詩(shī)畫(huà)融合促進(jìn)幼兒多元發(fā)展的策略研究

【摘要】中國(guó)古詩(shī)詞與美術(shù)之間存在密切的關(guān)系，兩者在藝術(shù)內(nèi)容、意境、審美情趣和精神上都有交融。本文體現(xiàn)了跨學(xué)科整合的教學(xué)理念，旨在打破學(xué)科界限，將古詩(shī)詞與美術(shù)活動(dòng)巧妙融合，通過(guò)一系列教學(xué)措施，引導(dǎo)幼兒將古詩(shī)詞中的意境轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞；美術(shù)活動(dòng)；融合；多元發(fā)展

【課題項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度“協(xié)同創(chuàng)新”專項(xiàng)課題“以綜合美術(shù)活動(dòng)為載體的幼兒連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)踐與研究”（Fjxczx23-168）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G61 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）02-0088-03

中國(guó)古詩(shī)詞與美術(shù)之間存在密切的關(guān)系，兩者在藝術(shù)內(nèi)容、意境、審美情趣和精神上都有交融。通過(guò)將古詩(shī)詞中的文學(xué)元素與美術(shù)中的視覺(jué)元素相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將古詩(shī)詞中的意境轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。這種轉(zhuǎn)化過(guò)程不僅有助于培養(yǎng)他們的形象思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。在探究如何將古詩(shī)詞與美術(shù)活動(dòng)巧妙融合，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展的實(shí)施過(guò)程中，梳理出以下策略和方法。

一、精選古詩(shī)內(nèi)容，為美術(shù)活動(dòng)提供素材

（一）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇內(nèi)容

一是通俗易懂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，易于幼兒理解和接受。例如，《春曉》《靜夜思》等這些語(yǔ)言淺顯易懂，意境優(yōu)美的作品。二是貼近幼兒生活，能夠引發(fā)他們共鳴的古詩(shī)詞。如，《詠鵝》《憫農(nóng)》《一望二三里》等，這些詩(shī)詞描繪的都是幼兒生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，能夠讓他們?cè)谛蕾p詩(shī)詞的同時(shí)，更好地理解和感受詩(shī)詞的意境。三是富有童趣，如《小兒垂釣》《所見(jiàn)》等，這些詩(shī)詞中充滿了童真童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣和想象力。四是具有教育意義，如《游子吟》《長(zhǎng)歌行》等，這些詩(shī)詞不僅意境優(yōu)美，而且蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵，能夠幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）根據(jù)季節(jié)變化選擇內(nèi)容

古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情感，這些情感通過(guò)詩(shī)句傳達(dá)，能夠在美術(shù)活動(dòng)中引發(fā)幼兒的情感共鳴與意境再現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒在創(chuàng)作中表達(dá)自己的感受。描繪春天景色的詩(shī)詞，如《春曉》《詠柳》《白雪歌送武判官歸京》《村居》等；夏天可以選擇《小池》《所見(jiàn)》《池上》《江南》《曉出凈慈寺送林子方》等描繪夏日風(fēng)光的詩(shī)詞；秋天可以選擇《山行》《菊花》《秋夕》《秋登宣城謝脁北樓》等描繪秋色的詩(shī)詞；冬天則可以選擇《江雪》《梅花》等描繪冬日雪景的詩(shī)詞。古詩(shī)詞中描繪的四季景象，既能讓幼兒了解四季的基本特征，又可以激發(fā)幼兒通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式，將這些意境在畫(huà)布上再現(xiàn)，體驗(yàn)詩(shī)詞中的藝術(shù)美感。

