師幼協同創設幼兒園自然角美育環境的策略與方法

【摘要】自然角乃是每個園所都會創設的角落，卻也是容易被忽視的場所，不過它具有獨特的教育價值。創設自然角能夠引導幼兒親近大自然，提升幼兒的觀察力、審美力以及情感式學習能力等。本文意在探討幼兒園自然角美育環境中師幼協同創設的策略與方法。通過分析自然角美育環境對幼兒發展的重要性，結合實例提出了一系列在自然角美育環境中有效的師幼協同創設策略，包括課程整合、共同規劃、材料選擇等，并詳細闡述了相應的實施方式。讓幼兒在與教師協同創設自然角美育環境的過程中，促進其身心健康、認知情感等多方面的發展。

【關鍵詞】幼兒園；美育環境；師幼協同

【課題項目】本文系福建省教育科學“十四五”規劃2023年度“美育研究”專項課題“師幼協同創設幼兒園自然美術教育環境的實踐研究”階段性成果，立項批準號：FJMYZX23-17。

【中圖分類號】G61 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）02-0106-03

隨著教育理念的不斷更新，幼兒園教育越來越注重培養幼兒的綜合素質，其中美育成為重要的組成部分。自然角作為幼兒園中常見的教育資源，為幼兒提供了親近自然、感受美的良好機會。師幼協同創設自然角美育環境，不僅能夠充分發揮自然角的教育價值，還能促進幼兒的全面發展。

一、幼兒園自然角美育環境概述

（一）幼兒園自然角的定義與功能

1.定義。幼兒園自然角是指在幼兒園室內或室外開辟的一個小區域，用于種植植物、飼養動物、展示自然物品等，以供幼兒觀察、探索和學習。

2.功能。（1）提供直觀的自然體驗。為幼兒提供觀察自然生物生長、變化的機會，幫助他們認識不同的動植物形態、特征和習性。（2）培養幼兒的觀察力和好奇心，激發其對大自然的好奇和探索欲望，培養他們主動學習的興趣，是幼兒初步接觸科學知識和科學方法的場所。讓幼兒學會仔細觀察事物的細節和變化，提高他們的觀察能力。（3）激發幼兒對生命的尊重和關愛，促進幼兒的科學認知和審美發展。當幼兒參與照顧植物或動物時，能培養他們的責任感和關愛生命的意識。（4）促進語言和審美能力的發展。幼兒在交流關于自然角的發現和感受時，能夠鍛煉語言表達能力，同時通過觀察自然角中的植物，能培養幼兒的審美情趣，讓其感受大自然的美。

（二）美育環境對幼兒發展的重要性

第一，培養幼兒的審美感知能力。讓幼兒通過觀察自然角中的色彩、形狀、紋理等元素，感受美的存在，提高對美的敏感度，它有助于幼兒審美能力的培養。處于美育環境中的幼兒能夠接觸到豐富多樣的色彩、形狀、圖案等美的元素，從而逐漸形成對美的感知和判斷能力，培養出獨特的審美眼光。第二，激發幼兒的創造力和想象力。豐富多樣的自然材料和自然現象為幼兒提供了無限的創作靈感，有助于幼兒發揮想象力，創造出獨特的藝術作品。富有美感的環境能夠給予幼兒更多的靈感和啟發，讓他們在自由的氛圍中大膽想象，勇于創新，為未來的學習和生活奠定良好的思維基礎。第三，促進幼兒的情感發展。在與自然角的互動中，幼兒能夠感受到生命的成長與變化，培養對自然的熱愛和敬畏之情，豐富情感體驗。好的事物往往能夠引起幼兒積極的情感反應，使他們感受到愉悅、舒適和安全，從而促進其情感的豐富和成熟。此外，它對幼兒的社交能力也有積極影響。在充滿美的環境中，幼兒更容易與他人分享對美的感受，增強彼此之間的交流與合作，提高社交技巧。美育環境能夠塑造幼兒的個性，不同的美的體驗可以讓幼兒發現自己的興趣和喜好，進而形成獨特的個性特點。

