依托當(dāng)?shù)丶t色文化資源 開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在超越傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度中“學(xué)科、課堂、評(píng)分”的束縛，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，綜合地習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會(huì)及未來(lái)世界所需要的種種知識(shí)、能力、態(tài)度的一種課程生成模式。但如今語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展面臨不少困境，如受學(xué)業(yè)壓力的影響，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展缺乏相對(duì)集中的時(shí)間，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)等；同時(shí)也存在綜合性實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)不明確、語(yǔ)文性不足等問(wèn)題。本文以第一師阿拉爾市為例，試圖探索依托當(dāng)?shù)丶t色文化資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在傳承革命精神，賡續(xù)紅色血脈的同時(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

紅色文化綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的價(jià)值

紅色文化資源與語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)相融合，既有利于在語(yǔ)文教學(xué)中融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀教育；又有利于拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，在真實(shí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力和核心素養(yǎng)。

一、厚植愛(ài)國(guó)情懷助推愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是青少年教育的重要內(nèi)容，而語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要渠道之一，將紅色文化資源融入語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式。新疆南疆地區(qū)擁有重要戰(zhàn)略地位，第一師阿拉爾市更是民族團(tuán)結(jié)教育的主陣地，其獨(dú)特的紅色文化資源為開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了豐厚的沃土。

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)參觀革命遺址，了解革命歷史，感受革命先烈的艱苦奮斗和犧牲精神；或是采訪英雄人物，了解英雄人物的成長(zhǎng)歷程和崇高品質(zhì)，撰寫(xiě)英雄事跡報(bào)告，從而受到深刻的思想教育。通過(guò)切身體驗(yàn)、參與實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生更直觀地了解革命先烈的奮斗精神和英勇事跡，從而培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和民族自豪感、自信心。

二、鏈接課內(nèi)外拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間

好的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于突破當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)局限，實(shí)現(xiàn)課堂和社會(huì)的連接，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文視野。當(dāng)前語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)仍然局限于課堂學(xué)習(xí)，教師的教與學(xué)生的學(xué)多限于教材或書(shū)本，忽視了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，有悖于語(yǔ)文課程倡導(dǎo)的理念。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)追求“學(xué)科知識(shí)”與“生活知識(shí)”的整合。紅色文化資源能夠?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)提供廣闊的實(shí)踐場(chǎng)域和豐富的學(xué)習(xí)素材，有利于拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間，提高學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。

阿拉爾市承載著豐富的紅色文化場(chǎng)所資源、精神資源和自然資源。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參觀革命遺址、紀(jì)念館等場(chǎng)所，開(kāi)展實(shí)地考察、調(diào)研等，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。注重紅色文化資源與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)接，將課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)精準(zhǔn)對(duì)接，切實(shí)提高活動(dòng)效果，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的課外拓展。

三、提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》課標(biāo)中指出通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，整體提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。于文化而言，紅色文化綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中繼承和弘揚(yáng)革命文化，在真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中感受艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神，提升文化自信。在語(yǔ)言運(yùn)用上，紅色文化實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠有效發(fā)展正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。紅色文化實(shí)踐活動(dòng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和審美素養(yǎng)。在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要就某一主題發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的想法和方案，有利于培養(yǎng)邏輯思維。同時(shí)，紅色文化資源中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)元素和審美價(jià)值，如紅色經(jīng)典影視作品等，通過(guò)欣賞或創(chuàng)作這些藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)審美這一核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力。因此，紅色文化實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展有利于整體提升學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

阿拉爾市紅色資源呈現(xiàn)與綜合性活動(dòng)對(duì)接

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中也指出學(xué)校要整合區(qū)域和地方特色資源，設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色、區(qū)域特色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。因此，依托阿拉爾市紅色文化資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)著眼于當(dāng)?shù)鬲?dú)特的紅色文化資源。

一、紅色精神資源與學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)

第一師阿拉爾市的發(fā)展史凝練著厚重的屯墾文化底蘊(yùn)。習(xí)近平總書(shū)記在第三次中央新疆工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行胡楊精神和兵團(tuán)精神。”兵團(tuán)精神、胡楊精神和三五九旅精神是阿拉爾市重要紅色精神資源，是中國(guó)共產(chǎn)黨人和新疆各族人民在積極投身開(kāi)發(fā)邊疆、建設(shè)邊疆的偉大事業(yè)中錘煉鍛造中形成的。紅色精神的背后，還有一個(gè)個(gè)英雄人物。這些英雄人物事跡蘊(yùn)含著極強(qiáng)的精神力量和價(jià)值觀，是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)紅色精神的重要載體，是青少年學(xué)習(xí)的重要對(duì)象。

表1 阿拉爾市紅色精神資源與紅色英雄人物

阿拉爾市紅色精神資源既可以單獨(dú)作為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象，更可以與語(yǔ)文教材相結(jié)合。部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《君子自強(qiáng)不息》中，設(shè)置有學(xué)習(xí)活動(dòng)“尋找自強(qiáng)不息人物”，而胡楊精神的內(nèi)涵恰恰也包括自強(qiáng)不息，二者有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，可以設(shè)計(jì)“胡楊精神代代傳”人物訪談主題綜合性實(shí)踐活動(dòng)等。

二、紅色文化場(chǎng)館資源與實(shí)踐場(chǎng)域提供

紀(jì)念館是歷史文明的見(jiàn)證。阿拉爾市擁有眾多的紅色文化場(chǎng)館資源，這些紀(jì)念館是革命歷史的見(jiàn)證，更是傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神的重要載體。