二、將古詩(shī)詞與美術(shù)活動(dòng)巧妙融合的實(shí)施策略

（一）理解并提煉詩(shī)詞意境中的關(guān)鍵元素

首先，需要深入理解所選古詩(shī)詞的內(nèi)涵、意境和情感。然后把握詩(shī)詞的主題、情感基調(diào)，從詩(shī)詞中描繪的具體景象和元素中提取具有代表性的意象，如山水、花鳥(niǎo)、人物等，這些意象是構(gòu)成畫(huà)面的關(guān)鍵元素，也是傳達(dá)詩(shī)詞意境的載體，它們?yōu)橛變旱拿佬g(shù)創(chuàng)作提供靈感和基礎(chǔ)。 以《登鸛雀樓》為例，在將這首詩(shī)的意境轉(zhuǎn)化為美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以嘗試以下方式：以夕陽(yáng)、山巒、黃河、鸛雀樓等元素為構(gòu)圖基礎(chǔ)，在畫(huà)面的遠(yuǎn)處，可以隱約勾勒出更遠(yuǎn)的山巒和天際線，以表現(xiàn)“欲窮千里目”的意境。

（二）精心構(gòu)思畫(huà)面布局

在美術(shù)創(chuàng)作之前，先構(gòu)思如何將古詩(shī)詞中的意象和元素巧妙地融入畫(huà)面中，兼顧畫(huà)面的平衡感和層次感，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的視覺(jué)效果，使大家能夠一目了然地感受到詩(shī)詞的意境。以《早發(fā)白帝城》為例，首先通過(guò)重疊拼貼的方式構(gòu)建出起伏的山峰輪廓；接著使用油畫(huà)棒在紙塊上輕輕刮擦上色，為山峰增添色彩和質(zhì)感；最后在山峰之間添加樹(shù)木、涼亭等細(xì)節(jié)元素，并在山間流水中點(diǎn)綴一葉輕舟，使畫(huà)面更加豐富生動(dòng)。這樣的作品不僅能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出詩(shī)詞的意境和情感，還能夠激發(fā)觀眾的想象力和創(chuàng)造力。

（三）選擇合適的作畫(huà)材料和技法

合適的作畫(huà)材料和技法對(duì)于表現(xiàn)詩(shī)詞意境至關(guān)重要，它們能夠直接影響畫(huà)面的視覺(jué)效果和意境傳達(dá)。水墨畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)等不同的繪畫(huà)形式都有其獨(dú)特的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果，使用不同的繪畫(huà)材料和技法，可表現(xiàn)出古詩(shī)詞中的不同意境。比如，水墨畫(huà)的淡雅、朦朧能夠很好地表現(xiàn)詩(shī)詞中的朦朧美和意境深遠(yuǎn)；水彩畫(huà)則更適合表現(xiàn)色彩豐富、生動(dòng)活潑的畫(huà)面；而油畫(huà)的豐富色彩和厚重感則能更好地展現(xiàn)詩(shī)詞中的濃烈情感和具象場(chǎng)景。根據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容和風(fēng)格，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的繪畫(huà)技能和喜好選擇適合的繪畫(huà)形式。

水墨畫(huà)的淡雅、朦朧更適合表現(xiàn)深邃的意境和悠遠(yuǎn)的情感。以《一望二三里》為例，將這首詩(shī)轉(zhuǎn)化為畫(huà)作時(shí)，可采用水墨畫(huà)表現(xiàn)鄉(xiāng)村景色的寧?kù)o和諧與幽遠(yuǎn)。描繪小路、煙村、亭臺(tái)等景物時(shí)筆觸應(yīng)流暢而自然；描繪小路時(shí)，可以使用細(xì)而淡的筆觸，以表現(xiàn)出其蜿蜒曲折的形態(tài)；而在描繪亭臺(tái)時(shí)，則可以使用粗而濃的筆觸，以突出其堅(jiān)固和穩(wěn)定的特點(diǎn)；通過(guò)精細(xì)的筆觸勾勒出樹(shù)葉的紋理、屋檐的瓦片等細(xì)節(jié)元素，可以使畫(huà)面更加生動(dòng)逼真。

