力。例如在學習人教版小學六年級教材中《草原》這篇文章時，教師可以帶領學生到戶外開展這堂課，雖然無法真正帶學生到草原去感受，但戶外的環境還是能夠讓學生親近自然，教師通過開展傳統文化滲透，讓學生通過看到的景色聯想詩句，“離離原上草，一歲一枯榮”“誰言寸草心，報得三春暉”，這樣的引導不僅可以讓學生復習學過的詩詞，還能有效實現傳統文化的滲透。通過豐富課外活動，可以有效地將傳統文化教育滲透到小學語文教學中，這不僅能夠激發學生對傳統文化的興趣，還能幫助他們更好地了解和傳承中華民族的優秀文化。因此，應該充分利用課外活動這一載體，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受傳統文化的魅力，從而培養他們成為具有文化自覺和文化自信的新時代少年。

中華優秀傳統文化是歷經時代沉淀而成的一種寶貴財富，是歷史留給人們的豐厚遺產，在當代人才培養教育中，要充分發掘傳統文化的價值，將其滲透到教學當中，尤其是對于小學語文這種與傳統文化密切相關的學科，通過傳統文化的融入，提升學生的文化素養和內涵，從而為國家培養更加優質的人才，實現中華民族文化的偉大復興。

（作者單位：江蘇省昆山市蓬朗中心小學校）