表2 阿拉爾市紅色場(chǎng)館資源統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)實(shí)地調(diào)研，這些文化場(chǎng)館通過(guò)以系統(tǒng)打造或陳列的方式，展示阿拉爾市革命歷史，或在以往革命舊址的基礎(chǔ)上以還原戍邊場(chǎng)景、打造情景劇舞臺(tái)、軍墾文化體驗(yàn)區(qū)等，再現(xiàn)三五九旅的革命歷史。各紀(jì)念館負(fù)責(zé)人也表示，近年來(lái)，紀(jì)念館承接不少中小學(xué)研學(xué)活動(dòng)，是阿拉爾市重要的愛(ài)國(guó)主義紅色教育基地。

三、豐富獨(dú)特的自然資源與生命意志錘煉

自然資源也是青少年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寶貴素材庫(kù)，山川、河流、動(dòng)植物等，都是生動(dòng)而具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料。青少年在接觸和了解自然的過(guò)程中，有利于將課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地觀察、親身體驗(yàn)領(lǐng)悟人文情感。

阿拉爾市作為沙漠邊緣的一個(gè)綠洲城市，胡楊林是其獨(dú)特的自然資源，不僅發(fā)揮著防風(fēng)固沙、保護(hù)土壤和水源的生態(tài)功能，更承載著詮釋堅(jiān)韌不拔精神和獨(dú)特生命力的人文價(jià)值，是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的重要資源。在部編版語(yǔ)文八年級(jí)中選文《白楊禮贊》可以與胡楊相聯(lián)結(jié)，以“禮贊胡楊，感悟生命”為主題設(shè)置語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在游覽十四團(tuán)金楊鎮(zhèn)的睡胡楊谷景區(qū)后，領(lǐng)略胡楊的生命意志，讓學(xué)生在欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，深化對(duì)自然、生態(tài)、文化的理解和感悟。

第一師阿拉爾市開(kāi)展紅色文化綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

本文以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《天下國(guó)家》為依托，結(jié)合“紅色革命文化”主題來(lái)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，以期在依托阿拉爾市當(dāng)?shù)丶t色文化資源基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有特色、有價(jià)值、有實(shí)效的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：兼具語(yǔ)文要素和人文素養(yǎng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為語(yǔ)文課程的重要組成部分，承載著極強(qiáng)的育人價(jià)值。目前，不少研學(xué)活動(dòng)多側(cè)重于情感、價(jià)值觀教育，忽視了語(yǔ)文要素。因此，在開(kāi)展紅色文化綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)要兼具語(yǔ)文要素和人文素養(yǎng)。這里以“尋紅色印記，傳紅色基因”為活動(dòng)主題設(shè)置以下活動(dòng)目標(biāo)。

表3 “尋紅色印記，傳紅色基因”綜合性實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)

二、活動(dòng)形式：實(shí)踐內(nèi)化，從課堂走向社會(huì)

革命傳統(tǒng)教育不能僅限于教材內(nèi)容，不能局限于課堂教學(xué)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材還安排了諸如制作英雄冊(cè)、到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀紀(jì)念館等綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將語(yǔ)文學(xué)科的革命傳統(tǒng)教育與歷史、道德與法治等其他學(xué)科整合，發(fā)揮綜合育人作用。本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)可設(shè)置以下學(xué)習(xí)任務(wù)及活動(dòng)。

表3 “尋紅色印記，傳紅色基因”綜合性實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：多元評(píng)價(jià)，兼顧過(guò)程與結(jié)果

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出綜合性實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。因此，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

其一，緊扣語(yǔ)文性進(jìn)行成果展示。如撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)作詩(shī)歌、編訂紅色文化詩(shī)歌集等，或讓學(xué)生在真實(shí)文化場(chǎng)所中當(dāng)講解員，鍛煉自己的思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

其二，制定多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)注重關(guān)注學(xué)生活動(dòng)參與度、合作精神、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力以及最終成果的質(zhì)量等，適時(shí)采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以量表的形式呈現(xiàn)，有利于評(píng)價(jià)更加全面。

其三，多方共同參與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員某方面專家等多方參與評(píng)價(jià)，形成多元評(píng)價(jià)主體。有利于評(píng)價(jià)更加公正、客觀，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自我管理能力。

通過(guò)深入挖掘與整合第一師阿拉爾市當(dāng)?shù)丶t色文化資源，設(shè)計(jì)一系列具有地方特色的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，更在潛移默化中傳承紅色基因，弘揚(yáng)家國(guó)情懷。但當(dāng)?shù)丶t色文化資源融入語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)不可能一蹴而就，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，仍存在一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這需要語(yǔ)文教師更深入地了解當(dāng)?shù)丶t色文化資源，自覺(jué)開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源，并為其融入語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)而不斷努力，以助推紅色基因傳承，充分發(fā)揮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。

作者簡(jiǎn)介：

范瀚文，2001年生，女，漢族，四川攀枝花人，塔里木大學(xué)人文學(xué)學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）專業(yè)研究生在讀；胡昌平，塔里木大學(xué)人文學(xué)教授，研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。本文系塔里木大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究院重點(diǎn)課題《發(fā)揮南疆師市紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究—— 以第一師為例》（編號(hào)：ZL202308）研究成果。