水彩畫(huà)不僅可以很好地表現(xiàn)出古詩(shī)詞中的寧?kù)o與和諧，還能表現(xiàn)出自然景物的生動(dòng)色彩。有些古詩(shī)詞中的詩(shī)句體現(xiàn)了豐富的色彩元素以及生動(dòng)的自然景色描繪，如含有“綠水青山”“碧波蕩漾”等色彩豐富詞匯的詩(shī)詞，則較適合用水彩來(lái)表現(xiàn)生動(dòng)的色彩美和畫(huà)面感。如《憶江南》，這首詩(shī)以江南的美景為背景，色彩鮮明而生動(dòng)，則可選擇水彩畫(huà)，運(yùn)用豐富的色彩和透明的質(zhì)感，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)句中描繪的江南水鄉(xiāng)的春色和日出的壯麗景象。

還有些古詩(shī)詞中的詩(shī)句體現(xiàn)了豐富的色彩元素和鮮明的色彩對(duì)比，可采用油畫(huà)棒與水彩結(jié)合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。如《春日》描繪了詩(shī)人在春日里尋芳的情景，以及他對(duì)春天的熱愛(ài)和欣賞?！叭f(wàn)紫千紅”一詞直接點(diǎn)出了春天的色彩豐富性，非常適合用色彩豐富的繪畫(huà)作品來(lái)表現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。

（四）巧妙運(yùn)用色彩和線條

色彩和氛圍的營(yíng)造對(duì)傳達(dá)詩(shī)詞的意境至關(guān)重要，教師可以引導(dǎo)幼兒以古詩(shī)詞的情感基調(diào)來(lái)選擇色彩，比如用暖色調(diào)來(lái)表現(xiàn)溫馨、愉悅的情感，用冷色調(diào)來(lái)表現(xiàn)孤寂、憂傷的情感。同時(shí)，線條的粗細(xì)、曲直、疏密等也能夠體現(xiàn)詩(shī)詞的節(jié)奏感和動(dòng)態(tài)美。例如，可以使用淡雅的色彩和流暢的線條表現(xiàn)古詩(shī)詞中的寧?kù)o與優(yōu)美；或者使用濃烈的色彩和粗獷的筆觸來(lái)表現(xiàn)詩(shī)詞中的激情與豪放。以《詠柳》為例，柳樹(shù)的枝條是畫(huà)面的重要元素之一，它們細(xì)長(zhǎng)而密集，仿佛垂下的綠絲絳。在表現(xiàn)枝條時(shí)，可以先用線條勾勒出柳樹(shù)的輪廓和枝條的形態(tài)，用線條的疏密變化表現(xiàn)出枝條的層次感和動(dòng)態(tài)美：柳葉的形狀各異，有的狹長(zhǎng)如眉，有的圓潤(rùn)如舟，在描繪葉子時(shí)，可以運(yùn)用點(diǎn)、線結(jié)合的方式，用細(xì)長(zhǎng)的線條勾勒出葉子的輪廓，再用點(diǎn)狀筆觸表現(xiàn)葉子的紋理和質(zhì)感。然后再運(yùn)用色彩填充畫(huà)面，通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)柳樹(shù)的色彩層次和光影效果。詩(shī)中的柳樹(shù)以綠色為主色調(diào)，象征春天的生機(jī)與活力，可以選擇嫩綠、翠綠、深綠等不同層次的綠色來(lái)表現(xiàn)柳樹(shù)的色彩變化。除了綠色外，還可適當(dāng)加入些黃色或白色的高光，以表現(xiàn)陽(yáng)光照射下的明亮感和溫暖感，通過(guò)色彩的冷暖、明暗等變化來(lái)表現(xiàn)春天的溫暖、生機(jī)和愉悅。