二、幼兒園自然角美育環境中師幼協同創設的現狀

（一）師幼協同深度不足

部分教師在創設過程中仍占據主導地位，幼兒的參與度有限，師幼之間缺乏真正的合作與交流。

（二）系統規劃與指導缺乏

在自然角的創設過程中，缺乏明確的目標和規劃，導致創設工作較為隨意，無法充分發揮自然角的美育功能。

（三）對幼兒的評價不夠全面

過于關注幼兒的作品成果，忽視了幼兒在創設過程中的參與態度、合作能力和創新思維等方面的發展。

三、幼兒園自然角美育環境中師幼協同創設的策略

（一）重視環境與課程的整合

充分挖掘當地的自然資源和文化資源，將其融入課程，使自然角更具特色和教育價值。例如，在以“尋找春天”為主題的活動中，教師和孩子們在植物角里創設一個“春天的花”的環境并提出問題，引導幼兒觀察花朵的開放，并思考為什么春天會有這些變化，讓幼兒更加深入地感受春天的特點，還能培養他們的觀察能力和邏輯思維能力，給幼兒園的主題活動注入嶄新活力，為幼兒的成長及發展構建更具優勢的條件。

（二）注重共同規劃與設計

在幼兒園，植物角的打造注重教師和幼兒共同規劃設計。教師應發揮重要引導作用，可讓幼兒欣賞具有美感的環境創設圖片，觀察其中的色彩、形狀、紋理等元素，感受美的存在，提高對美的敏感度。再組織幼兒討論自然角的主題、布局和內容，讓幼兒充分表達自己的想法和建議。而幼兒的參與至關重要，他們想象力豐富、視角獨特，會提出新奇想法。例如，在種植爬藤植物時，小朋友提出打造“小城堡”，通過欣賞相關圖片及家園共育收集擺件，幼兒繪畫設計圖，共同擺放營造童話氛圍。這種共同規劃設計的方式，讓植物角更加符合幼兒的興趣和需求，又能培養幼兒的創造力、合作能力和責任感。當幼兒看到自己參與設計的植物角逐漸成型，他們會對這個角落充滿感情，更愿意主動去照顧植物，觀察它們的生長變化，為幼兒的發展提供了豐富的教育價值。

（三）合理選擇活動材料

在幼兒園植物角的創設過程中，合理選擇活動材料是一項重要的工作。其中，自然材料和生活廢舊物品是非常不錯的選擇。自然材料能為植物角帶來最真實、生動的元素。比如，形狀各異的石頭可以用來鋪設小徑，增添自然的氛圍；樹枝可以搭建成有趣的籬笆，為植物劃分區域；松果、貝殼等可以作為裝飾，讓植物角更具野趣。生活廢舊物品的巧妙運用則體現了環保與創意的結合。廢舊的塑料瓶經過裁剪，可以變成獨特的花盆；廢棄的輪胎涂上色彩，能成為別具一格的花架；舊木板拼接起來，就是一個實用的種植臺。合理地將自然材料和生活廢舊物品融入自然角環境創設中，不僅能夠打造出一個豐富多彩、充滿創意的植物角，還能讓幼兒在與這些材料的接觸中，感受自然材料、生活材料形狀、色彩的美，使自然角更具特色和教育價值，激發他們對探索和發現的興趣。

（四）傾聽幼兒并與之對話

與幼兒對話，我們才能更深入地了解他們的內心世界和需求。通過傾聽和對話，我們賦予幼兒參與植物角創設的權利。他們不再是被動的接受者，而是積極的創造者。這種參與感能讓他們對植物角產生更深厚的感情和責任感。而且，傾聽幼兒并與他們對話，也是建立良好師幼關系的重要途徑。當我們真正站在兒童視角上的時候，才能聽到兒童的自我表達，自然呈現出有效的環境。