（五）注重細(xì)節(jié)描繪和獨(dú)特表征

在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)細(xì)節(jié)的描繪能夠增強(qiáng)畫(huà)面的真實(shí)感和感染力。我們可以根據(jù)詩(shī)詞中的描述，精心描繪出具體的景象和元素，如山水、花鳥(niǎo)、人物等。這些細(xì)節(jié)的描繪不僅能夠幫助觀者更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)力。還可將前書(shū)寫(xiě)融入作品，引導(dǎo)幼兒用自己理解的文字符號(hào)在作品上“點(diǎn)題”，與畫(huà)面內(nèi)容相呼應(yīng)，形成詩(shī)畫(huà)一體的藝術(shù)效果。如，創(chuàng)作有關(guān)春天的作品，幼兒會(huì)在作品中用自己的表征方式“寫(xiě)”春等用于點(diǎn)題，展現(xiàn)繪畫(huà)與文字融合的美。以詩(shī)配畫(huà)《一望二三里》為例，“一望二三里，煙村四五家，門前六七樹(shù)，八九十枝花?！边@首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的數(shù)字和生動(dòng)的意象，描繪了一幅寧?kù)o而美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒會(huì)在繪畫(huà)詩(shī)中各種景物的基礎(chǔ)上，在畫(huà)作上景物對(duì)應(yīng)處用詩(shī)句中的數(shù)字進(jìn)行標(biāo)注，以幼兒獨(dú)特的視角表征自己對(duì)詩(shī)句的理解。

三、古詩(shī)詞與美術(shù)活動(dòng)融合對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

（一）激發(fā)想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)

在美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)將古詩(shī)詞中的文學(xué)元素與美術(shù)中的視覺(jué)元素相結(jié)合，激發(fā)幼兒根據(jù)自己的理解和感受，將古詩(shī)詞中的意境轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，并創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的作品，這種過(guò)程不僅有助于培養(yǎng)他們的形象思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，還能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）提升觀察力和感知力

幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中需要仔細(xì)觀察古詩(shī)中的意象，如山水、花鳥(niǎo)、人物等，從而在腦海中形成清晰的圖像。這種觀察有助于幼兒在日常生活中更加敏銳地捕捉事物的細(xì)節(jié)和特征。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒能夠更深入地感知自然和生活的美好，培養(yǎng)對(duì)色彩、形狀、空間等美術(shù)元素的敏感度。

（三）提升審美能力與美術(shù)表現(xiàn)力

古詩(shī)詞和美術(shù)創(chuàng)作都是美的表現(xiàn)形式，將古詩(shī)意境與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒在欣賞和創(chuàng)作的過(guò)程中，既能感受到古詩(shī)的韻律美，又能體驗(yàn)到美術(shù)作品的構(gòu)圖美、線條美、色彩美等，從而逐漸培養(yǎng)自己的審美情趣，提升對(duì)美的感知能力。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想象和感受，逐漸關(guān)注線條的流暢性、色彩的搭配、構(gòu)圖的合理性等，這種表現(xiàn)力的提升將為幼兒未來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)與情感表達(dá)

古詩(shī)詞需要幼兒進(jìn)行朗讀和理解，幼兒會(huì)嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋古詩(shī)的意境和情感，從而提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感受，是在創(chuàng)作過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)自己的情感和思想的過(guò)程，培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力。

（五）促進(jìn)文化傳承與價(jià)值觀塑造

中國(guó)古詩(shī)詞作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過(guò)與美術(shù)活動(dòng)的融合，可以讓幼兒在創(chuàng)作中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。在創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒需要關(guān)注自然、觀察生活、感受美好，這種情感體驗(yàn)有助于塑造幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上、健康向善的價(jià)值觀。

綜上所述，古詩(shī)詞與美術(shù)活動(dòng)之間存在緊密的關(guān)聯(lián)，以中國(guó)古詩(shī)詞為媒介開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效性的教育方式。將古詩(shī)詞與美術(shù)活動(dòng)巧妙融合，引導(dǎo)幼兒理解在古詩(shī)的意境和情感的基礎(chǔ)上將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，不僅能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的審美情趣和審美能力，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)與情感表達(dá)，還能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)文化傳承與價(jià)值觀塑造，促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。

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