（五）關注幼兒體驗與交流

在植物角創設和體驗中，讓幼兒親手布置環境、澆水、施肥，觀察植物的生長變化，并用繪畫、拍照、文字等方式進行記錄，能夠激發他們對自然的好奇和探索欲望。幼兒能在相互分享觀察發現，交流照顧植物想法和感受中培養他們的語言表達能力和合作精神。例如，一個幼兒發現澆水太多致使泥土流到地面，讓環境變得不那么干凈整潔，便和其他幼兒一起討論如何解決這個問題，共同尋找辦法。而教師積極參與幼兒的體驗與交流過程中可通過提問啟發他們思考，及時給予肯定和鼓勵，通過這種互動，增強幼兒的自信心和學習興趣。

四、幼兒園自然角美育環境中師幼協同創設的方法

（一）教師的引導方法

1.提問啟發。在活動中教師通過有針對性的提問，能引導幼兒有目的地進行觀察并思考和探索。例如，在中班植物角創設中，通過討論，教師和幼兒一起種下蔬菜種子。當種子剛剛種下時，教師提出了具有啟發性的問題：“小朋友們，你們猜猜這些種子在土里會發生什么變化呢？” 這個問題激發了幼兒的好奇心和想象力，他們開始積極思考種子可能的生長過程，有的說會發芽，有的說會長出葉子。過了幾天，孩子們發現種子發芽了，并主動進行分享；教師又問：“為什么有的種子發芽快，有的發芽慢呢？” 這促使幼兒去觀察不同種子的情況，思考可能影響種子發芽速度的因素，如種子的大小、種植的深度、水分的多少等，培養了幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。通過這樣的提問，幼兒不僅學到了植物生長的知識，還鍛煉了他們的思考和表達能力。

2.示范操作。對于一些較復雜的任務，教師或家長等可先進行示范，然后讓幼兒操作。如用藤條搭建植物角中的爬藤架，當通過實際的現場操作，幼兒能直接獲得直觀、具體的學習體驗，使抽象的搭建概念變得清晰易懂，有助于幼兒更好地理解和掌握搭建藤架的方法和步驟。這樣的生動有趣的示范能夠激發幼兒對自然角活動的興趣和參與熱情，吸引他們積極投入到后續的觀察和實踐中。

3.及時反饋。在幼兒園植物角的創設中，及時反饋是激發幼兒興趣和促進其成長的重要方法。例如，有幼兒發現植物的葉子變黃了并告訴老師，教師馬上回應：“你的觀察真仔細！那我們一起想想葉子變黃可能是因為什么呢？”引導幼兒思考原因，共同尋找解決辦法。在植物角環境創設中若教師能及時反饋幼兒的發現，便能夠有效地引導幼兒積極參與植物角的活動，培養他們的觀察力、思考力和責任心。

（二）幼兒的參與方法

1.自主選擇。讓幼兒根據自己的興趣和能力選擇參與自然角創設的任務，讓幼兒根據自己的喜好進行選擇。并鼓勵幼兒根據植物的生長需求和個人審美，自主挑選適合的容器，再引導幼兒觀察植物角的空間布局，考慮光照、通風等因素，讓他們自主決定將自己選擇的植物擺放在哪個位置并進行創設。

2.小組協作。幼兒可以分成小組共同規劃植物角布局，并且合作種植與養護，完成挖土、播種、澆水等步驟，制定小組養護計劃，明確分工，記錄植物生長情況。

3.獨立創作。在創設中需要給予幼兒一定的時間和空間，讓他們獨立完成自己的創意作品，充分發揮幼兒的自主性和創造性。如，收集到的花盆等材料可鼓勵幼兒用顏料、貼紙、彩泥等材料進行裝飾，展現個性創意。

五、結語

綜上所述，在自然角美育環境創設中，師幼協同是實現優質教育效果的關鍵。教師作為引導者，應充分發揮自身的專業知識和經驗，為幼兒提供豐富的素材和靈感，激發幼兒對美的感知和創造欲望。同時，教師要尊重每個幼兒的獨特想法和表達方式，給予他們充分的自主空間，讓幼兒在自由創作中展現個性與天賦。師幼之間的密切交流與合作，才能讓自然角不僅成為一個美麗的角落，更成為教育的重要載體。未來，我們將繼續深化師幼協同的理念和實踐，不斷探索創新，讓自然美育環境發揮其價值，促進幼兒全面和諧發展，實現環境創設的育人價值。

參考文獻：

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